Examinando por Materia "LEY 1420"

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    Artículo
    De la oferta educativa pública a la privada : ¿volvemos a la educación elitista?
    (Fundación Internacional para la Educación la Ciencia y la Tecnología, Ecuador, 2024) Ceberio, Marcelo R.; De la Cruz Gil, Ricardo
    La educación es fundamental en un país, fundamentalmente porque capacita y provee de recursos a sus integrantes para adaptarse y desarrollarse con mayor éxito en la vida. En Argentina, a partir del congreso Pedagógico internacional y la posterior ley 1420 la educación viró de un elitismo que favorecía a una minoría oligárquica, hacia una escolaridad obligatoria, laica y gratuita, otorgada como un derecho por el Estado. La oferta educativa observa en la historia un avance en la educación privada por sobre la pública, ¿estaremos volviendo a favorecer a una educación de clase?, ¿la escolaridad privada es mejor que la pública?, ¿la educación privada llena las carencias existentes en la pública? Estas preguntas reflexivas son puntos de partida para lograr entender que dirección está tomando la educación en el país.
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    Artículo
    De la oligarquía elitista al guardapolvo blanco : hacia una educación para todos
    (Universidad Abierta Interamericana, Argentina, 2025) Ceberio, Marcelo R.
    El artículo desarrolla un recorrido teórico sobre algunos hitos de la historia de la educación argentina, partiendo de que la elite y la oligarquía, dieron puntapié inicial a los desarrollos educativos, a pesar que podrían haberse sentado en el poder que les otorgaba la educación frente al resto de clases que no tenían ni medios ni accesos a la instrucción pública, para terminar en una educación inclusiva e igualitaria la oligarquía elitista de la educación europeizante reservada para unos pocos para llegar al guardapolvo blanco como símbolo de igualdad. De esta manera, se describe el hito de 1882 del Congreso pedagógico internacional, donde se discutieron los primeros pasos de una educación igualitaria, para dos años después consolidarse en ley (1420). No cabe duda que la educación es un “estructurando”, es decir, sigue en construcción y reconstrucción permanente porque transita en paralelo, todas las alternativas de la evolución sociocultural, política y económica de las sociedades y diversos contextos donde se desenvuelva, entonces, qué educación construimos en este siglo XXI.