Sánchez, CarmenGastaldo, Zulma GabrielaOliveira, Ariadna2026-07-142026-07-142026Oliveira, A. (2026). Proceso de inclusión educativa en jóvenes con diagnóstico del Espectro Autista en edad de 18 a 25 años del nivel superior de la Provincia de Buenos Aires [Trabajo Final Integrador, Universidad de Flores].https://hdl.handle.net/20.500.14340/3463El objeto de investigación se enmarca dentro del proceso de inclusión educativa de jóvenes con diagnóstico del espectro autista, el objetivo es analizar y considerar las prácticas que pudieranlimitar el acceso a la educación en el nivel superior. El TEA es un trastorno del neurodesarrollo de origen multifactorial que afecta procesos psicológicos, especialmente en el desarrollo social, la comunicación, el lenguaje, la anticipación y la flexibilidad (Riviere, 1998). El autismo, es caracterizado por Kanner (1943) y Asperger (1944), sigue siendo el centro de discusiones científicas, para lograr acuerdos en la evolución que caracteriza al síndrome. Rivière (1998) analizó el autismo como un continuo dimensional para entender sus diversas alteraciones en el desarrollo. En las revisiones actuales de la clasificación diagnóstica se prevé la sustitución de la categoría Trastornos Generalizados del Desarrollo (TGD) por la noción Trastornos de Espectro Autista (TEA). Después Kanner (1943) describió por primera vez el trastorno, hace mas de cincuenta años, se utilizaron diversos términos para mencionarlo, que responden a distintos paradigmas y épocas. La educación es un derecho humano fundamental, se trata de un factor determinante. Siendo así, se investiga si el sistema busca minimizar las barreras que limitan a los estudiantes para acceder al aprendizaje.esopenAccessINCLUSION DE PERSONAS CON DISCAPACIDADAPRENDIZAJEEDUCACION INCLUSIVAAUTISMOENSEÑANZA SUPERIORTrabajo Final Integrador