Examinando por Materia "ESCUELAS TECNICAS"

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    Trabajo Final Integrador
    Estrategias didácticas sobre identidad de género en el marco de la educación sexual integral en el secundario de una escuela técnica pública de General Belgrano en el año 2024
    (Universidad de Flores, 2025) Ludueña, Daniela Elizabeth; Carísimo, Iliana Carolina
    En el presente trabajo de investigación se explora y describen las estrategias que implementan los docentes para trabajar la identidad de género en el interior del aula. Este tema surge por la inquietud de observar un trato diferente en una institución educativa a la que asistían personas de un solo sexo y luego de unos años ingresaron personas de otro. Este trabajo intenta comprender, por un lado, la complejidad de la construcción de la identidad y en otro punto, intenta promover un trato más igualitario apuntando, en cierta medida, a un acercamiento investigativo más actualizado a la normativa vigente. El problema detectado es la implementación parcial de la Educación Sexual Integral (en adelante E.S.I), la resistencia de algunos docentes, la escasa formación específica y la falta de estrategias sostenidas que promuevan la igualdad y el respeto a la diversidad de identidades. El objetivo general es conocer las estrategias didácticas utilizadas para trabajar la identidad de género en la institución y el grado de cumplimiento de la normativa vigente. Los objetivos específicos son relevar el conocimiento docente sobre las leyes de la E.S.I e identidad de género, identificar las estrategias implementadas en el aula y proponer mejoras adaptadas al contexto. Consiste en un estudio descriptivo con entrevistas a docentes y recolección de datos, con enfoque cualitativo. Los resultados muestran que el abordaje de la E.S.I se concentra principalmente en contenidos biológicos, con poca articulación y propuestas aisladas. Se concluye que se requiere fortalecer la formación docente, aplicar estrategias diversificadas como el diseño universal para el aprendizaje (en adelante D.U.A) y promover un trabajo institucional articulado con familias y comunidad para garantizar igualdad de trato y respeto por la diversidad.
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    Trabajo Final Integrador
    Sentidos construidos por estudiantes sobre la orientación vocacional y su implementación en escuelas técnicas de Zárate
    (Universidad de Flores, 2025) Sartori, Gabriela Inés; Gastaldo, Zulma Gabriela
    La presente investigación tuvo como objetivo general analizar los sentidos que construyen los/as estudiantes sobre la Orientación Vocacional en las escuelas técnicas de Zárate (Prov. de Buenos Aires), en relación con sus trayectorias, experiencias institucionales y procesos de construcción de proyecto de vida. Para ello se optó por un enfoque cualitativo, interpretativo y descriptivo. Se trabajó con dos grupos focales conformados por 8 (ocho) estudiantes de 7º año y 5 (cinco) entrevistas semiestructuradas a referentes institucionales (directivos, docentes y miembros del Equipo de Orientación Escolar) de escuelas técnicas de la zona. El estudio se desarrolló en torno a cuatro objetivos específicos: describir las experiencias estudiantiles respecto de la OV, explorar sus representaciones sobre su finalidad y actores involucrados, identificar las condiciones institucionales que habilitan o limitan su implementación y analizar cómo los sentidos construidos por los jóvenes tensionan las prácticas pedagógicas actuales. Los resultados muestran que la OV en las escuelas técnicas analizadas se presenta como una práctica fragmentaria, tercerizada y episódica, mayormente reducida a la aplicación de tests vocacionales o actividades aisladas. Los estudiantes valoran positivamente estas acciones, aunque perciben la ausencia de un programa institucional sistemático. Las entrevistas a referentes confirman la dependencia de la iniciativa personal y la falta de recursos y normativa específica. El análisis teórico y empírico permite concluir que persiste una brecha entre el marco conceptual y la práctica real, evidenciando una deuda pedagógica en la institucionalización de la orientación vocacional como derecho educativo. Se propone, en consecuencia, fortalecer el rol psicopedagógico, la planificación institucional y la articulación entre escuela, familia y comunidad para promover prácticas de orientación más integrales y sostenidas.