Examinando por Materia "HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES"
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Trabajo Final Integrador La disciplina positiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje en nivel inicial(Universidad de Flores, 2024) Rodríguez, Venecia Sonia; Sabella, AdrianaEl siguiente trabajo de investigación analiza la disciplina positiva como una estrategia educativa, enfocándose en el desarrollo de habilidades socioemocionales y en la promoción de un ambiente de respeto mutuo y colaboración. Este estudio, de naturaleza cualitativa, explora la implementación y percepción de la disciplina positiva en el contexto de la educación inicial. Los principales objetivos de la investigación son: analizar la implementación y percepción de la disciplina positiva por parte de los docentes de las instituciones educativas de nivel inicial y evaluar el impacto de esta práctica en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus estudiantes. Para llevar a cabo esta investigación, se utiliza un enfoque cualitativo con un diseño basado en el análisis bibliográfico y de entrevistas a docentes y directivos de instituciones educativas de Nivel Inicial, en la localidad de Barreal, departamento de Calingasta, Provincia de San Juan, Argentina.Trabajo Final Integrador Educar desde el vínculo, reescribiendo límites : la implementación de la disciplina positiva(Universidad de Flores, 2025) Torres, Yamila; Muldowney, Marcela EdithLa transmisión del aprendizaje abre un abanico de posibilidades, ofreciendo diversas alternativas a considerar. En este caso, el siguiente estudio de investigación de naturaleza cuantitativa examina el aprendizaje y el desarrollo integral de los niños y jóvenes mediante el enfoque de la disciplina positiva. Este es un estilo educativo basado en el aliento, respeto mutuo, vínculo, la amabilidad y firmeza, junto con el desarrollo de habilidades socioemocionales. Desde esta perspectiva, el objetivo principal de la investigación es analizar y explorar e indagar sobre la implementación y la percepción de la disciplina positiva. Para observar el impacto de este modelo en las prácticas educativas se llevó a cabo un análisis bibliográfico y se realizaron cuestionarios a distintos actores en relación a la disciplina positiva, es decir, se aborda un rastreo sobre el punto de vista de docentes y psicopedagogos. Los resultados reflejaron variedad en los contextos y niveles educativos en donde se desempeñan los profesionales, se evidencio gran parte aplica prácticas del enfoque, aunque se desconoce formalmente la Disciplina Positiva. No obstante se detectan barreras personales, institucionales y socioculturales a la hora de sostener estrategias propias del modelo.Trabajo Final Integrador Habilidades blandas y percepción de su importancia(Universidad de Flores, 2025) Sánchez, Juliana M.; Barros, LuisEn un mundo profesional cada vez más complejo y humano, el contador público y el licenciado en administración de empresas ya no pueden limitarse al dominio de los números, de las normas contables o de modelos financieros. En la actualidad las organizaciones demandan profesionales completos capaces de liderar, gestionar conflictos, tomar decisiones bajo presión, transmitir e inspirar. Esta tesina surge por la creencia de que la universidad no solo debe formar a técnicos competentes, sino seres humanos completos, preparados para influir positivamente en el entorno y para crecer en su carrera profesional y personal. Se busca a través de la exploración teórica y de un relevamiento realizado entre compañeros de la facultad, describir perfiles de liderazgo predominantes, el nivel de domino personal e inteligencia emocional que muestran los estudiantes, sobre todo, la percepción que ellos mismos tienen sobre la relevancia de estas competencias para su futuro desempeño profesional. Los resultados confirman que más del 90% de los encuestados considera que el éxito profesional no depende exclusivamente del conocimiento técnico, sino de la capacidad de liderar, de conectar emocionalmente, y gestionar la propia vida con un propósito. Este dato, refleja un cambio generacional en el rol del contador y del administrador. Espero que esta investigación sea un modesto y concreto aporte para que la Facultad de Ciencias Organizacionales y de la Empresa de la Universidad de Flores continúe avanzando sobre la integración de estas competencias en sus planes de estudio. Porque formar contadores y administradores excelentes no es solo enseñar a cerrar balances o diseñar estrategias: es acompañarlos en el camino de convertirse en líderes íntegros, emocionalmente inteligentes y, sobre todo, dueños de su propio destino profesional.Trabajo Final Integrador Habilidades socioemocionales y la implicancia de la tecnología en la primera infancia(Universidad de Flores, 2026) Milani, Carla Aldana; Menéndez Maissonave, CamilaEl presente trabajo tuvo por objetivo explorar y comprender la relación entre el desarrollo de las habilidades sociales y emocionalidad con el uso de las pantallas en niños/as durante la primera infancia. La metodología se basó en un enfoque cualitativo, y la recolección de datos se llevó a cabo mediante entrevistas destinada a padres de niños/as escolarizados en jardines de infantes y guarderías, de menores entre 3 a 5 años de edad, de la zona de Cutral Có y Plaza Huincul, Provincia de Neuquén. Los principales hallazgos de la investigación dejan en evidencia que, si bien el uso de pantallas, en general, no ocupan un lugar central dentro de la rutina diaria familiar, es utilizada como una herramienta de entretenimiento dentro de los momentos de descanso de los menores, como fines de semanas, durante la merienda, luego de la actividad escolar, donde a su vez se reducen las actividades al aire libre. En la misma línea se evidencia la implementación de recursos para controlar el uso de las pantallas tales como, restricciones con límites de tiempo, estipulación de días determinados como fines de semana, feriados, además de la supervisión de contenidos con controles parentales. A su vez, se establecen normas de convivencia como la prohibición del uso de dispositivos en horarios de almuerzo, cenas o espacios en común, fomentando de esta manera la interacción familiar. Con respecto al desarrollo socioemocional, se identifican cambios en la interacción y comunicación de los niños en contextos de uso excesivo de pantallas, observándose menor iniciativa verbal y cierta desconexión emocional, siendo el acompañamiento y la comunicación de los cuidadores factores fundamentales en el desarrollo de la autogestión emocional. Los resultados arrojan la importancia de las actividades familiares, espacios de dialogo y el juego, para fomentar y afianzar las relaciones vinculares propiciando así el desarrollo integral del niño. De igual manera, se pudo concluir que las familias que alcanzan un uso equilibrado de las pantallas, tienden a impulsar el desarrollo de habilidades sociales y emocionales. Para concluir, la percepción de los cuidadores frente al paradigma de la digitalización de los niños, denota cierta ambivalencia, la mayoría de los tutores identifican beneficios como riesgos, apuntando al uso equilibrado y responsable de las pantallas junto con el acompañamiento y supervisión incentivando aprendizajes mediante herramientas digitales, procurando eludir el consumo pasivo de las mismas.Trabajo Final Integrador Influencia de los factores socioemocionales en el aprendizaje de infantes entre 0 y 5 años que transitan hogares de acogida temporal de Capilla del Señor(Universidad de Flores, 2025) Muñoz, Nuria YamileLos niños, niñas y adolescentes alrededor del mundo están protegidos por marcos legales a nivel nacional e internacional, que defienden sus derechos, como por ejemplo, el derecho a la vida, a la vivienda digna, a la salud o a tener una identidad, entre otros. También tienen derecho a ser escuchados, a la alimentación, a expresarse libremente y a una vida privada, entre muchos otros. Además de tener el derecho a que sus intereses sean lo primero a tener en cuenta en cada tema que les afecte. A nivel internacional, la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN) es el tratado internacional adoptado por la Asamblea General de Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1989, que reconoce a todas las personas menores de 18 años como sujetos de pleno derecho. A nivel nacional, además, la Ley 26.061 contempla los derechos de los niños, niñas y adolescentes hasta los 18 años. Este trabajo de investigación se titula “Influencia de los factores socioemocionales en el aprendizaje de infantes entre 0 y 5 años que transitan hogares de acogida temporal de Capilla del Señor”. En este caso, se estudiará el Hogar llamado Pequeño Hogar Exaltación. Los niños que se desarrollan durante sus primeros años de vida en este tipo de instituciones, en muchos casos, no contaron con un adulto que se responsabilizara de ellos a causa de posibles adicciones, embarazos no deseados, rechazo o abandono. Debido a ello, en estas instituciones se busca brindarles el afecto y cuidados que su familia biológica no le brindó a través de un grupo de adultos con estudios y preparación interdisciplinaria que los acompaña en su crecimiento físico y psicológico. Algunos niños encuentran familias adoptantes y abandonan la institución para incorporarse a ellas, pero ese no es el caso de todos. Los derechos humanos de los niños, niñas y adolescentes son principios universales que regulan las infancias y que orientan las políticas públicas. Entre estos derechos se encuentran el derecho a la vida, el derecho a jugar a un ambiente sano, a la intimidad, a la salud, a practicar deporte, el de tener su propio documento y el derecho a no sufrir humillaciones ni abusos. (Sánchez Reyes, et.al., 2019)