Examinando por Materia "EDUCACION INTERCULTURAL"

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    Trabajo Final Integrador
    Estudiantes extranjeros : discriminación y barreras para la integración educativa en escuela primaria pública de la ciudad de Pergamino
    (Universidad de Flores, 2018) Spitalieri, Brenda Gisel; Sambataro, Karina; Müller, Mariela
    La presente investigación tiene como finalidad indagar acerca de la visión que tienen los docentes con respecto a la discriminación y las barreras para la integración educativa. La metodología utilizada fue de tipo cualitativo desde un diseño basado en la teoría fundamentada, mediante un procedimiento de comparación constante. Los resultados mostraron que existen juicios de valor con respecto a los extranjeros, los prejuicios están relacionados a su color de piel, aspecto físico y características de su lenguaje. Las docentes expresaron no tener las capacitaciones necesarias, no contar con las herramientas ni el apoyo, en ocasiones, de las instituciones para trabajar con la diversidad étnica ya que sus planificaciones y secuencias didácticas son en base al curriculum sin tener en cuenta la heterogeneidad del aula por las presiones en llevar a cabo el temario anual. Las conclusiones arriban a mejorar el aprendizaje lectivo de los extranjeros, fomentando la inclusión a partir de la aceptación étnica y por lo tanto de la diversidad de culturas y pensamientos a través de capacitaciones y charlas informativas donde las instituciones participen activamente. La finalidad es disipar la discriminación y desigualdad con los alumnos extranjeros.
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    Trabajo Final Integrador
    Estudiantes migrantes en Educación Superior de CABA. En diálogo a través de sus relatos y experiencias vividas. Sus trayectorias escolares, la interculturalidad como estrategia y el acompañamiento psicopedagógico
    (Universidad de Flores, 2024) Campos, María Cristina; Gómez Zeliz, Julieta
    Este trabajo de investigación tuvo como objetivo conocer las trayectorias escolares de estudiantes migrantes, explorando sus experiencias de aprendizaje y su impacto en su formación actual. El estudio se realizó a través de una metodología empírica, con un enfoque cualitativo biográfico narrativo, a partir de entrevistas a 12 jóvenes migrantes que concurren a diferentes institutos de formación superior de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires de gestión estatal y privada. Sus trayectorias académicas de nivel inicial, primario y secundario fueron finalizadas en sus países de origen. Las entrevistadas oscilan en un rango etario entre 23 años a 44 años, y sus nacionalidades son boliviana, paraguaya, mexicana, peruana y venezolana. El análisis de las narraciones y las trayectorias de estudiantes migrantes revela la influencia de la migración, sus estrategias de adaptación y el apoyo institucional en su desarrollo académico e integración. Los migrantes enfrentan dificultades de adaptación sociocultural y el lenguaje juega un papel crucial en su identidad y pertenencia, pudiendo generar marginación. El acompañamiento docente y la reflexión sobre estrategias pedagógicas son esenciales. En las entrevistadas se manifiestan dificultades para estudiar y apropiarse de contenidos, pero son superadas con apoyo familiar, pares y/o de profesores, aunque persiste el temor ante exámenes orales y escritos. Es crucial el espacio para que se manifieste sus aprendizajes y tengan un rol activo, destacándose la resiliencia de muchas. Esta investigación pretende aportar herramientas para que psicopedagogos/as y docentes comprendan las experiencias particulares de los estudiantes migrantes, reconociendo las diferencias en sus trayectorias educativas y su impacto en los procesos de aprendizaje. Como conclusión, se reafirma la necesidad de políticas y prácticas pedagógicas que reconozcan las particularidades de las trayectorias educativas migrantes, bajo una mirada intercultural. Un sistema educativo inclusivo que demanda respuestas institucionales sensibles a la diversidad cultural, lingüística y social, garantizando una formación docente y profesional de calidad para todos.