Este Repositorio tiene como propósito reunir, preservar y dar visibilidad a la producción científico-académica generada en el ámbito de la institución.
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El juego como mediador del desarrollo cognitivo en la clínica psicopedagógica infantil
(Universidad de Flores, 2026) Ojea, Patricia Gladys; Mortara, Gabriel Nicolás
La presente investigación se centra en el análisis del juego como mediador del desarrollo cognitivo en la clínica psicopedagógica infantil. El estudio surge a partir del interés por comprender el lugar que ocupa el juego dentro de las intervenciones clínicas con niños y niñas de entre 4 y 6 años, considerando su incidencia en los procesos de aprendizaje y en el desarrollo integral durante la primera infancia. Desde un enfoque cualitativo y fenomenológico, se recuperan las experiencias y perspectivas de profesionales de la psicopedagogía clínica acerca del uso de estrategias lúdicas en sus prácticas cotidianas. A lo largo del trabajo se aborda el juego como una herramienta que favorece la atención, la memoria, el lenguaje, la creatividad, la simbolización y la resolución de problemas, además de posibilitar la expresión emocional y el fortalecimiento del vínculo terapéutico. Asimismo, se analiza la importancia de generar propuestas adaptadas a las características y necesidades particulares de cada niño, promoviendo espacios de aprendizaje más significativos, participativos y motivadores. Los resultados obtenidos permiten reconocer que el juego ocupa un lugar importante dentro de las intervenciones psicopedagógicas clínicas como un recurso que facilita el acceso al aprendizaje, potencia las capacidades cognitivas y favorece nuevas formas de vinculación con el conocimiento. En este sentido, la investigación destaca la necesidad de continuar fortaleciendo las prácticas profesionales que integren el juego como parte del acompañamiento psicopedagógico infantil.
El impacto de la tecnología en la educación emocional y en el aprendizaje de habilidades académicas de niños y niñas en el nivel primario
(Universidad de Flores, 2026) Mora, Nadia Melina; Fernández, María Sol
Durante la infancia, los niños y niñas reciben diferentes tipos de estímulos, que impactan de forma positiva o negativa en los aprendizajes y en su desarrollo. La presente investigación se propone observar cómo impacta el uso de la tecnología en la educación emocional y en el aprendizaje de habilidades académicas (lectura, escritura, cálculo y comprensión) de niños y niñas en el nivel primario. Además, teniendo en cuenta que pasan largas horas frente a las pantallas, se propone examinar las ventajas y desventajas del uso de las tecnologías en niños y niñas del nivel primario en el marco de la educación emocional. Los resultados de esta investigación proporcionarán a los docentes, familias y psicopedagogos/as herramientas fundamentales para identificar desafíos en el desarrollo infantil relacionados con el uso de pantallas, así como también, ofrecer orientación a familias y educadores sobre prácticas adecuadas y estrategias de intervención. Se llevará a cabo utilizando un procedimiento mixto, ya que se utilizarán metodologías de trabajo cualitativas y cuantitativas, realizando entrevistas a profesionales de la educación de escuelas primarias de la Provincia de Buenos Aires y encuestas a familias que tienen niños y niñas transitando dicho nivel.
Factores socio-económicos y su relación con el rendimiento académico de niños de 5to grado de dos escuelas públicas de la localidad de Campo Largo-Chaco
(Universidad de Flores, 2026) Kostiuk, Johana Sabrina; Sabella, Adriana
El presente Trabajo Final Integrador aborda la relación entre los factores socioeconómicos familiares y el rendimiento académico de estudiantes de quinto grado de dos escuelas públicas de Campo Largo, Chaco, durante el ciclo lectivo 2026. El estudio parte de considerar que las condiciones socioeconómicas del contexto familiar pueden relacionarse con las experiencias escolares y con el desempeño académico de los estudiantes. El objetivo general busca comprender esta relación desde la perspectiva de los docentes, atendiendo a los factores socioeconómicos reconocidos, las características del rendimiento académico y las estrategias de acompañamiento desarrolladas en el contexto escolar. La investigación se desarrolla desde un enfoque cualitativo y adopta un diseño empírico. Participan docentes de quinto grado de las instituciones seleccionadas y la recolección de información se realiza mediante entrevistas semi estructuradas, orientadas a recuperar sus percepciones y experiencias en torno a la problemática estudiada. Los resultados permiten identificar como principales factores relacionados con las experiencias escolares las dificultades económicas, el acceso limitado a materiales y recursos tecnológicos, la conectividad, las condiciones laborales y familiares, la alimentación, el descanso, las necesidades básicas y las posibilidades de acompañamiento familiar. Asimismo, los docentes caracterizan el rendimiento académico como heterogéneo, con diferentes ritmos de aprendizaje, dificultades en la adquisición y consolidación de contenidos y necesidad de adaptar las propuestas pedagógicas. Los hallazgos permiten comprender que, desde la perspectiva de los docentes participantes, existe una relación entre las condiciones socioeconómicas familiares y el rendimiento académico, aunque esta no se presenta de manera directa, lineal ni determinante. Las condiciones socioeconómicas pueden generar obstáculos o favorecer determinadas oportunidades de participación y aprendizaje, en interacción con factores familiares, individuales, pedagógicos e institucionales. Frente a estas situaciones, los docentes desarrollan estrategias de acompañamiento, entre ellas la adaptación de actividades, la enseñanza individualizada, la contención y la provisión de materiales. En este sentido, se destaca la importancia de abordar las trayectorias escolares desde una perspectiva psicopedagógica integral y contextualizada, que contemple las condiciones sociales y familiares en las que se desarrollan los procesos de aprendizaje.
Proyecto de intervención psicopedagógica “Taller Punto Bienestar” : estimulación cognitiva para personas mayores a través del tejido a crochet
(Universidad de Flores, 2026) Artese, Yanina Vanesa; Selles, Sandra
El Trabajo Final de Integración presenta el diseño, la implementación y la evaluación del Proyecto de Intervención Psicopedagógica “Taller Punto Bienestar”, desarrollado en el Centro Médico Asistencial San Antonio de Padua. La propuesta se orientó a la estimulación de funciones cognitivas a través del aprendizaje y la práctica del tejido a crochet como recurso psicopedagógico, dentro de una modalidad grupal y preventiva destinada a personas mayores. El taller se desarrolló durante doce semanas con 15 participantes. Las actividades fueron progresivas e involucraron atención, memoria, organización, planificación, coordinación visomotora y motricidad fina. También se incluyeron espacios de intercambio entre pares, charlas preventivas y producciones con finalidad solidaria. La implementación y la evaluación se sustentaron en principios de la investigación-acción. Para el análisis se adoptó un enfoque mixto, con información cuantitativa y cualitativa obtenida a través de una rúbrica de evaluación aplicada en los encuentros y una entrevista semiestructurada administrada al finalizar la propuesta. Los resultados mostraron distintos niveles de autonomía y acompañamiento en el aprendizaje del crochet. Asimismo, se registró la utilización de estrategias para recordar secuencias, organizar las tareas y resolver dificultades. La participación grupal, las charlas preventivas y la finalidad solidaria recibieron valoraciones positivas. Las participantes también señalaron una relación entre la asistencia al taller, su estado de ánimo y las ganas de concurrir a los encuentros. La experiencia permitió reconocer al crochet como un recurso posible para una intervención psicopedagógica con personas mayores, integrado a una planificación gradual, apoyos diferenciados y actividades con sentido para quienes participaron.
De enseñar a aprender. Intervención psicopedagógica : alfabetización digital para los adultos mayores de la asociación de docentes jubilados de Merlo, Buenos Aires, en el 2026
(Universidad de Flores, 2026) Silva Cocco, Viviana Graciela; Sabella, Adriana
El presente proyecto de intervención psicopedagógica surge a partir de la necesidad que presentan las personas mayores en la vida cotidiana, en utilizar las tecnologías para comunicarse, acceder a servicios, realizar trámites y mantener su autonomía. Esta propuesta se desarrolla con personas mayores de entre 68 y 90 años de la Asociación de Docentes Jubilados de Merlo, Provincia de Buenos Aires, quienes manifiestan dificultades en el uso del teléfono celular, pero también un interés por aprender y desenvolverse con mayor seguridad. El objetivo es promover la inclusión digital y el uso significativo del dispositivo móvil, favoreciendo la autonomía, la participación social y la calidad de vida. Para esto, se propone una intervención gradual y personalizada, que parte de los conocimientos previos de cada participante, respeta sus propios tiempos y formas de aprender. El acompañamiento psicopedagógico busca que el error deje de ser vivido como un fracaso y pueda convertirse en una oportunidad para aprender y ganar confianza. De este modo, la alfabetización digital no se entiende solamente como aprender a utilizar un celular, si no como una posibilidad de fortalecer vínculos y autonomía en los participantes, se reconoce a las personas mayores como sujetos activos, con experiencias y saberes que continúan aprendiendo a lo largo de toda la vida. Se espera que esta propuesta contribuya a disminuir la brecha digital y a generar oportunidades de participación, independencia y bienestar.