Este Repositorio tiene como propósito reunir, preservar y dar visibilidad a la producción científico-académica generada en el ámbito de la institución.
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El rol del psicopedagogo/a como facilitador en contextos comunitarios
(Universidad de Flores, 2026) Mendaña, Carina Andrea; Waisman, Laura
El presente Trabajo Final Integrador, se realiza como requisito para la obtención del Título de Licenciatura en Psicopedagogía de la Universidad de Flores. Se propone indagar el rol del psicopedagogo/a como facilitador en contextos comunitarios de Buenos Aires durante el año 2025, tales como Organizaciones Barriales, Programas Socioeducativos, Espacios Sociales entre otros. Un campo explorado dentro de la disciplina de la psicopedagogía, pero con escaso material bibliográfico en la que se haya plasmado tales experiencias. A partir de un enfoque cualitativo se busca describir las intervenciones de psicopedagogos/as en contextos socio comunitarios, con el propósito de visibilizar experiencias que aporten a la conceptualización de la psicopedagogía comunitaria y la redefinición del rol profesional, con el fin de promover intervenciones situadas que asistan y acompañen procesos socio educativos, aboguen por la inclusión y ayuden en la restitución de derechos vulnerados, contribuyendo así al fortalecimiento de la psicopedagogía comunitaria como un campo específico dentro de la disciplina. Como resultados de esta investigación, se espera generar aportes que contribuyan al abordaje de las complejidades sociales actuales, las cuales plantean desafíos a las prácticas psicopedagógicas desarrolladas en contextos socio comunitarios.
Terapia cognitivo conductual en la sintomatología temprana en un caso clínico de fobia social
(Universidad de Flores, 2026) Hemadi, Andrea Tamara; Gastaldo, Zulma Gabriela; Kerman, Bernardo; Scherb, Elena Diana; Baroni, Beatriz
El siguiente trabajo se basa en el análisis y aplicación del modelo de terapia cognitivo conductual (TCC) y sus respectivas técnicas de enfoque, de un caso seleccionado de una publicación de ME-Historias-clínicas asociación psiquiátrica. Para ello se hizo una extensa revisión de investigaciones que hacen referencia a los avances encontrados en base a instrumentos de evaluación y desarrollo de modelos que podrían favorecer al bienestar de sujetos que padecen el trastorno de fobia o ansiedad social. La fobia social (FS) o ansiedad social (AS) engloba sintomatología comprendida en ansiedad intensa y persistente en distintas situaciones sociales, los cuales pueden derivar en diferentes trastornos de salud mental. Cabe destacar que cuando afecta el funcionamiento del que lo padece, comienza a experimentar ansiedad en su vida en general, incluyendo distanciamiento, miedo social y temor al enfrentarse a situaciones nuevas, desconocidas o visualizadas como socialmente peligrosas. Esta sintomatología suele comenzar o intensificarse al final de la infancia o al principio de la adolescencia. (Pilkionien et al. 2021). En la actualidad los adolescentes experimentan nuevos desafíos emocionales lo que permite divisar que en muchos casos, sus comportamientos pueden parecer comunes dado a su desarrollo y a esta etapa tan movilizante como es la adolescencia. (Ineco, 2026).
Orientación Vocacional y/o Ocupacional para adolescentes con discapacidad intelectual que cursan 5to y 6to año del nivel secundario en contexto de inclusión educativa
(Universidad de Flores, 2026) Incardona, Daiana Sol; Campagna, Rosana Mariel; Lameiro, Candela Eyen
El presente proyecto de intervención psicopedagógica tiene como finalidad acompañar procesos de orientación vocacional y/o ocupacional en adolescentes con discapacidad intelectual que cursan 5to y 6to año del nivel secundario con proyecto de inclusión escolar, en el Colegio Nuevo Día. La propuesta se enmarca en el modelo social de la discapacidad, entendiendo la orientación vocacional y/o ocupacional como un proceso continuo que favorece la participación, la autonomía y la construcción de un proyecto de vida posible. Contemplando el trabajo articulado entre estudiantes, escuela y familia, considerando las trayectorias educativas, los intereses personales y las oportunidades del contexto social. La metodología adoptada se basa en un enfoque participativo y educativo, que combina instancias de diagnóstico, talleres grupales, actividades de reflexión personal y acompañamiento en el proceso de toma de decisiones vocacionales.
Síndrome de Burnout en docentes de Educación Básica. Un estudio en el municipio de Matozinhos, Minas Gerais
(Universidad de Flores, 2026) Pereira, Edna Aparecida; Travnik, Cecilia; Mandelbaum, Matías; Marchiano, Federico; Berri, Damián
La salud mental relacionada con el trabajo se ha consolidado como una de las principales preocupaciones sociales en el mundo contemporáneo. En las últimas décadas, diversos estudios han señalado un aumento significativo del sufrimiento psíquico asociado al trabajo, especialmente en profesiones caracterizadas por una elevada carga emocional y relacional. La docencia se destaca como una actividad particularmente vulnerable al desgaste emocional y al desarrollo del Síndrome de Burnout, dado que exige un involucramiento constante con estudiantes, familias y equipos pedagógicos, además de la gestión cotidiana de conflictos, expectativas sociales y demandas institucionales.
La psicosis infantil : mirada desde la psicopedagogía
(Universidad de Flores, 2026) Ibañez, Carina Elizabeth; Damonte, Mariana; De Souza Goudinho, Selediana
El presente trabajo de investigación aborda la problemática de la psicosis infantil desde una perspectiva psicopedagógica. La investigación se centra en el estudio de niños que asisten a un Centro Educativo Terapéutico (CET) de San Miguel de Tucumán. El objetivo general del estudio fue describir las intervenciones de los docentes y psicopedagogos en el abordaje de niños con psicosis infantil. Para ello, se adoptó un enfoque cualitativo, utilizando entrevistas semiestructuradas a profesionales del CET y revisión bibliográfica actualizada, lo que permitió integrar la experiencia práctica con los aportes teóricos. Los resultados obtenidos evidencian que las intervenciones psicopedagógicas en el CET se orientan a la estructuración de entornos predecibles. Asimismo, se identificó la relevancia del juego como herramienta terapéutica y la necesidad de acompañamiento familiar constante. Finalmente, las conclusiones señalan que la psicopedagogía tiene un papel fundamental en la atención de la psicosis infantil, ya que aporta herramientas para comprender las particularidades del aprendizaje y diseñar estrategias ajustadas a las necesidades de cada niño. El trabajo propone líneas de intervención profesional que incluyen la estimulación cognitiva, la regulación emocional, el fortalecimiento del vínculo familiar y la articulación institucional, con el objetivo de garantizar una educación inclusiva y significativa.