Repositorio Institucional UFLO
 

Envíos recientes

Trabajo Final Integrador
Intervención clínica psicopedagógica en la relación autoestima-aprendizaje escolar en niños del nivel primario, desde una perspectiva sistémica ecológica
(Universidad de Flores, 2023) Salicioni, Graciela; Damonte, Mariana
El estudio busca reconocer el papel del psicopedagogo en la construcción de la autoestima y su relación con el aprendizaje escolar, espacios de vínculos entre niño, familia y escuela, que permitan aportar nuevas miradas e instrumentos en el proceso de construcción de una autoestima positiva en el niño, que le posibiliten mejorar sus posibilidades y estrategias frente al conflicto de aprender en el espacio escolar. Se realiza un análisis teórico de las variables autoestima, aprendizaje, aprendizaje escolar, rol del psicopedagogo y la intervención psicopedagógica desde múltiples perspectivas, para avanzar en la interrelación de las mismas. Se concluye que la autoestima desempeña un papel fundamental en el aprendizaje escolar, ya que afecta el deseo, la motivación y el interés de los niños, influyendo en su capacidad para aprender y enfrentar los desafíos educativos, tanto como facilitador u obstaculizador. Se enfatiza la importancia de una autoestima positiva para fomentar el pensamiento, el deseo de alcanzar metas y la capacidad de acción en la resolución de problemas. Como resultado se recomienda que los psicopedagogos desempeñen un papel activo en la interacción entre niños, familias y escuelas, como puente, actuando como facilitando, colaborando, acompañando en la reflexión en busca de nuevas miradas, estrategias, que promuevan la construcción de una autoestima saludable en los niños, lo que le permitirá enfrentar el proceso de enseñanza-aprendizaje con mejores recursos.
Trabajo Final Integrador
Diseños curriculares de la educación física. Análisis de las visiones y los saberes de la cultura corporal
(Universidad de Flores, 2024) Kocina Rodríguez, Bianca; Ursino, Mariana
El siguiente trabajo de investigación tiene como objetivo general identificar y caracterizar las visiones de la educación física y los saberes de la cultura corporal en el diseño curricular de la provincia de Río Negro de nivel secundario del ciclo orientado. De esta manera, se busca poder generar un espacio de crítica y de reflexión dentro del área de educación física, en este caso, de teorías que se configuran en los documentos curriculares y se relacionan con el hacer docente. Así, promover un pensamiento crítico, en búsqueda de una educación física autónoma. Finalmente, en cuanto a los resultados obtenidos, la visión de la educación física que predomina en el diseño curricular analizado, es la humanista socio-crítica. También, se manifiestan fragmentos relacionados a la visión higienista y breves menciones a la visión psicomotricista. Asimismo, en relación a los saberes de la cultura corporal, las prácticas corporales deportivas es aquel saber con mayor presencia, seguido por las prácticas corporales y la educación física, actividad física y deporte sostenible. Ya en menor medida, se hace mención a las prácticas corporales introyectivas y las prácticas corporales expresivas y artísticas.
Trabajo Final Integrador
Convivencia escolar, autoestima y desempeño en estudiantes de nivel secundario, La Matanza, Provincia de Buenos Aires
(Universidad de Flores, 2023) Medeli, Stella Maris; De Souza Godinho, Selediana
Esta investigación tuvo como objetivo general analizar la influencia de la autoestima, condicionada por la convivencia escolar, en el desempeño de los alumnos de una escuela secundaria de La Matanza, provincia de Buenos Aires. Se parte del siguiente supuesto: diversas situaciones conflictivas de la convivencia escolar, como discriminación, agresión y acoso, repercuten de manera directa en la autoestima de los estudiantes, lo cual incide en su desempeño escolar. A través de una metodología cualitativa con base en la Teoría Fundamentada en los Datos, se realizaron entrevistas semiestructuradas a 12 profesores de una escuela de La Matanza, con el propósito de indagar sobre el fenómeno en estudio. Los resultados de la investigación indican que la convivencia escolar se ve afectada por frecuentes conflictos entre pares, y que abarcan desde las amenazas, agresiones verbales y físicas. Estas situaciones repercuten en un bajo nivel de autoestima en los estudiantes, que evidencian conductas impulsivas, preocupación, y desmotivación para el aprendizaje. Estos factores, junto con las condiciones familiares y socioeconómicas en las que viven, afectan su desempeño escolar. Se concluye en la importancia de generar redes de trabajo interdisciplinario entre docentes, familias y Equipo de Orientación, para brindar contención frente a los conflictos y herramientas a los estudiantes para fortalecer su autoestima.
Trabajo Final Integrador
Proyecto de intervención e enclusión escolar
(Universidad de Flores, 2023) Marti, Tamara Daiana; Sabella, Adriana
La inclusión escolar extramuros se refiere a la integración de niños y jóvenes con discapacidad en ambientes educativos regulares y en actividades que se realizan fuera de las instituciones escolares. Esta práctica implica una colaboración entre los sistemas educativos y de salud para garantizar que estos estudiantes tengan acceso a los recursos y apoyos que necesitan para tener éxito. La inclusión escolar extramuros reconoce que la educación y la salud están interconectadas y que la colaboración entre estos dos sistemas es fundamental para el bienestar y el éxito de los estudiantes con discapacidad. Al trabajar juntos, los profesionales de la educación y de la salud pueden identificar las necesidades de los estudiantes y proporcionar servicios y apoyos personalizados para garantizar que los mismos puedan participar plenamente en el entorno escolar y en la comunidad en general. La inclusión escolar extramuros también puede incluir la colaboración con organizaciones comunitarias y otros proveedores de servicios para ofrecer actividades y programas después de la escuela y durante los períodos de vacaciones escolares. Esto puede proporcionar a los estudiantes oportunidades adicionales para desarrollar habilidades sociales, físicas y emocionales y aumentar su inclusión y participación en la comunidad en general.
Trabajo Final Integrador
Talleres a docentes sobre estrategias para mejorar la interacción de sus alumnos durante el juego
(Universidad de Flores, 2023) Martinez, Silvana; Sabella, Adriana
El presente proyecto de intervención psicopedagógico surge de la petición de docentes de nivel inicial, luego de observar a sus alumnos y a sus alumnas en situaciones naturales de juego en el jardín de infantes. La psicopedagoga realiza observaciones focalizadas en cada sección para obtener la información necesaria. El trabajo se encuentra estructurado en cuatro encuentros. Tres de los cuales se dirigen a los y las docentes de la institución y en el último se efectúa una reunión informativa con las familias. La intervención tiene como objetivo principal formular nuevas estrategias docentes para mejorar la interacción durante el juego de los niños y de las niñas que concurren a un jardín de infantes municipal en la localidad de Haedo, partido de Morón, provincia de Buenos Aires. Además, pretende analizar los conceptos vigentes del juego en el nivel y establecer nuevas estrategias. El equipo interdisciplinario junto a los directivos se encarga de acompañar a los docentes antes, durante y después de la realización del proyecto en cada una de las secciones.