Examinando por Materia "TITULO PROFESIONAL"

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    Trabajo Final Integrador
    Los cambios psicosociales en graduados de la Licenciatura en Psicología frente a la inserción laboral como profesionales y su transición
    (Universidad de Flores, 2025) Bustos, Stefania Jazmín; Rossi, Cynthia
    El presente Trabajo Final Integrador tiene por objetivo analizar los cambios psicosociales que experimentan los graduados de la Licenciatura en Psicología durante su proceso de transición e inserción laboral como profesionales. La investigación se desarrolla a partir de un estudio empírico de enfoque cualitativo, destinado a comprender vivencias, percepciones y transformaciones emocionales, sociales y profesionales que atraviesan los jóvenes graduados en esta etapa. Metodológicamente, la muestra estará conformada por doce graduados de ambos sexos de la carrera de la psicología de la Universidad de Flores (UFLO), que se encuentren ejerciendo su profesión, con edades comprendidas entre los 23 y 30 años, residentes en la ciudad de Neuquén. Como técnica de recolección de datos se empleará una entrevista dirigida, junto con la recopilación de datos sociodemográficos y la administración del consentimiento informado. El análisis de los datos se realizara mediante la construcción de categorías propias del enfoque cualitativo, con el fin de dar respuesta a la pregunta de investigación. Se espera como principales resultados identificar los procesos psicosociales que atraviesan los graduados al finalizar la etapa formativa e ingresar al ejercicio profesional, así como las dificultades y recursos que intervienen en dicho proceso.
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    Artículo
    El perfil del graduado de las carreras de derecho canadienses a la luz de los procesos gubernamentales de control de calidad y las influencias de las asociaciones profesionales
    (Universidad de Flores, 2017) Hermida, Julián
    Tradicionalmente las facultades de derecho canadienses se centraron en formar egresados que pensaran como abogados. Los gobiernos provinciales, las agencias de acreditación y las asociaciones profesionales han cuestionado este modelo ya que no permite que los egresados adquieran la totalidad de las competencias necesarias para una efectiva práctica profesional. Los gobiernos han adoptado un régimen de acreditación y evaluación periódica que, junto con las presiones de asociaciones profesionales, ha llevado a la adopción de atributos de graduados de las carreras de derecho más amplios, que abarcan las competencias, conocimientos y valores necesarios para el desarrollo profesional y de la sociedad. Esto requiere la adopción de un modelo educativo basado en competencias conjugado con el modelo de alineamiento constructivo y el modelo de aprendizaje profundo.