Este Repositorio tiene como propósito reunir, preservar y dar visibilidad a la producción científico-académica generada en el ámbito de la institución.
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La personalidad resistente académica y el nivel de salud mental positiva como predictores de la preparatividad académica
(Universidad de Flores, 2026) Galárraga Andrade, Anabela Salomé; Aroca Fárez, Adriana Elizabeth; Putallaz, Paula; De la Cruz Gil, Ricardo; González Monzón, Alejandra
La presente investigación propone un modelo conceptual integrador dirigido a comprender los factores psicológicos que favorecen la adaptación y el éxito en la educación superior, en este caso, la personalidad resistente académica y la salud mental positiva como predictores de la preparatividad académica. La literatura de esta relación es limitada, más aún en el contexto ecuatoriano, ya que no se han explorado las variables dentro de un mismo marco conceptual. En respuesta a este vacío científico, el objetivo fue analizar la relación entre la personalidad resistente académica, el nivel de salud mental positiva y la preparatividad académica en estudiantes universitarios; también, se examinan las diferencias en base al sexo, facultad y autoidentificación étnica. Para esto, se empleó un diseño no experimental de corte transversal, con un alcance descriptivo, correlacional, comparativo y predictivo, con una muestra de 1094 estudiantes, hombres y mujeres, pertenecientes a diversas facultades y disciplinas académicas de una universidad pública del norte del Ecuador. El análisis estadístico se realizó mediante pruebas descriptivas, correlacional Rho de Spearman, comparativas U de Mann—Whitney, Kruskal-Wallis, T de Student y ANOVA, además de respectivas pruebas post hoc; también se usó el análisis de regresión lineal y de correspondencia múltiple. Los resultados evidenciaron niveles medio-altos y correlaciones significativas entre las variables, se encontraron diferencias significativas en función del sexo, facultad y autoidentificación étnica, la personalidad resistente académica y la salud mental positiva predijeron la preparatividad académica. Se concluye que la personalidad resistente académica y la salud mental positiva son recursos determinantes para explicar la preparatividad académica y por tanto afrontar eficazmente las demandas del entorno universitario, mientras que las variables sociodemográficas aportan una diferenciación limitada. Este hallazgo aporta evidencia científica relevante para orientar intervenciones universitarias dirigidas a fortalecer el afrontamiento académico y el bienestar, y contribuye a reducir el vacío de la literatura especializada.
Influencia de la preparación física, condicional y coordinativa en el rendimiento de pilotos de automovilismo en categorías nacionales
(Universidad de Flores, 2026) Jara Riquelme, Clara Natali; Escudero, Martina Andrea
El presente trabajo analiza la influencia de la preparación física, condicional y coordinativa en el rendimiento de pilotos de automovilismo en categorías nacionales. Se parte de considerar que esta disciplina presenta altas exigencias fisiológicas y coordinativas, donde el cuerpo cumple un rol determinante en el desempeño y la seguridad. El objetivo es analizar las estrategias de entrenamiento utilizadas y la percepción de su impacto en el rendimiento, así como identificar las principales dificultades y formas de acompañamiento profesional presentes en este contexto. Se plantea como hipótesis que una planificación sistemática del entrenamiento mejora la tolerancia a la fatiga, la precisión motriz y la capacidad de respuesta. La investigación adopta un diseño exploratorio-descriptivo, con enfoque sincrónico y orientación aplicada. Se trabaja con una muestra no probabilística
de pilotos de alto nivel. Los datos se recolectan mediante un cuestionario semiestructurado, administrado de forma digital, que releva perfil del piloto, capacidades entrenadas, frecuencia, dificultades y acompañamiento profesional. El análisis combina un enfoque descriptivo con interpretación teórica. Los resultados advierten que la preparación física es percibida como un componente central del rendimiento, destacándose la resistencia y las capacidades coordinativas. Se observa entrenamiento sistemático, aunque con diferencias en la valoración de la fuerza. El acompañamiento profesional aparece como un factor relevante. En conjunto, los datos respaldan la hipótesis y
refuerzan la importancia del entrenamiento físico en el automovilismo.
El proceso de adquisición de lectura de niños de primer ciclo en contextos vulnerables
(Universidad de Flores, 2026) Pavoni, Cintia Luz; Baró, Silvana
La alfabetización inicial constituye un proceso complejo que no puede pensarse por fuera de las condiciones sociales, culturales y afectivas en las que aprenden niños y niñas. En ese sentido el estudio tuvo como objetivo identificar la influencia del contexto vulnerable en el proceso de adquisición de la lectura en niños y niñas de primer grado de escuelas primarias públicas de la ciudad de Santa Rosa, La Pampa. A partir de un enfoque cualitativo y mediante 14 entrevistas a docentes, se recuperan sentidos, estrategias y tensiones que emergen en el proceso de alfabetización. Los resultados muestran que, aunque las condiciones materiales y simbólicas de origen impactan en las trayectorias lectoras, las prácticas docentes comprometidas pueden operar como contrapeso. Se propone una mirada psicopedagógica que articule lo afectivo, lo cultural y lo pedagógico como claves para acompañar procesos de aprendizaje en escenarios complejos.
Trabajo áulico con estudiantes con dislexia en el 1ª año del secundario en una escuela de General Las Heras Provincia de Buenos Aires
(Universidad de Flores, 2026) Dardanelli, Denise; Legarreta, María Daniela
La presente investigación aborda el trabajo áulico con estudiantes con dislexia en el primer año del nivel secundario de una escuela de General Las Heras, Provincia de Buenos Aires. La dislexia constituye una dificultad específica del aprendizaje que afecta principalmente los procesos de lectura y escritura, generando desafíos para el acceso al currículo y la permanencia escolar. En este contexto, el estudio se propone identificar la información que poseen los docentes acerca de los indicadores de dislexia, así como las estrategias que implementan para favorecer el desempeño escolar de los estudiantes que presentan esta condición. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo, mediante un diseño exploratorio y descriptivo. Se realizaron doce entrevistas semiestructuradas a docentes de primer año del nivel secundario, integrantes del equipo directivo, miembros del Equipo de Orientación Escolar y madres de estudiantes con diagnóstico de dislexia de una institución educativa de General Las Heras. Los resultados obtenidos evidencian que existe un conocimiento parcial sobre la dislexia y sus manifestaciones, así como limitaciones respecto del conocimiento de la Ley Nacional N.º 27.306 sobre Dificultades Específicas del Aprendizaje. Asimismo, se identificaron diversas estrategias de acompañamiento implementadas por los docentes, orientadas a favorecer la inclusión educativa y el acceso a los contenidos curriculares. También se destacó la importancia del trabajo articulado entre docentes, familias, equipos de orientación y profesionales de la salud para promover trayectorias educativas más accesibles. Se concluye que resulta necesario fortalecer la formación docente en relación con las Dificultades Específicas del Aprendizaje y promover prácticas pedagógicas inclusivas que garanticen el derecho a la educación de los estudiantes con dislexia.
La inclusión de estudiantes con TEA, en escolaridad primaria de escuela común
(Universidad de Flores, 2026) Alderetes, Paula Analía; Sabella, Adriana
Esta investigación pretende explorar los resultados de las integraciones de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en escuelas comunes, nivel primario. El estudio se desarrolla realizando encuestas a profesionales de una escuela común, y una escuela de educación especial, ambas de nivel primario, privadas, ubicadas en zona norte de Buenos Aires, y distintos profesionales del área de la salud y la educación, relacionados con la temática (psicólogos, psicopedagogos, acompañantes terapéuticos, fonoaudiólogos, etc.) .Para la recolección de datos, se emplea una encuesta semiestructurada como instrumento principal. Se exploran las perspectivas de los participantes sobre los aspectos positivos y negativos asociados a la inclusión escolar de estudiantes con TEA. Corresponde a un diseño no experimental de corte transversal y alcance descriptivo. Se define como no experimental debido a que el estudio se realiza sin la manipulación deliberada de variables. Asimismo, posee un carácter transversal porque la encuesta se circunscribe a un momento único en el tiempo. Dado que el alcance de esta investigación es de carácter descriptivo, se pueden especificar algunas de las propiedades y perfiles de los actores involucrados. La encuesta permite capturar la riqueza de las características del proceso de integración desde la voz directa de la comunidad educativa, logrando así un retrato fiel y detallado del fenómeno bajo estudio. Se espera que este estudio aporte información valiosa para mejorar los procesos de inclusión educativa de alumnos con TEA en el contexto escolar. La investigación sobre la inclusión de alumnos con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en escuelas comunes revela una compleja dinámica de beneficios y desafíos. Los aspectos positivos serían el desarrollo social y emocional de los alumnos con TEA al interactuar con compañeros neurotípicos, mejorando habilidades sociales y fomentando un ambiente de respeto mutuo. Sin embargo, persisten desafíos significativos como la falta de recursos adecuados, la formación insuficiente de los docentes, barreras institucionales, familiares limitantes, y prejuicios sociales que dificultan la inclusión efectiva. La colaboración integral entre escuela, familias y la comunidad es crucial para abordar estos desafíos y promover una educación más inclusiva.