Examinando por Autor "Drach, Cecilia"

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    Trabajo Final Integrador
    Actitud de los docentes universitarios hacia la implementación de realidad virtual en la carrera de Psicología
    (Universidad de Flores, 2026) Drach, Cecilia; Maffia Bizzozero, Santiago; Balma, Carolina Jael; Grinsztajn, Fabiana; Bondarczuk, Ingrid
    El presente estudio analiza las actitudes de los docentes de la carrera de Psicología de la Universidad de Flores (UFLO) hacia la incorporación de la Realidad Virtual (RV) como recurso pedagógico. Desde un enfoque cuantitativo, no experimental, exploratorio y transversal, se administró un cuestionario basado en el Modelo de Aceptación Tecnológica (TAM) a 35 docentes, evaluando autoeficacia, facilidad percibida, utilidad percibida, intención de uso y barreras asociadas. Los resultados muestran una disposición ampliamente favorable hacia la RV. La utilidad percibida y la intención de uso obtuvieron las medias más altas, indicando que los docentes reconocen el potencial de la RV para enriquecer la enseñanza y favorecer aprendizajes significativos. La facilidad percibida también presentó puntajes elevados, aunque la autoeficacia se ubicó en niveles moderados, evidenciando la necesidad de capacitación específica. Las barreras percibidas se mantuvieron en niveles bajos a moderados, vinculadas mayormente a posibles dificultades técnicas y disponibilidad de recursos. En conjunto, los hallazgos muestran un escenario propicio para la integración de RV en Psicología, siempre que exista capacitación y soporte institucional adecuado.
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    Parte de Libro
    Discusiones sobre educación, ciencia y trabajo : "Estamos formando profesionales que la IA reemplazará a corto plazo". ¿La adaptación también enseña?
    (Universidad de Flores, 2025) Drach, Cecilia; Saona Betetta, Elena Roxana; Becerra, Gastón; Mezzadra, Joaquín Ignacio; Movia, Guillermo
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    Parte de Libro
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    Parte de Libro
    Discusiones sobre psicología y psicoterapia : “La IA puede reemplazar al psicólogo”. Del mito al matiz : asistencia sí, reemplazo no
    (Universidad de Flores, 2025) Drach, Cecilia; Becerra, Gastón; Mezzadra, Joaquín Ignacio; Movia, Guillermo
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    Artículo
    Integrazione della realtà virtuale (RV) nel corso di laurea in Psicologia: un inquadramento sistemico per l’apprendimento significativo
    (ECOPSYS, Italia, 2026) Drach, Cecilia; Ceberio, Marcelo R.
    Il presente articolo esplora l’integrazione della realtà virtuale (RV) come strategia di innovazione pedagogica nella formazione universitaria in Psicologia, da una prospettiva sistemica orientata al miglioramento della qualità educativa. L’attività è stata realizzata nell’ambito dell’insegnamento Dinamica di Gruppo presso l’Universidad Argentina de la Empresa (UADE). Attraverso l’utilizzo del software VirtualSpeech, è stata progettata un’esperienza immersiva in cui gli studenti hanno intervistato un avatar di Enrique Pichon-Rivière, con l’obiettivo di collegare i contenuti teorici allo sviluppo di competenze comunicative e di analisi dei processi gruppali. È stato adottato un impianto quantitativo, descrittivo e trasversale di tipo esplorativo, con un campione di 20 partecipanti. I risultati evidenziano una valutazione prevalentemente positiva dell’esperienza, sottolineando l’aumento della motivazione, la migliore comprensione dei concetti e la percezione di innovazione pedagogica. Tuttavia, sono state identificate alcune criticità relative all’accesso tecnologico e alla formazione dei docenti. La ricerca conclude che la RV rappresenta uno strumento efficace per potenziare l’apprendimento significativo ed esperienziale, a condizione che venga integrata all’interno di un solido quadro pedagogico e accompagnata da una mediazione docente attiva.
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    Artículo
    Neuronas espejo, empatía y psicoeducación : una mirada neurobiológica y relacional
    (Universidad Nacional de La Matanza, Argentina, 2026) Avicolli, Nancy; Casá, Alejandra; Drach, Cecilia; Ceberio, Marcelo R.
    La psicoeducación puede comprenderse como un espacio donde cuerpo, emoción y lenguaje se entrelazan para hacer posible un aprendizaje significativo, tanto en la clínica como en ámbitos educativos y comunitarios. Desde esta perspectiva, el trabajo propone una revisión teórica de cómo los avances en neurociencia social, en particular los estudios sobre neuronas espejo y resonancia afectiva, dialogan con enfoques contemporáneos centrados en la validación emocional y el vínculo interpersonal. A partir de literatura reciente (2019-2025), se organizan los aportes en tres ejes que se potencian mutuamente: la resonancia como base neurobiológica de la empatía, la regulación emocional como proceso que otorga coherencia a la experiencia compartida y la validación como acto relacional que sostiene la alianza pedagógica o terapéutica. Finalmente, se discuten las implicancias clínicas y psicoeducativas de estos hallazgos, destacando la posibilidad de fortalecer la empatía profesional mediante el modelado, la observación y la práctica reflexiva.