Examinando por Materia "DINAMICA DE GRUPO"

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    Ponencia
    El Assessment Center : una técnica que se adapta y evoluciona
    (Universidad de Flores, 2025-10-18) Yépez, Sergio
    El presente artículo de investigación procura explorar y describir el actual desarrollo y las aplicaciones de la técnica Assessment Center, desde su aparición en los años 1920 a sus alcances a este año 2025. En tal sentido hemos procurado quedarnos en el marco de la psicología de los grupos y dinámica de los grupos, aplicando un estilo analítico crítico. El presente ensayo se basó en una revisión sistemática integrativa y analítica. Para lograr el objetivo, hemos revisado la literatura relevante en inglés y español, publicada en fuentes indexadas de uso público y con especial dedicación específicamente en Scopus, Scielo y el buscador de Google académico, encontrándose un número 34 fuentes documentales que abordan la temática; resultando en una clara descripción de la historia y los alcances de la técnica en el nicho de las organizaciones, militares, empresariales, educativas y clínicas. Siendo de especial relevancia la adecuación a los cambios tecnológicos, toda vez que cumple más de 70 años de su creación.
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    Trabajo Final Integrador
    Influencia de las dinámicas grupales en el proceso de aprendizaje colaborativo de alumnos de la E.S. Nº1. Localidad de General Conesa, provincia de Buenos Aires
    (Universidad de Flores, 2020) Maíz, Rosana Edith; Valdez, Gabriela; Etchezahar, Edgardo; Gómez Yepes, Talía
    El presente trabajo de investigación tuvo por objetivo determinar cómo influye la dinámica grupal en el aprendizaje colaborativo, en alumnos de secundaria. Indagando, por un lado, el conocimiento y abordaje de los docentes acerca de la dinámica grupal, el aprendizaje colaborativo y la influencia de la dinámica grupal en el aprendizaje colaborativo y de otro, evaluando el rol del psicopedagogo en el acompañamiento docente y trabajo con alumnos respecto de la influencia de la dinámica grupal en el aprendizaje.
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    Trabajo Final Integrador
    Vínculos que integran : intervención psicopedagógica grupal para favorecer la inclusión de adolescentes con Síndrome de Asperger en el aula
    (Universidad de Flores, 2025) Jensen, Emilia Casandra; Damonte, Mariana
    Este trabajo de intervención psicopedagógica fue diseñado para su implementación en el nivel secundario de la institución educativa UEGP Nº 191 “Creando Espacios” de la ciudad de Resistencia, Chaco. Con el propósito de fortalecer las prácticas inclusivas orientadas a estudiantes con diagnóstico de Síndrome de Asperger (SA). A partir de un enfoque situado, se diseñó una propuesta de ocho semanas que incluyó una etapa diagnóstica y otra de acción directa con docentes. Se contemplan recursos didácticos tales como material audiovisual, presentaciones digitales, juegos de roles y propuestas didácticas adaptadas. Las actividades priorizan la empatía, la autorregulación y el diseño universal para el aprendizaje. El dispositivo grupal fue concebido como un espacio facilitador de vínculos, socialización y expresión emocional, adaptado a las necesidades del aula. Uno de los propósitos consiste en favorecer la apropiación de conocimientos sobre el SA por parte del equipo docente y la implementación de estrategias diferenciadas, reconociendo la importancia del trabajo interdisciplinario y continuo. La intervención se enfocó en brindar herramientas prácticas y conceptualizaciones claras, promoviendo una cultura institucional basada en el respeto a la diversidad.