Ceballos Marón, Natalia AndreaSevilla Vallejo, SantiagoCeberio, Marcelo R.2023-07-262023-07-262022Ceballos Marón, N. A., Sevilla-Vallejo, S. y Ceberio, M. R. (2022). Vínculo entre la regulación emocional y la comprensión lectora en estudiantes de escuela primaria y la perspectiva de los docentes de Argentina. Revista Científica Arbitrada de la Fundación MenteClara, 7(294). https://doi.org/10.32351/rca.v7.294.2469-0783https://hdl.handle.net/20.500.14340/982El estudio tuvo lugar en Argentina en tiempos de emergencia sanitaria por COVID-19, dónde el contexto educativo se encontraba notoriamente afectado por la pandemia y los niños experimentaron altos índices de ansiedad, angustia, miedos y fastidios. El fin fue conocer las estrategias de regulación emocional y la comprensión lectora en estudiantes de escuela primaria y la perspectiva de los docentes en cuanto a ambas temáticas. Se trabajó en cotutela entre la Universidad de Flores (Argentina) y la Universidad de Salamanca (España).esopenAccessREGULACION EMOCIONALCOVID-19PANDEMIACOMPRENSION LECTORANIÑOSArtículohttps://doi.org/10.32351/rca.v7.294