Malfet, CynthiaEtchezahar, EdgardoGómez Yepes, TalíaRobledo, Sofía2022-06-032022-06-032020Robledo, S. (2020). Conocimientos y creencias sobre dislexia de los docentes de preescolar y primer ciclo de educación primaria de la ciudad de Pehuajó, Bs. As. [Trabajo Final Integrador, Universidad de Flores].https://hdl.handle.net/20.500.14340/677El objetivo del presente trabajo fue, mediante el análisis de los resultados arrojados, conocer si los docentes se encuentran preparados para identificar signos de esta dificultad de forma temprana en los alumnos, de modo de poder solicitar intervención y ofrecerles adecuadas situaciones de enseñanza-aprendizaje. Los resultados más significativos muestran que si bien los docentes poseen conocimientos sobre origen, causas y características de la dislexia, presentan creencias erróneas que interferirían en la posibilidad de identificar tempranamente la dificultad en los alumnos y también en la intervención diaria sobre el aprendizaje; otro aspecto que afirma lo anterior es que solo la mitad de los encuestados tiene en cuenta algún tipo de criterio para estar atentos a los signos y los mismos son escasos en su mayoría.esopenAccessAMBIENTE EDUCACIONALPAPEL DEL DOCENTEINFANCIADISLEXIATrabajo Final Integrador