Examinando por Materia "HABILIDADES PARA LA VIDA"

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    Trabajo Final Integrador
    Condiciones de preparación ocupacional para la inclusión laboral de personas con discapacidad intelectual en un centro de día en CABA
    (Universidad de Flores, 2026) Palermo, Luciana Graciela; Gastaldo, Zulma Gabriela; Vittone, Pamela Susana
    La presente investigación se propuso explorar las condiciones de preparación ocupacional de jóvenes y adultos con discapacidad intelectual que asisten a un centro de día en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Se realizó un estudio de tipo cualitativo fenomenológico, en el cual se llevó a cabo un estudio de caso mediante doce entrevistas semiestructuradas administradas a profesionales y estudiantes avanzados de carreras de salud que ejercen en el centro de día. Los resultados muestran la presencia de obstáculos significativos en el proceso de inserción sociolaboral de esta población, entre los que se destacan la falta de regularización de las políticas públicas, la existencia de barreras sociales y actitudinales tales como la falta de autonomía y los temores limitantes por parte de las familias que acompañan este proceso. Los hallazgos revelan la necesidad de que existan espacios de preparación ocupacional para las personas con discapacidad con profesionales que brinden habilidades sociolaborales, programas y políticas públicas que permitan la inserción y la capacitación y acompañamiento a las familias para que el objetivo pueda llevarse a cabo.
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    Artículo
    Construcción y validación del cuestionario de autoevaluación de las inteligencias múltiples
    (Universidad Nacional de Lomas de Zamora, Argentina, 2013) Kertész, Roberto; Stecconi, Cristina; Etchezahar, Edgardo; Longueira Puente, Martha
    El estudio consiste en la aplicación de un Cuestionario original de Autoevaluación de las Inteligencias Múltiples (CAIM), a 813 alumnos que ingresan a las diversas carreras de la Universidad de Flores, a fin de conocer los puntajes de los mismos y validar el instrumento. Los datos fueron recolectados personalmente por docentes y alumnos avanzados de la Universidad de Flores asegurando el anonimato de los participantes. Los puntajes obtenidos fueron tratados estadísticamente mediante el programa SPSS, estableciéndose los estadísticos correspondientes y las correlaciones entre las diversas variables para la validación del instrumento, cuyas 10 variables iniciales para cada tipo de Inteligencia fueron reducidas a 5. Así, el análisis factorial de los 70 ítems originales indicó su reducción a 35 con fines de consistencia interna, dado que sólo estos ítems poseían cargas por encima de 4 en el propio factor. Los 10 ítems originales fueron bien comprendidos por los sujetos y su reducción a 35 permite sus aplicaciones a nivel de carrera de postgrado y para futuras validaciones del cuestionario.
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    Trabajo Final Integrador
    Indagación sobre las vivencias de los adolescentes en el aprendizaje de habilidades necesarias para afrontar los desafíos del siglo XXI
    (Universidad de Flores, 2024) Márquez, Sabrina Noelia; Calderón, Gabriela
    La presente investigación, desarrollada en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, se centra en analizar las vivencias que tienen los alumnos de una escuela secundaria sobre el aprendizaje de las habilidades necesarias para afrontar los desafíos que presenta el siglo XXI. La adolescencia, como etapa evolutiva caracterizada por crisis y como plantea Erikson(1968) por la búsqueda de la identidad, plantea desafíos a la hora de la enseñanza. Las características de estos adolescentes según Queiroz de Tejerina (2015) pertenecen a la generación “Z”, interpelan al sistema educativo y al docente en cuanto que debe adecuar sus prácticas para que los alumnos puedan aprender, de manera significativa, lo necesario para afrontar la realidad en la que se desarrollan. Este estudio pone de relieve qué y cómo aprenden los adolescentes en la escuela secundaria, reconociendo cuándo un aprendizaje es significativo, como así también la necesidad de apropiarse de herramientas para los desafíos que sienten que tendrán que afrontar. Asimismo, se trata de recopilar experiencias en el uso de las TICs y su importancia para el aprendizaje. El objetivo central de la investigación es indagar la manera en que los adolescentes de una escuela secundaria de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires experimentan los aprendizajes de habilidades para enfrentar los desafíos del siglo XXI. La metodología empleada es de corte empírico cualitativo, diseño exploratorio descriptivo de corte temporal transversal. Se realizan entrevistas semiestructuradas a estudiantes que cursan el último año de un bachillerato de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
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    Artículo
    Inteligencias múltiples y el cuestionario de autoevaluación (CAIM)
    (Universidad de Flores, 2010) Stecconi, Cristina
    Howard Gardner partió del concepto tradicional de inteligencia, que abarca principalmente a las que él llama Verbal-Lingüística y Lógica-Matemática, ampliándolo con otros 5 tipos, a los cuales atribuye la misma importancia: Corporal-Kinestésica, Musical-Rítmica, Visual-Espacial, Intrapersonal e Interpersonal.. Todos los individuos poseen estas capacidades con diverso grado de desarrollo. El Cuestionario de Autoevaluación de las Inteligencias Múltiples (CAIM), es un instrumento destinado al autoconocimiento de los potenciales y habilidades personales. Se presenta en este trabajo y se encuentra en un proceso de validación.