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https://hdl.handle.net/20.500.14340/862

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Prevención de las adicciones desde el sistema educativo
(Observatorio de Prevención del Narcotráfico, Argentina, 2015-09) Barcia, Pedro Luis; Reyser, Horacio; Baloira, Norberto; Zamora, José Luis; Arias, Natalia Soledad; Brochard, Arturo; De Ferrari, Matías; Franchi, Luis; Margarone, Vanesa
Proyecto de transformación digital para la gestión del conocimiento de la Universidad de Flores
(Centro Internacional de Marketing Territorial para la Educación y el Desarrollo, 2020) Grinsztajn, Fabiana; Fische, Ruth; Odetti, Valeria
Se presentan los avances de investigación y los resultados iniciales del proyecto de transformación digital de la Universidad de Flores, UFLO, Argentina y se describen las reflexiones que devienen de las experiencias y acciones en marcha.
La transformación digital en UFLO en contexto de aislamiento preventivo y obligatorio
(Universidad Nacional de Córdoba, Argentina, 2020) Fische, Ruth; Grinsztajn, Fabiana; Fernández, Mariana; Tassara, Francisco; Odetti, Valeria; Kreber, Christian
De la hibridación a la multimodalidad trenzada
(Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina, 2023) Bondarczuk, Ingrid; Fernández, Marina; Grinsztajn, Fabiana
Historia del deporte en sillas de ruedas en Argentina
(Lidia Legorburu, 2024) Masciotra, Susana; Tedesco, Silvia; Legorburu, Lidia; Costantini, Juan Luis
En la actualidad, el deporte paralímpico tiene una amplia di fusión en todo el mundo. La televisión, internet y las redes sociales cubren cada uno de los torneos internacionales en los que compiten atletas y jugadores con discapacidad motora de los cinco continentes. Pero muy pocos tienen información, tanto competidores como técnicos de nuestro país involucrados en el deporte adaptado, sobre cuáles son los orígenes, en Argentina, de nuestro movimiento en los años cincuenta, y cómo fue creciendo a lo largo de varias décadas hasta convertirse en un país referente en la práctica de las distintas disciplinas deportivas. Por esta razón, los autores, Susana Masciotra, Silvia Tedesco y Juan Luis Costantini, “MEDALLISTAS PARALÍMPICOS”, y la Licenciada en Actividad Física y Deportes, Lidia Legorburu, investigaron y documentaron la actuación de las delegaciones argentinas en el exterior, desde la primera participación en 1957 en los Juegos Mundiales de Stoke Mandeville, Inglaterra, hasta los Juegos Paralímpicos de Seúl, Korea, en 1988. El resultado es esta Historia del deporte en silla de ruedas en Argentina, un “documento histórico” sobre esas cuatro décadas en que se llegó a un nivel de excelencia a nivel mundial
Metodología de la investigación : el desafío de su enseñanza
(Universidad de Flores, 2024) Becerra, Gastón; Mezzadra, Joaquín Ignacio; Fernández, Facundo; Marmo, Julieta; Castillo, Diego Saúl Alberto; Della Pittima, María Luciana; Rojas, Myrian Rosa; Varela, Lorena Noemí; Gaggino, Melisa; Mortara, Gabriel Nicolás; Gastaldo, Zulma Gabriela; De Souza Godinho, Selediana; Rivela, Carolina Viviana; Datri, Leonardo; Faggi, Ana; Céspedes, Eva; Hermida, Julián; Aguirre, David; Baldomar, Juan Pablo; Ibachuta, Lorena Paola; Bruno, Daniela Silvana; Müller, Mariela; Gómez Zeliz, Julieta; Losada, Analía Verónica; Rizzo, Gabriela; Cortés, Hernán
En tiempos de sobrecarga informativa como el actual adquiere un creciente protagonismo la enseñanza de contenidos metodológicos de investigación, que permitan a nuestros estudiantes saber lo que se debe hacer en la actividad profesional para que sea considerada ciencia. En rigor, todo egresado universitario debe ser capaz de comprender cómo se genera conocimiento científico en su campo profesional. En este contexto, han sido invitados a escribir en este libro los docentes de UFLO Universidad que se desempeñan como tal en las materias de Metodología de la Investigación, Taller de Tesis, Seminario de Trabajo Final Integrador, Informe Final o denominación similar. El libro ha sido especialmente pensado para docentes de educación superior, que como sus autores, se enfrentan cotidianamente al desafío de enseñar metodología de investigación a estudiantes universitarios que perciben la investigación como una actividad compleja, lejana y difícil.
La enseñanza de la investigación jurídica
(Universidad de Flores, 2024) Hermida, Julián; Gómez Zeliz, Julieta
La enseñanza de la investigación en educación
(Universidad de Flores, 2024) Céspedes, Eva; Gómez Zeliz, Julieta
La enseñanza de la investigación en psicopedagogía
(Universidad de Flores, 2024) Gastaldo, Zulma Gabriela; De Souza Godinho, Selediana; Rivela, Carolina Viviana; Gómez Zeliz, Julieta
La enseñanza de la investigación en sociología
(Universidad de Flores, 2024) Becerra, Gastón; Fernández, Facundo; Mezzadra, Joaquín Ignacio; Gómez Zeliz, Julieta
La enseñanza de la investigación en ingeniería
(Universidad de Flores, 2024) Datri, Leonardo; Faggi, Ana; Gómez Zeliz, Julieta
La enseñanza de la investigación en las carreras de posgrado
(Universidad de Flores, 2024) Bruno, Daniela Silvana; Müller, Mariela; Gómez Zeliz, Julieta
La enseñanza de la investigación en ciencias de la salud
(Universidad de Flores, 2024) Ibachuta, Lorena Paola; Gómez Zeliz, Julieta
La enseñanza de la investigación en psicología
(Universidad de Flores, 2024) Marmo, Julieta; Varela, Lorena Noemí; Castillo, Diego Matías; Rojas, Myrian Rosa; Della Pittima, María Luciana; Gaggino, Melisa; Mortara, Gabriel Nicolás; Gómez Zeliz, Julieta
La enseñanza de la investigación en ciencias económicas
(Universidad de Flores, 2024) Aguirre, David; Baldomar, Juan Pablo; Gómez Zeliz, Julieta
Docencia universitaria en movimiento : prácticas, desafíos y horizontes pedagógicos
(Universidad de Flores, 2026) Grinsztajn, Fabiana; Gómez Zeliz, Julieta
Este libro reúne una serie de capítulos escritos por docentes investigadores/as de diversas disciplinas, comprometidos con la mejora de la enseñanza universitaria desde una perspectiva situada, crítica e innovadora. Surge a partir de la publicación de la serie Modelo Pedagógico en acción, un espacio de construcción colectiva en torno al Modelo Pedagógico de UFLO Universidad, que se propone como marco aspiracional para transformar las prácticas de enseñanza, evaluación y gestión en la educación superior. La intención de esta publicación publicación es poder expandir ideas, debates y reflexiones en torno a temas que cotidianamente interpelan nuestra prácticas docentes. Dirigido a docentes universitarios de distintas áreas y trayectorias, y quienes desarrollan tareas de gestión en la universidades, el libro abordará temas clave para pensar y repensar la universidad contemporánea: las características del estudiantado actual, los desafíos del primer año, las prácticas docentes inclusivas, la formación en sustentabilidad, la evaluación de los aprendizajes y de la calidad institucional, el rol de la escritura académica, la incorporación de tecnologías y entornos virtuales, la inteligencia artificial, la perspectiva de género y los enfoques de enseñanza por problemas y proyectos.
La lectura, la escritura y la oralidad en los estudios superiores
(Universidad de Flores, 2026) Moyano, Estela Inés; Grinsztajn, Fabiana; Gómez Zeliz, Julieta
El trabajo de lectura y escritura en los estudios universitarios es el modo en que los estudiantes de todas las disciplinas (en el marco de las ciencias naturales, las ciencias sociales y las ciencias humanas) abordan el conocimiento que necesitan para el logro del perfil de graduado que se propone en cada carrera. En efecto, más allá de las explicaciones que dan los docentes a cargo de las asignaturas que deben cursar para graduarse, los estudiantes necesitan leer textos para aprender contenidos, escribir textos para producir conocimiento aplicando esos contenidos a diferentes situaciones u objetos de análisis, así como manejar recursos de oralidad para comprender explicaciones docentes o para presentar sus propias producciones.
Enseñar en la diversidad : la convivencia de las trayectorias como horizonte ético
(Universidad de Flores, 2026) Scattone Sosa, Chiara; Grinsztajn, Fabiana; Gómez Zeliz, Julieta
El interrogante disparador del inicio de este capítulo tiene que ver con que si a las universidades las transitan estudiantes que no aprenden. Sin embargo, se propone modificar el sentido del interrogante para analizarlo desde otro lugar: ¿cuándo se puede identificar que hay un aprendizaje? Para trabajar sobre análisis se retoma a Pozo (2016), quien postula que cuando una persona puede explicar un concepto o categoría teórica a un otro, teniendo la flexibilidad cognitiva de explicarlo con sus propias palabras, y que ese otro lo comprenda, es un indicador de que se están produciendo cambios a nivel subjetivo y en las estructuras cognitivas, por ende, se están construyendo nuevos aprendizajes.
Buenas prácticas de enseñanza en la universidad
(Universidad de Flores, 2026) Baroni, Beatriz; López, Laura; Grinsztajn, Fabiana; Gómez Zeliz, Julieta
El avance tecnológico y la transformación social imponen a las universidades el desafío de adaptarse a un entorno en constante cambio. Entre los principales retos se destaca la necesidad de acortar la brecha entre el perfil de los egresados y las demandas del mercado laboral. Frente a esta realidad, el modelo universitario centrado en la transmisión de contenidos resulta cada vez menos pertinente para formar profesionales capaces de actuar en contextos dinámicos y complejos.
Inclusión y educación superior universitaria : marcos normativos, experiencias y horizontes para una universidad más justa
(Universidad de Flores, 2026) Damonte, Mariana; Grinsztajn, Fabiana; Gómez Zeliz, Julieta
Referirse a la inclusión en la educación superior en la actualidad es mucho más que pensar e imaginarse ajustes, apoyos, capacitaciones. Implica generar una nueva cultura institucional en clave de derechos, que reconozca a las personas con discapacidad como sujetos de derecho, que implique no solamente el acceso a la universidad, sino que puedan permanecer, participar, aprender y sentirse parte de espacios institucionales donde se atiendan las trayectorias educativas sin perder de vista la formación académica. En este texto se preten de retomar la normativa vigente y reflexionar sobre los desafíos y oportunidades que se presentan en las instituciones universitarias en materia de inclusión.

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