Examinando por Materia "ALFABETIZACION DIGITAL"

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    Trabajo Final Integrador
    La accesibilidad como derecho educativo : análisis de las estrategias presenciales y digitales en institutos terciarios de Bahía Blanca
    (Universidad de Flores, 2026) Peter, Eugenia; Sánchez, Carmen; Campos, Aldana
    La presente investigación explora las estrategias implementadas por los institutos de nivel superior de la ciudad de Bahía Blanca en relación con la accesibilidad de estudiantes con discapacidad, en el marco de la educación inclusiva. Para su desarrollo se trabajó desde un enfoque cualitativo, con un diseño de teoría fundamentada y un alcance descriptivo. La muestra estuvo conformada por 12 docentes de nivel superior, seleccionados mediante muestreo intencional, a quienes se les administró un cuestionario con preguntas semiestructuradas. Los resultados obtenidos demuestran que las estrategias implementadas para lograr la accesibilidad parten principalmente de iniciativas individuales de los docentes y no tanto de protocolos o acuerdos institucionales de trabajo en los que participe toda la comunidad educativa. Por otra parte, la mayoría de los avances en materia de inclusión guardan relación con la accesibilidad física, faltando un largo camino por recorrer para superar barreras digitales, actitudinales y formativas y garantizar así la participación plena de todos los estudiantes. Por último, los resultados evidencian la falta de redes de trabajo, habiendo una limitada articulación entre docentes, actores institucionales y profesionales externos.
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    Trabajo Final Integrador
    Accesibilidad digital y autonomía en adultos mayores : intervención psicopedagógica en un espacio comunitario
    (Universidad de Flores, 2026) Pertovt, Ana Clara; Stepaniuk, Mirta; Iglesias, María Florencia
    Esta propuesta de intervención psicopedagógica tiene como objetivo principal acompañar personas mayores en procesos de alfabetización digital con el fin de fomentar su autonomía e inclusión social a través la accesibilidad digital, superando las barreras que dificultan estas posibilidades, relacionadas con prejuicios en torno a la edad y el acceso desigual a dispositivos e internet, lo que contribuye a mejorar su salud y calidad de vida. La intervención se desarrollará mediante el dispositivo aula-taller en un club de referencia para la comunidad, con personas de edades comprendidas entre los 60 y 75 años, de la localidad de City Bell, La Plata. La propuesta se fundamenta en aportes teóricos de la andragogía, el aprendizaje significativo y el paradigma del envejecimiento activo, concibiendo a las personas mayores como sujetos autónomos, con experiencia previa y con la posibilidad y el derecho de aprender a lo largo de toda la vida.
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    Asistentes de IA generativa como aliados en la investigación inclusiva : una experiencia colaborativa con GPT-4 en educación superior
    (Universidad de Flores, 2026) Morejón Rodríguez, Leydis; Alfonso Adam, María Estrella; Asensi Recuenco, Bárbara; Díaz Manrique, Jimmy; Gómez Jiménez, Oscar
    La inteligencia artificial generativa está revolucionando la investigación en educación superior, planteando nuevos desafíos para la formación académica. Este estudio analiza la integración de un asistente virtual basado en GPT-4 en un proceso de investigación colaborativa, explorando sus implicaciones pedagógicas, éticas y formativas, especialmente en relación con la alfabetización en IA y la integridad académica. Desde una metodología cualitativa interpretativa, se combinaron el diseño basado en la investigación (DBR) y la investigación-acción. Los resultados evidencian: 1) Mejora en la organización del trabajo investigador y en la eficacia del proceso; 2) Surgimiento de dilemas éticos sobre autoría, transparencia y responsabilidad; y 3) Desarrollo de habilidades metacognitivas, informacionales y éticas. Se concluye que la IA generativa puede actuar como mediador cognitivo, con implicaciones para la formación docente y estudiantil y la toma de decisiones didácticas en educación superior.
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    Trabajo Final Integrador
    Beneficios de las Tecnologías de la Información y Comunicación en adultos mayores del Alto Valle de Rio Negro
    (Universidad de Flores, 2026) Molina Garcia, Lucas Mauricio; Stepaniuk, Mirta; Iglesias, María Florencia
    El presente trabajo de investigación tiene como objetivo describir los beneficios de las Tecnologías de la Información y Comunicación en adultos mayores del Alto Valle de Rio Negro. Se trata de un estudio empírico de tipo cualitativo, transversal y exploratorio. Como instrumento de recolección de datos se utilizó la entrevista semiestructurada aplicada a una muestra conformada por 12 adultos mayores con un promedio de 66 años. Los resultados muestran una fuerte adopción de las Tecnologías de la Información y Comunicación en adultos mayores y que las mismas brindan beneficios tales como autonomía, bienestar anímico y emocional, practicidad, aprendizaje, mayor capacidad de comunicación y formas de desarrollo y/o mantenimiento de las funciones cognitivas. Entre las herramientas tecnológicas más utilizadas se encuentran el teléfono celular, la aplicación WhatsApp, la televisión y la radio. Se destaca la importancia de la Alfabetización Digital para el bienestar general y el aumento de la calidad de vida del adulto mayor.
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    Trabajo Final Integrador
    Cibercondría y Ansiedad por la salud. Autodiagnóstico, redes sociales y alfabetización digital en jóvenes adultos del Área Metropolitana de Buenos Aires (AMBA)
    (Universidad de Flores, 2025) Rotela, Mercedes; Pozo, Lorena
    El presente estudio analiza la relación entre ansiedad por salud y cibercondría en jóvenes adultos del Área Metropolitana de Buenos Aires (AMBA) expuestos de manera frecuente a información médica en redes sociales. El problema abordado surge del incremento en el uso de internet y la consecuente exposición a contenidos sobre salud mental y física, fenómeno que, según la literatura reciente, puede intensificar la preocupación sanitaria y promover conductas de autodiagnóstico. El objetivo general fue determinar la relación entre ambas variables en población joven, considerando el papel de la alfabetización digital en salud como factor moderador y para ello se aplicó un diseño cuantitativo, descriptivo-correlacional y de corte transversal a una muestra no probabilística de 81 participantes, mediante los instrumentos Short Health Anxiety Inventory (SHAI) y Cyberchondria Severity Scale (CSS-12). Los resultados mostraron niveles moderados de cibercondría (media 33,26) y bajos de ansiedad por la salud (media 1,16), con una correlación positiva débil y no significativa entre ambas variables (r = 0,157; p = 0,162). La mayoría de los participantes manifestó un aumento de la preocupación y malestar tras las búsquedas médicas en línea, así como conductas de repetición y dependencia informativa, aunque sin alcanzar niveles patológicos. Se concluye que la cibercondría emerge como un fenómeno moderado pero extendido, asociado a la exposición digital constante y a la autopercepción de control informativo, sin traducirse necesariamente en ansiedad clínica por la salud.
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    Artículo
    Inteligencia artificial como herramienta pedagógica en formación psicológica : un análisis metaanalítico de su impacto en aprendizaje crítico
    (Universidad de Flores, 2026) Castelletto, Pablo; Masciotra, Hilda; Sánchez, Sofía
    La incorporación de inteligencia artificial (IA) en educación superior representa un desafío pedagógico contemporáneo que requiere abordaje crítico y metodológico. Este trabajo presenta un análisis metaanalítico de una experiencia de integración de IA en la materia Psicología General II de la Licenciatura en Psicología en UFLO Universidad durante el segundo cuatrimestre de 2025, con 44 estudiantes. Se implementó una estrategia de alfabetización digital crítica mediante cuatro ejes: diseño de prompts, reelaboración de contenidos, evaluación crítica y ética académica. Los resultados fueron evaluados mediante formulario Google Forms (n=44) mostrando cambios significativos en competencias digitales (p<0,05), con especial énfasis en la validación crítica de información y el desplazamiento desde un uso superficial hacia uno reflexivo. Se evidencia que la IA potencia el aprendizaje cuando se implementa dentro de marcos éticos claros y con orientación docente deliberada. Las conclusiones subrayan la necesidad de integrar sistemáticamente alfabetización digital crítica en programas de formación en psicología.
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    Trabajo Final Integrador
    Intervención psicopedagógica con adultos mayores en la construcción de accesibilidad digital
    (Universidad de Flores, 2026) Corti, Rocío Belén; Stepaniuk, Mirta
    El presente proyecto de intervención tiene como propósito promover la reducción de la brecha digital intergeneracional, entendida como la disparidad en el acceso, uso, apropiación de medios y entornos digitales entre la población adulta mayor y los sectores juveniles. A partir del reconocimiento de esta desigualdad como fenómeno social estructural, se proponen estrategias de inclusión tecnológica orientada a fortalecer las competencias digitales de las personas mayores, promoviendo así su participación activa en la sociedad de la información y contribuyendo a la cohesión social intergeneracional. El proyecto busca que personas mayores, de entre 65 y 75 años de la ciudad de Pehuajó, Buenos Aires, alcancen autonomía en el uso de herramientas tecnológicas cotidianas. Con ese fin, se desarrollan talleres orientados tanto al aprendizaje práctico como al bienestar emocional de los participantes, para lograr la autonomía necesaria en sus propias gestiones. Es fundamental el desarrollo del proyecto a través de un abordaje centrado en la empatía, la paciencia y la escucha activa frente a dudas, incomodidades e incertidumbres a lo largo del proceso.
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    Trabajo Final Integrador
    Psicopedagogía laboral y aprendizajes digitales. Una nueva oportunidad en el mundo de las capacitaciones
    (Universidad de Flores, 2025) Aránega, Rocio Magali; Pérez Lugones, María Florencia
    Esta investigación se desarrollará en el ámbito de la psicopedagogía laboral, específicamente en el área de capacitación contemplando la necesidad de desarrollo profesional que surge en la actualidad. Por ello, se aborda el desafío de mantenerse actualizado en un mundo laboral en constante cambio y, se explora cómo la psicopedagogía laboral puede aprovechar las oportunidades surgidas a través de los aprendizajes digitales y los contextos laborales. Para arribar a tal fin, el presente trabajo se constituye como una investigación empírica de enfoque cualitativo cuyo instrumento de recolección de datos será la entrevista semiestructurada, en donde se entrevistará a psicopedagogos laborales que se encuentren desarrollando o hayan realizado propuestas formativas digitales dentro del territorio argentino. En síntesis, la investigación busca entender cómo la psicopedagogía laboral puede contribuir al desarrollo profesional en un entorno laboral en evolución.