Putallaz, PaulaMarti, MyrnaGago Galvagno, LucasGubert, Ida CristinaGarcía Sánchez, RobertoBenites Estupiñan, ElizabethDuro, Eduardo AlfredoGuilhem, Dirce BelleziSorokin, Patricia2026-02-032026-02-032025Putallaz, P., Marti, M., Gago Galvagno, L., Gubert, I. C., García Sánchez, R., Benites Estupiñan, E., Duro, E. A., Guilhem, D. B., & Sorokin, P. (2025). Pygmalion effect and artificial intelligence : educational transformation and ethical challenges. Revista Bioética 33. https://doi.org/10.1590/1983-803420253927PT1983-8034https://hdl.handle.net/20.500.14340/3097Se presenta un análisis crítico sobre el impacto de la inteligencia artificial en la educación, con énfasis en su capacidad para optimizar el proceso mediante la personalización de experiencias y el procesamiento de datos en tiempo real. Adicionalmente, se considera la relación entre la inteligencia artificial y el “efecto Pigmalión”, fenómeno por el cual las expectativas influyen en el rendimiento de los estudiantes. Considerando que esta herramienta tecnológica, al proporcionar retroalimentación personalizada en tiempo real, puede moldear dichas expectativas influenciando tanto el rendimiento académico como la interacción con los docentes, reflexionamos acerca de su uso al plantear desafíos éticos como la privacidad, los sesgos algorítmicos y el acceso desigual a la tecnología, que podrían aumentar las brechas existentes. Se subraya la importancia de la formación para el uso de la inteligencia artificial y la necesidad de un enfoque ético para evitar desigualdades y discriminación.ptopenAccessINTELIGENCIA ARTIFICIALEDUCACIONETICAALGORITMORENDIMIENTO ACADEMICOArtículohttps://doi.org/10.1590/1983-803420253927PT