Tesis Doctorales

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https://hdl.handle.net/20.500.14340/1093

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Examinando Tesis Doctorales por Cobertura "Ecuador"

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    Tesis Doctoral
    La personalidad resistente académica y el nivel de salud mental positiva como predictores de la preparatividad académica
    (Universidad de Flores, 2026) Galárraga Andrade, Anabela Salomé; Aroca Fárez, Adriana Elizabeth; Putallaz, Paula; De la Cruz Gil, Ricardo; González Monzón, Alejandra
    La presente investigación propone un modelo conceptual integrador dirigido a comprender los factores psicológicos que favorecen la adaptación y el éxito en la educación superior, en este caso, la personalidad resistente académica y la salud mental positiva como predictores de la preparatividad académica. La literatura de esta relación es limitada, más aún en el contexto ecuatoriano, ya que no se han explorado las variables dentro de un mismo marco conceptual. En respuesta a este vacío científico, el objetivo fue analizar la relación entre la personalidad resistente académica, el nivel de salud mental positiva y la preparatividad académica en estudiantes universitarios; también, se examinan las diferencias en base al sexo, facultad y autoidentificación étnica. Para esto, se empleó un diseño no experimental de corte transversal, con un alcance descriptivo, correlacional, comparativo y predictivo, con una muestra de 1094 estudiantes, hombres y mujeres, pertenecientes a diversas facultades y disciplinas académicas de una universidad pública del norte del Ecuador. El análisis estadístico se realizó mediante pruebas descriptivas, correlacional Rho de Spearman, comparativas U de Mann—Whitney, Kruskal-Wallis, T de Student y ANOVA, además de respectivas pruebas post hoc; también se usó el análisis de regresión lineal y de correspondencia múltiple. Los resultados evidenciaron niveles medio-altos y correlaciones significativas entre las variables, se encontraron diferencias significativas en función del sexo, facultad y autoidentificación étnica, la personalidad resistente académica y la salud mental positiva predijeron la preparatividad académica. Se concluye que la personalidad resistente académica y la salud mental positiva son recursos determinantes para explicar la preparatividad académica y por tanto afrontar eficazmente las demandas del entorno universitario, mientras que las variables sociodemográficas aportan una diferenciación limitada. Este hallazgo aporta evidencia científica relevante para orientar intervenciones universitarias dirigidas a fortalecer el afrontamiento académico y el bienestar, y contribuye a reducir el vacío de la literatura especializada.
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    Tesis Doctoral
    Prejuicio hacia las personas homosexuales en Quito-Ecuador
    (Universidad de Flores, 2025) Paredes Morales, Estuardo; De Souza Godinho, Selediana; Simkin, Hugo; Torres Valencia, Adriana Berenice; Díaz Videla, Marcos
    La homosexualidad ha sido objeto de prejuicio a lo largo de la historia, generando exclusión y marginación en diversas esferas de la sociedad. A pesar de los avances en la lucha por la igualdad, siguen siendo problemas persistentes que afectan la calidad de vida de las personas homosexuales. El presente investiga los prejuicios hacia las personas homosexuales en la ciudad de Quito, Ecuador, y su asociación con factores sociodemográficos. El estudio tuvo como objetivo determinar el índice de prejuicios en una muestra de 3654 habitantes, utilizando un enfoque cuantitativo, no experimental y correlacional de corte transversal. Se aplicó una Encuesta Sociodemográfica y la Escala de Homonegatividad de Herek (1988) a una muestra diversa de hombres y mujeres de 18 a más de 62 años, con diferentes orientaciones sexuales, estados civiles, niveles educativos y condiciones socioeconómicas. Los resultados muestran que el 10% de la población no presenta prejuicios, mientras que el 30,7% tiene prejuicios generales. Al analizar por categorías, se encontró que el 31,8% tiene prejuicios leves, el 21,6% prejuicios moderados, el 3,9% prejuicios graves y el 1,6% prejuicios hostiles. El análisis multivariado reveló asociaciones estadísticamente significativas entre el prejuicio y factores como el sexo masculino, la condición de protestante, el alto nivel educativo, los recursos económicos medios-altos y la tenencia de hijos. Los resultados sugieren que los prejuicios hacia las personas homosexuales están asociados con factores sociodemográficos, particularmente en individuos que cumplen con los criterios de heteronormatividad. Estos hallazgos tienen implicaciones importantes para la comprensión y el abordaje de la discriminación hacia las personas homosexuales en la sociedad ecuatoriana.
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    Tesis Doctoral
    Relación de tipos de personalidad con estilos de aprendizaje en estudiantes adolescentes de bachillerato de una institución educativa estatal de Cayambe-Ecuador
    (Universidad de Flores, 2024) Salazar Montesdeoca, Cristina Magdalena; Roma, María Cecilia; Tamayo Giraldo, Gonzalo; Torres Valencia, Adriana Berenice; González Monzón, Alejandra
    La investigación tuvo como objetivo establecer la relación entre tipos de personalidad y estilos de aprendizaje en estudiantes adolescentes de una institución educativa Estatal en Cayambe, Ecuador. Se analizó una muestra no probabilística de 436 estudiantes de edades entre 13 y 19 años, con 48,2% mujeres y 51,8% hombres. En los tipos de personalidad, los porcentajes más altos fueron en el nivel normal del Inventario de Theodore Millon (Millon Adolescent Personality Inventary, MAPI) distribuidos de la siguiente manera: introvertido (55,28%), inhibido (59,17%), cooperativo (71,79%), sociable (42,20%), seguro-confiable (70,64%), violento (69,72%), respetuoso (64,91%) y sensible (61,47%). En cuanto a estilos de aprendizaje, los mayores porcentajes se encontraron en el nivel moderado del Cuestionario Honey Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA) distribuidos de la siguiente manera: activo (36,47%), reflexivo (45,64%), teórico (30,50%) y pragmático (28,44%). Se empleó una prueba estadística de chi cuadrado para explorar la relación entre tipos de personalidad y estilos de aprendizaje. Se encontraron relaciones entre la personalidad introvertida y los estilos de aprendizaje activo, reflexivo, teórico y pragmático; la personalidad inhibida y los estilos activo y pragmático; la personalidad de tipo sociable y los estilos activo y reflexivo; la personalidad de tipo seguro confiable y el aprendizaje activo; la personalidad violenta y los estilos activo, reflexivo y teórico; la personalidad respetuosa y los estilos activo, reflexivo, teórico y pragmático; y la personalidad de tipo sensible y el aprendizaje reflexivo.