Ali, Sofía M.2026-06-252026-06-252026Ali, S. M. (2026). El rol docente ante el desafío de integrar TIC en educación superior. El Faro. Revista Digital de Docencia Universitaria, 3(3), 173-182. https://doi.org/10.63790/ffxrtf023008-8437https://hdl.handle.net/20.500.14340/3438La expansión de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) ha generado profundas transformaciones en la educación superior, modificando las formas de enseñar, aprender y producir conocimiento. En este escenario, la integración de tecnologías digitales no puede limitarse al uso instrumental de herramientas, sino que exige una redefinición del rol docente y el desarrollo de nuevas competencias profesionales. El presente trabajo tiene como objetivo analizar, desde una perspectiva teórica y a partir de una revisión bibliográfica de tipo cualitativo, las principales competencias que el profesorado universitario necesita para integrar las TIC de manera pedagógicamente significativa. Para ello, se examinan aportes provenientes de investigaciones sobre competencia digital docente, innovación pedagógica y enseñanza en entornos virtuales e híbridos. En el ámbito internacional, uno de los marcos más consolidados es el modelo DigCompEdu, el cual propone una conceptualización integral de la competencia digital docente que trasciende el uso instrumental de las tecnologías y orienta su integración pedagógica. Los resultados de esta revisión permiten identificar cinco dimensiones clave: competencia pedagógico-didáctica, tecnológica, comunicativa, evaluativa y ética-crítica. Se sostiene que la incorporación efectiva de las TIC depende más de la formación docente continua, la reflexión pedagógica y el rediseño de las prácticas de enseñanza que de la mera disponibilidad de recursos tecnológicos. Finalmente, se concluye que el desafío actual de la educación superior no radica únicamente en incorporar tecnologías, sino en integrarlas de manera crítica, inclusiva y coherente con los objetivos formativos.esopenAccessPAPEL DEL DOCENTETECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIONENSEÑANZA SUPERIORCOMPETENCIA DIGITALINNOVACION EDUCATIVAArtículohttps://doi.org/10.63790/ffxrtf02