Malfet, CynthiaEtchezahar, EdgardoGómez Yepes, TalíaRodríguez, Daniela2022-06-012022-06-012018Rodríguez, D. (2018). Trastorno del espectro autista y prácticas educativas inclusivas en escuela pública, Chacabuco [Trabajo Final Integrador, Universidad de Flores].https://hdl.handle.net/20.500.14340/661La presente investigación se propuso describir las prácticas docentes para la inclusión de niños y niñas con TEA en una escuela primaria de enseñanza común. Los resultados mostraron que las docentes de nivel primario poseen escasos conocimientos específicos sobre TEA, y que sus prácticas en el aula generalmente no son totalmente adecuadas para el trabajo con niños que presentan este diagnóstico. Se concluye que la formación para la inclusión debería ocupar un lugar más destacado en la formación de los docentes, ya que de este modo podrían contar con más y mejores herramientas en el abordaje de los proyectos de inclusión de niños y niñas con TEA. A partir de los resultados se espera contribuir desde la psicopedagogía tanto a la continuación de los procesos de inclusión de esta población como al acompañamiento docente en el desarrollo de esta tarea.esopenAccessPSICOPEDAGOGIAINTERVENCION PSICOPEDAGOGICAAUTISMOAMBIENTE EDUCACIONALEDUCACION INCLUSIVAPAPEL DEL DOCENTETrabajo Final Integrador