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https://hdl.handle.net/20.500.14340/836

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Educación física. Algunas reflexiones para compartir sobre el juego y el jugar
(Universidad de Flores, 2015) Gómez Smyth, Leonardo
Comúnmente, la educación física y el deporte han sido visualizados como sinónimos. Justamente, éste hecho ha desvirtuado los últimos 40 a 50 años no sólo de la educación física, sino también de los procesos deportivos, pero aquí sólo nos proponemos dialogar sobre educación física, aunque citemos al deporte. Creemos que la educación física está en un actual proceso de resignificación, con el objetivo de posicionarse en un rol que posibilite a los/as alumnos/as de todos los niveles educativos participar de forma inclusiva en actividades físicas, juegos, deportes y prácticas corporales expresivas.
Las prácticas pedagógicas críticas en la educación física escolar : una construcción autónoma desde y para la educación física
(Universidad de Flores, 2017) Gómez Smyth, Leonardo; Dupuy, Manuel; Iannone, Anabella; Morén, Eliana Jeanette; Gómez Smyth, Leonardo
En el presente libro, que nace de un proceso de investigación que desde hace años venimos realizando en la Facultad de Actividad Física y Deporte (UFLO), donde nos preguntamos ¿cuáles son las características de los/as docentes de educación física que se posicionan desde una perspectiva crítica en su labor cotidiana?. En función de ello hemos indagado cómo hacen el tratamiento de algunas variables que creemos relevantes, aunque no únicas, de su labor, léase: modalidades de organización de las clases; propuestas de enseñanza; noción y tratamiento de los episodios de conflicto; e intervenciones docentes en el juego y el jugar. Encontraremos, en las frases y explicaciones de los/as docentes entrevistados, una praxis docente diferencial de aquello que históricamente viene sucediendo desde los inicios de la educación física. Los cambios curriculares hoy no sólo son una letra quieta, sino que han tomado dinamismo a partir de profesoras y profesores que entienden, viven y sienten una educación física no renovada en didacticismos, sino en su concepción más profunda sobre la función social que desempeñan en las escuelas.
World Skate the new regulation and its conception : the value and usefulness
(Universidad de Flores, 2020) Genchi, Nichola; Gómez, Jorge
This article presents the background and the conceptual foundation, the developmental process and the scope of the new Judging System that governs competitive artistic roller skating.
El nuevo reglamento de patinaje artístico y su concepción : el valor y utilidad del reglamento para la evolución del patinaje artístico
(Universidad de Flores, 2020) Genchi, Nichola; Gómez, Jorge
En este libro se presentan los antecedentes, el fundamento conceptual, el proceso de generación y los alcances del nuevo Sistema de juzgamiento que rige al patinaje artístico, en su versión de competición.
World Skate il nuovo regolamento del pattinaggio artistico e la sua concezione : la validità e l´utilità di un regolamento per l'evoluzione del pattinaggio artistico
(Universidad de Flores, 2020) Genchi, Nichola; Gómez, Jorge
Questo articolo ha l'obiettivo di presentare il bagaglio culturale, i concetti di base, il processo generatore e i diversi ambiti del nuovo sistema di giudizio che regola il pattinaggio artistico e le sue competizioni.
Todo cuidado es político. Apuntes para un acompañamiento sensible de la crianza y la educación de los niños y las niñas
(Universidad de Flores, 2020) Necco, Carolina
Contribuciones de la educación física al profesorado de educación inicial : infancias en juego
(Universidad de Flores, 2021) Universidad de Flores; Gómez Smyth, Leonardo; Acosta, Fernando
Este libro desarrolla experiencias docentes y de investigación. Despliega sobre el campo de la formación docente asuntos conocidos por nosotros que merecen seguir revisándose: el mundo de las infancias, el juego, el jugar, la danza, el currículo, la pedagogía, la formación lúdica, la disponibilidad corporal docente y la didáctica.
La educación física en la educación inicial en Brasil : el caso del diseño curricular de Victoria
(Universidad de Flores, 2021) Ribeiro Almeida, Uberson; Rocha, María Celeste; Dos Santos e Silva, Ramón Matheus; De Almeida Faria, Bruno; Martins Penha, Vinicius
Un acercamiento a la educación maternal en La Pampa y a la formación lúdica docente
(Universidad de Flores, 2021) Acosta, Fernando
Este capítulo tiene dos partes. En la primera, presento los avances de la investigación “La Educación Física en el nivel inicial/educación infantil en Argentina y Brasil: políticas educativas, trabajo docente y enseñanza”,19 que tiene como objetivo comprender los marcos políticos educativos, el trabajo docente y la enseñanza de la educación física inicial/educación infantil en Argentina. En la segunda, reflexiono sobre el valor de abordar la formación lúdica en el contexto del profesorado de educación inicial desde la mirada de la educación física.
Pensando la actividad corporal infantil. Bailar en el marco de la formación docente
(Universidad de Flores, 2021) Bazán, Pamela; Schnaidler, Rolando
El presente trabajo intenta continuar un debate abierto en torno a la necesidad de otorgar un lugar especial a las iniciativas de bailar en la formación docente en educación inicial. Las referencias que existen y que nos hablan de su importancia en la formación docente no son pocas y muchas de ellas corresponden a autores y autoras de origen nacional o latinoamericano, algunas de cuyas obras serán citadas en este texto. Aun así, el propósito de esta presentación es la de hablar del “sentido de bailar”, aportando a la necesidad de ubicar a la danza como un contenido transversal en la formación docente. Para esto recurriremos al relato de experiencias realizadas en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Comahue y de la Escuela Experimental de Danza Contemporánea de la ciudad de Neuquén (EEDC) en sus talleres de danza con niños y niñas. Aspiramos a que situar el tema en el relato de experiencias en la formación docente y la niñez nos ayude a reconocer el lugar de la danza en el contexto de la actividad cotidiana y formativa en el jardín de infantes, descubrir y analizar el poder inclusivo que contiene su práctica, además de su contribución al desarrollo de la corporalidad, la expresión y el juego en su dimensión estética, en este caso, explorar los contenidos recreativos del bailar de manera colectiva.
La disponibilidad corporal en la formación docente. Cuerpo, juego, arte, expresión y emoción en clave de enseñanza
(Universidad de Flores, 2021) Brinnitzer, Evelina
Las profundas transformaciones políticas, socioculturales, económicas, hacen que hoy el trabajo docente se caracterice por la complejidad de los contextos, la heterogeneidad de instituciones, de los grupos y estudiantes en su campo de intervención, con tensiones entre certezas e incertidumbres en un mundo cambiante. La formación docente tiene el gran desafío de abordar concepciones y prácticas situadas, ofreciendo distintos formatos para relacionar los saberes sobre la enseñanza y el saber enseñar. Este texto tiene la intención de hacer aportes para la reflexión acerca del cuerpo en la formación docente. La propia biografía escolar (y también la no escolar) vinculada a las experiencias corporales, motrices, expresivas y lúdicas representa un punto de partida para el desarrollo de una disponibilidad corporal en clave de enseñanza. A qué llamamos disponibilidad corporal y cómo se construye en la formación docente, cómo recuperar la propia biografía, son algunas de las preguntas que trataremos de responder a lo largo de este texto. Los aportes teóricos de distintos autores y las reflexiones estarán entramados en un diálogo con las voces de estudiantes del Instituto de Formación Docente de San Carlos de Bariloche, para finalmente construir algunas orientaciones prácticas.
¿Qué se pone en juego en la enseñanza del jugar? Revisiones sobre el pensar y el intervenir docente
(Universidad de Flores, 2021) Dupuy, Manuel
Desde el año 2015, el grupo RETEF, constituido por un colectivo de docentes investigadores e investigadoras de Argentina, venimos desarrollando un proyecto que integra diferentes investigaciones orientadas a revisar y transformar las prácticas pedagógicas en la educación física escolar. El proyecto toma sustento a partir de la corriente de investigación que ha sido originada por la REIIPEFE52 en Latinoamérica hace algo más de una década como continuación de las bases instauradas por el Movimiento Renovador Brasileño, para el fortalecimiento de una perspectiva crítica en educación física (EF) iniciado entre los años 80 y 90 del siglo pasado. Entre nuestras preocupaciones centrales, además de caracterizar los tipos de prácticas pedagógicas existentes en la educación física escolar y establecer la función social asignada por los y las docentes a dicha área curricular, se encuentra la identificación y comprensión de aspectos relevantes que constituyen la praxis de docentes innovadores (Silva y Bracht, 2012). Nos interesa conocer y mostrar a la sociedad cómo se constituye y organiza su estilo docente, es decir, sobre qué perspectiva ideológica y política se posicionan, de qué manera gestionan y organizan sus clases, cuáles contenidos hacen circular entre sus alumnos y alumnas, cómo planifican y evalúan, qué función le conceden a su práctica escolar, cuáles son los obstáculos (culturales, sociales, políticos, laborales, de formación y capacitación, etc.) que impiden la instalación y sostenimiento de este tipo de prácticas innovadoras, entre otras inquietudes. Como recorte para la presente producción se establecen los siguientes objetivos: identificar la concepción de juego que poseen los y las docentes ubicados en un posicionamiento progresista (entre la innovación y transformación de su práctica) y caracterizar los tipos de intervenciones para el desarrollo del jugar.
Conversaciones sobre juego y jugar : derecho, enseñanza y territorio escolar
(Universidad de Flores, 2022) Dupuy, Manuel; Gómez Smyth, Leonardo; Notari, Raquel; Rodríguez, Cecilia Andrea; Larrondo, Magalí; Carbajal, Estefanía; Gómez Smyth, Leonardo; Dupuy, Manuel
Este libro pone en valor y realza el esfuerzo de la comunidad académica de la educación física para colocar en el centro de la escena al juego, una actividad constante en las intervenciones profesionales de maestros, profesores y licenciados en los espacios de las escuelas en los distintos niveles y modalidades de la educación argentina. Es que el jugar es una destreza especializada en la que se forman los profesionales que enseñan a ponerse (que reivindica la dimensión física del cuerpo, la presencialidad, el estar ahí) en situación para construir una situación intensa, circunstancial y gratuita. Los autores de esta obra colocan el juego en la agenda de las instituciones u organizaciones en las que se desempeñan, en sus intervenciones profesionales, juegan con sus alumnos, leen, estudian, se preparan, se dedican al juego y nos comparten sus reflexiones.
Investigación en la educación física escolar y formación docente : actas del 11º Seminario de la REIIPEFE
(Universidad de Flores, 2024) Red Internacional de Investigación Pedagógica en Educación Física Escolar; Gómez Smyth, Leonardo; Dupuy, Manuel; Rivera, Sebastián
Este libro es el producto de estudios, debates y reflexiones elaborados por un grupo de profesoras/es e investigadoras/es que pertenecen a la Red Internacional de Investigación Pedagógica en Educación Física Escolar (REIIPEFE). Dicha red comienza a tejerse entre un grupo de pares (Fernando González y Paulo Fenterseifer, de la Universidade Regional do Noroeste do Estado de Río Grande do Sul, y Valter Bracht, de la Universidade Federal do Espírito Santo) de Brasil en 2005. Los profesores percibían una gran necesidad de cambio en las prácticas pedagógicas que se observaban en las clases de educación física escolar brasilera. De hecho, más de 20 años sumando luego a otros colegas e instituciones de distintos países de Sudamérica. Sin duda, la preocupación inicial de los equipos miembros de la red refería a las limitaciones que evidenciaba la educación física escolar para su despliegue en prácticas innovadoras que permitieran su inscripción en procesos emancipadores y democratizadores. La red termina de construir su identidad con el nombre de REIIPEFE en 2010. El proyecto tuvo como objetivo principal estudiar cómo la cultura escolar de las instituciones origina, afecta o estimula experiencias bien sucedidas, como también procesos de abandono de trabajo de los docentes de educación física de las escuelas públicas en espacios geográficos distantes y contextos político-sociales diferentes. En la actualidad REIIPEFE cuenta con equipos miembros de cinco países, siendo un total de 18 instituciones. Haciendo un recorrido de las acciones más significativas de este colectivo se destacan sus seminarios y producciones bibliográficas. Los eventos se realizan en formato de seminarios internacionales o encuentros regionales en los cuales se exponen las investigaciones de los equipos y se revisan los métodos utilizados y los datos y resultados obtenidos, dando un espacio valioso para los debates grupales y la reflexión. De esta forma se llegan a acuerdos y se piensan los nuevos problemas y métodos que darán lugar a futuros proyectos e indagaciones, favoreciendo la investigación entre instituciones y atendiendo a las diferencias y similitudes encontradas entre los distintos contextos educativos, políticos y sociales de cada región.
Manual didáctico patinaje artístico sobre ruedas : disciplina libre
(Universidad de Flores, 2025) Iglesias, Walter; Raga, Alejandro; Vanzulli, Leila Jael
El patinaje artístico sobre ruedas forma parte del universo de los deportes artísticos o de apreciación. Es un deporte de predominio técnico, basado en la búsqueda de un estereotipo motor, con elevadas implicaciones estéticas y expresivas, manifestadas claramente en las competiciones de alto rendimiento, donde los y las deportistas definen sus posiciones por la apreciación y valoración de un jurado. El entrenamiento técnico, en consecuencia, se basa en buscar el refinamiento coordinativo más elevado para poder ejecutar, lo más fielmente posible, los modelos teóricos de ejecución, encadenando una serie de habilidades complejas (combinación de habilidades cíclicas y acíclicas) con un nivel óptimo de amplitud, ritmo, fluidez y expresividad. En esta obra se trata, particularmente, el estilo Libre dentro del patinaje artístico y, antes de ingresar en el análisis minucioso de sus técnicas, los invitamos a pensar en la lógica interna del deporte, porque es a partir de ésta que se desarrollan los procesos pedagógico-didácticos para su enseñanza. Vivimos una etapa de transformación en el deporte. Cada vez más se reconoce su impacto social como un espacio de inclusión, educación y desarrollo integral. El patinaje, con su capacidad de inspirar esfuerzo y creatividad, se suma a este movimiento global que busca formar atletas completos, ciudadanos comprometidos y comunidades más fuertes a través del deporte. Por ello, esta obra es un valioso aporte no solo para quienes se dedican a la enseñanza del patinaje artístico, sino para toda la comunidad que cree en el deporte como un motor de cambio

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