Este Repositorio tiene como propósito reunir, preservar y dar visibilidad a la producción científico-académica generada en el ámbito de la institución.
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Impacto de la ansiedad en mujeres de entre 20 y 50 años con cáncer de mama : una revisión bibliográfica sobre estudios latinoamericano
(Universidad de Flores, 2026) Gebel, Andrea; Furman, Hernan
El presente trabajo de investigación explora el impacto que causa la ansiedad en mujeres de entre 20 y 50 años de edad con Cáncer de Mama, abarcando desde la detección temprana hasta su tratamiento, en el bienestar psicológico, el refuerzo de las fortalezas personales, además de la calidad de vida ante el conocimiento del diagnóstico. Además, busca identificar los aportes empíricos más relevantes acerca de la influencia que causa la ansiedad en lo que refiere al bienestar emocional y/o psicológico en mujeres jóvenes con cáncer de mama. Todo esto en el contexto de América Latina, especialmente en Argentina. Es un estudio de diseño teórico de revisión bibliográfica. Se revisaron 62 artículos y textos científicos que tratan sobre el tema, utilizando buscadores académicos como Google Académico, Scielo, Dialnet, Psycinfo, Scopus.Esta revisión bibliográfica demuestra que la ansiedad afecta negativamente en cuanto al bienestar psicológico a las mujeres jóvenes con diagnóstico de cáncer de mama, por ende, tienen problemas para afrontar la enfermedad, y se ve afectada la adherencia al tratamiento y la respuesta fisiológica a los mismos, por lo tanto, se demuestra en este trabajo, la necesidad de apoyo psicoterapéutico.
Percepción del clima de clase e identificación de estrategias y obstáculos de aprendizaje en estudiantes de primer año de la licenciatura en kinesiología y fisiatría
(Universidad de Flores, 2025) Cappelari, Facundo; Villalba, María Leticia
El clima de clase es un elemento básico para el aprendizaje, como así también las estrategias que utilizan los estudiantes para aprender. El profundizar en reconocer los diferentes factores que influyen en estos dos aspectos puede ayudar a comprender el proceso de aprendizaje de los estudiantes, entender qué es lo que los motiva y cuáles son los obstáculos que se les presentan. El objetivo de este estudio es indagar la percepción que tienen los estudiantes de primer año de la licenciatura en kinesiologia y fisiatria de UFlo acerca de los modos de aprender Biología y Anatomía en la carrera universitaria. Para obtener información, se encuestó a un total de 267 estudiantes cursando el ciclo lectivo 2021, que realizaron de manera online una adaptación del cuestionario (CMCQ) de Alonso Tapia - Fernandez (2008). Al analizar el clima general de clase, evaluando cuáles son las categorías que más influyen en él, se obtuvo un valor de media de 7,5255 y las categorías que mejor puntuaron fueron participación, retroalimentación y autonomía. Por otro lado, las de menor puntuación fueron trabajo paso a paso, conocimiento previo y novedad. Al analizar las materias Anatomía y Biología particularmente, las categorías que mayor puntuaron en Anatomía fueron participación, retroalimentación y claridad de objetivo, mientras que las de menor puntuación fueron las mismas observadas en el clima general de clase. Esta materia presentó una media de más de un punto más abajo en cada pauta docente con respecto al clima general. En el curso de Biología, las pautas con mayor valoración fueron retroalimentación y participación. Las que menos puntuaron fueron las mismas que en el clima general de clases. Observando los valores de media tanto del clima percibido en el curso de Biología como del clima general, se destaca que los estudiantes perciben el clima de clase del curso de Biología como un espacio más orientado al aprendizaje, mientras que el clima de Anatomía indica que es percibido como un clima de clase menos favorable para el aprendizaje dado que su valor de media fue inferior al del clima de clase general. En lo referido a las estrategias utilizadas, los estudiantes de Anatomía destacan el aprendizaje mediado por tecnologías por sobre las demás estrategias. En contraposición, los estudiantes de Biología destacan la importancia del estudio individual. Con respecto a los obstáculos, los datos recolectados muestran como dificultad común en ambas asignaturas la falta de organización de los tiempos de estudio así como ciertas dificultades vinculadas con la incorporación de las TIC´s en el aula ligadas a la capacidad de autogestionar la cantidad de tareas semanales.
Uso de Tik Tok en adolescentes y su relación con la autoestima y la autoimagen
(Universidad de Flores, 2025) Felipe, Claudia; Potes, Micaela Victoria
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar si hay relación entre el consumo de tik tok y los niveles de autoestima y satisfacción con autoimagen en adolescentes. Se trata de una investigación cuantitativa con un diseño transversal descriptivo y correlacional. La muestra estuvo conformada por 51 adolescentes escolarizados entre las edades de 14 a 16 años, los instrumentos que se utilizaron fueron el cuestionario de autoestima de Morrison Rosenberg (Rosenberg, 1965) y para relevar variables específicas vinculadas al uso de Tik Tok se elaboró un formulario Ad Hoc compuesto por preguntas cerradas y abiertas, diseñado exclusivamente para esta investigación.Los resultados evidenciaron que la mayoría de los adolescentes presentó niveles medios de autoestima y un uso moderado de la plataforma. Asimismo, se observaron diferencias descriptivas en función del tipo de contenido consumido: Quienes accedían con mayor frecuencia a material vinculado a la belleza y la moda refirieron percepciones menos positivas respecto de su imagen física, mientras que el consumo recreativo o educativo no evidenció variaciones relevantes. La correlación entre tiempo de uso y autoestima no resultó significativa. En conjunto, los hallazgos sugieren que el impacto del uso de Tik Tok se vincula especialmente al contenido visual al que se exponen los adolescentes más que al tiempo de uso en sí mismo.
Acoso Sexual Callejero y Emociones en mujeres universitarias que transitan la adultez temprana
(Universidad de Flores, 2026) De Luca, Trinidad; Marmo, Julieta; Losada, Analía Verónica
El presente Trabajo Final Integrador (TFI) tiene como objetivo explorar las experiencias y emociones de las estudiantes mujeres de una universidad de enseñanza privada, con edades comprendidas entre los 18 y 40 años, asociadas al Acoso Sexual Callejero (ASC). Para ello, se realizó un estudio empírico de tipo cualitativo con diseño narrativo, utilizando como instrumento el Consentimiento Informado y como técnica de evaluación una Entrevista. La muestra estuvo conformada por 13 mujeres estudiantes de diversas carreras de una universidad de enseñanza privada, de Buenos Aires. Los criterios de inclusión son ser mujeres con edades comprendidas entre los 18 y 40 años, estudiantes de diversas carreras de la universidad de enseñanza privada, de Buenos Aires, que residan en la zona noroeste y que hayan vivenciado una situación acoso sexual callejero, quedando excluidas aquellas que no reunieran dichos requisitos. Entre los principales resultados se halló que las mujeres estudiantes universitarias que padecieron Acoso Sexual Callejero experimentaron emociones negativas, tales como: Miedo, ansiedad, angustia, tristeza, vergüenza, asco, bronca, impotencia, humillación, incomodidad, pánico, parálisis, perplejidad, desesperación y repugnancia. Otro indicador significativo es que las participantes mantuvieron una actitud de pasividad frente a la situación de ASC y han modificado su rutina cotidiana, considerando, por ejemplo, salir en compañía y mantenerse en alerta al transitar por la vía pública. Finalmente buscaron apoyo entre sus redes sociales más cercadas como mecanismo de afrontamiento más frecuente.
Motivación en estudiantes de último año de la licenciatura en psicología en la Universidad de Flores
(Universidad de Flores, 2026) De la Peña Casse, Victoria Belén; Gastaldo, Zulma Gabriela
La presente investigación tuvo como objetivo explorar y medir los niveles de motivación académica intrínseca, extrínseca y amotivación en estudiantes de último año de la Licenciatura en Psicología de la Universidad de Flores. Para ello, se realizó un abordaje empírico mixto, de corte transversal, que combinó un enfoque cuantitativo y un enfoque cualitativo narrativo, orientado a analizar las experiencias subjetivas de los estudiantes respecto de la evolución de su motivación académica a lo largo de la carrera universitaria.
La muestra estuvo conformada por 45 estudiantes pertenecientes a las sedes de Ciudad Autónoma de Buenos Aires, San Miguel y Patagonia. Para la recolección de los datos cuantitativos se utilizó la Escala de Motivación Académica Situacional (Bruno et al., 2020), mientras que los datos cualitativos se obtuvieron a partir de preguntas abiertas elaboradas.
Los resultados evidenciaron una predominancia de la motivación intrínseca por sobre la motivación extrínseca y la amotivación en la muestra estudiada, lo que sugiere una orientación motivacional vinculada principalmente al interés por el aprendizaje y al logro académico.