Examinando por Materia "PENSAMIENTO"

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    Tesis Doctoral
    Adaptación y validación del cuestionario de fusión cognitiva (CFQ) para la población argentina
    (Universidad de Flores, 2016) José Quintero, Paula Soledad; Rodríguez Biglieri, Ricardo; Losada, Analía Verónica; Etchezahar, Edgardo; Ceberio, Marcelo R.
    Esta tesis se propone analizar las propiedades psicométricas del Cuestionario de Fusión Cognitiva (CFQ) adaptado para la población local en una muestra de población general de CABA y Conurbano Bonaerense.
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    Trabajo Final Integrador
    Aportes de las ciencias naturales al desarrollo del pensamiento hipotético-deductivo en la educación primaria, desde una perspectiva psicopedagógica
    (Universidad de Flores, 2025) Osorio, Nicole Abril; Sabella, Adriana
    En la educación primaria, las ciencias naturales constituyen un espacio fundamental para el desarrollo cognitivo, ya que promueven la observación, la formulación de hipótesis, la justificación y la explicación de fenómenos del entorno. Desde la mirada psicopedagógica, estas prácticas permiten acompañar el progresivo pasaje del pensamiento concreto hacia formas de razonamiento más abstractas, como el pensamiento hipotético-deductivo, fortaleciendo habilidades de análisis, reflexión y resolución de problemas. El presente trabajo de investigación propone demostrar dicho rol fundamental de la ciencias naturales para el desarrollo del pensamiento hipotético deductivo en los estudiantes de la educación primaria. Y analizar desde la perspectiva psicopedagógica las intervenciones didácticas que estimulan el desarrollo de dicho pensamiento y cuales obstaculizan el mismo. Partiendo de que la psicopedagogía se ocupa de los procesos de aprendizaje y el desarrollo cognitivo. Esta investigación se enmarca en un enfoque cualitativo, descriptivo y exploratorio. Participan ocho docentes de 1° a 7° grado y una psicopedagoga. La recolección de datos se realiza a partir de diversas propuestas pedagógicas desarrolladas por las y los docentes mediante secuencias didácticas. En la cual participan de manera indirecta alumnos de 6 a 12 años. También se aplican encuestas semiestructuradas a docentes y psicopedagoga, administradas de manera virtual por medio de cuestionarios.
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    Artículo
    Asimetría cognitiva de las leyes de DeMorgan
    (Universidad de Flores, 2010) Macbeth, Guillermo; Sosa, Rodrigo Albano; Genovese, Ignacio Ernesto
    El propósito del presente estudio de revisión es describir y discutir el significado de los primeros hallazgos experimentales relativos a la asimetría cognitiva de las leyes lógicas atribuidas a Augustus DeMorgan. Estas leyes formales, relacionadas con dos equivalencias lógicas para la negación de conjunciones y disyunciones, se conocen desde la Edad Media y han sido señaladas actualmente por los psicólogos de la lógica como relevantes para la comprensión del pensamiento humano. Sin embargo, sólo recientemente se han realizado estudios experimentales para describir el comportamiento mental de las personas ante tareas que las emplean. Se ha encontrado que la ley de conjunciones es más difícil de reconocer que la ley de disyunciones. Se discute en este artículo la posibilidad de explicar esta asimetría mediante el empleo de conceptos propios de la teoría de los modelos mentales. Se presentan diversos argumentos y se recomienda realizar nuevos estudios experimentales para poner a prueba esta conjetura de asimetría.
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    Artículo
    El test de coherencia de razonamiento como instrumento de evaluación psicosométrica y de exploración cognitiva
    (Universidad de Flores, 2009) López Alonso, Alfredo Oscar
    Se esbozan los fundamentos lógico-teóricos del Test de Coherencia de Razonamiento (T.C.R.) y sus procedimientos metodológicos y psicométricos de evaluación. También se explican dos distintos objetivos y aplicaciones principales que se pueden alcanzar con dicho instrumento. El T.C.R. como test de evaluación sistemática que reúne condiciones de estandarización y requisitos clásicos de confiabilidad y validez, y 2) el T.C.R. como un instrumento de formas múltiples destinado a la exploración profunda de procesos inferenciales seriados como los que son propios de las representaciones sociales. En relación con este último objetivo, se expone sumariamente un nuevo enfoque referido a las implicaciones de precedencia entre confiabilidad y validez, dos propiedades que deben satisfacer los tests psicométricos como criterios normativos de comparabilidad y estandarización. En tal sentido, el T.C.R. provee un perfil directo del grado de somorfismo entre el razonamiento del sujeto y la lógica formal que sirve de sustento a su validez en primer lugar. Respecto del primer objetivo-aplicación antes invocado (evaluación sistemática) cabe destacar que el T.C.R. permite medir y comparar no sólo el grado de coherencia interna del razonamiento del sujeto, sino también el nivel de organización lógico-racional de su pensamiento y de sus representaciones conceptuales. Respecto del segundo objetivo-aplicación (exploración de procesos básicos en representaciones sociales) el T.C.R. permite obtener las estructuras inferenciales de relaciones modales –necesidad, contingencia e imposibilidad- que los sujetos infieren de manera directa y espontánea entre un conjunto significativo de conceptos-clave a nivel lexical. Finalmente, se explica el origen cognitivo de esas tres inferencias modales como formas primarias y procesadores naturales fundantes ecológicos de la inferencia humana.