Examinando por Materia "INCLUSION DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD"

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    Trabajo Final Integrador
    La accesibilidad como derecho educativo : análisis de las estrategias presenciales y digitales en institutos terciarios de Bahía Blanca
    (Universidad de Flores, 2026) Peter, Eugenia; Sánchez, Carmen; Campos, Aldana
    La presente investigación explora las estrategias implementadas por los institutos de nivel superior de la ciudad de Bahía Blanca en relación con la accesibilidad de estudiantes con discapacidad, en el marco de la educación inclusiva. Para su desarrollo se trabajó desde un enfoque cualitativo, con un diseño de teoría fundamentada y un alcance descriptivo. La muestra estuvo conformada por 12 docentes de nivel superior, seleccionados mediante muestreo intencional, a quienes se les administró un cuestionario con preguntas semiestructuradas. Los resultados obtenidos demuestran que las estrategias implementadas para lograr la accesibilidad parten principalmente de iniciativas individuales de los docentes y no tanto de protocolos o acuerdos institucionales de trabajo en los que participe toda la comunidad educativa. Por otra parte, la mayoría de los avances en materia de inclusión guardan relación con la accesibilidad física, faltando un largo camino por recorrer para superar barreras digitales, actitudinales y formativas y garantizar así la participación plena de todos los estudiantes. Por último, los resultados evidencian la falta de redes de trabajo, habiendo una limitada articulación entre docentes, actores institucionales y profesionales externos.
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    Trabajo Final Integrador
    Experiencias educativas de inclusión de personas con discapacidad intelectual leve
    (Universidad de Flores, 2024) Nievas, Claudia Marcela; Sambataro, Karina
    El objetivo del presente trabajo fue analizar las experiencias de inclusión educativa de estudiantes con discapacidad intelectual leve en el nivel secundario, explorando barreras, facilitadores e impactos desde las perspectivas de los estudiantes y las psicopedagogas. Para ello, se utilizó un diseño metodológico cualitativo basado en cuestionarios estructurados. La muestra estuvo conformada por 12 estudiantes y 6 psicopedagogas, cuyas respuestas se categorizaron en siete dimensiones clave relacionadas con el proceso de inclusión.
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    Trabajo Final Integrador
    Factores que determinan la inclusión de estudiantes con síndrome de Down en escuelas de jornada completa en CABA
    (Universidad de Flores, 2025) Orellano, Laura Daniela; Gardonio, Patricia Susana
    El presente trabajo de investigación aborda la inclusión de estudiantes con Síndrome de Down en una escuela pública de nivel primario, de jornada completa y con orientación en artes, perteneciente al Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. El estudio aporta una metodología cualitativa y emplea la técnica de entrevistas semiestructuradas a doce docentes. A partir de este análisis, se identifican puntos de tensión entre el marco teórico de las practicas inclusivas y su implementación real. Surge, asimismo, la necesidad y la importancia de una mirada psicopedagógica que aporte nuevos saberes y herramientas para sostener una inclusión con menor conflicto y fricción. La investigación concluye que, si bien la inclusión educativa constituye un objetivo ético y pedagógico ampliamente consensuado, su concreción efectiva requiere superar diversos factores que obstaculizan la participación y el aprendizaje de los estudiantes con Síndrome de Down. Para garantizar trayectorias escolares genuinamente inclusivas, resulta indispensable un trabajo de corresponsabilidad que involucre a docentes, equipos de conducción, alumnos, familias y equipos de orientación. Además, requiere de una flexibilidad organizativa en la institución y un compromiso político e institucional firme que asegure las condiciones de equidad y calidad educativa necesaria para estos estudiantes.
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    Trabajo Final Integrador
    Inclusión de las y los estudiantes con discapacidad en la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional del Comahue. Barreras, facilitadores y percepción de la comunidad universitaria
    (Universidad de Flores, 2025) Saulino, Griselda Andrea; Damonte, Mariana; Celada, Beatriz; Gastaldo, Zulma Gabriela; Mora, Mabel
    La inclusión de alumnos con discapacidad en la enseñanza superior ha representado un desafío constante, especialmente en disciplinas con altas exigencias teóricas y prácticas, como la Medicina. A lo largo de la historia, la concepción de la discapacidad ha evolucionado desde un enfoque de exclusión hasta modelos que promueven la equidad y la accesibilidad. A pesar de los avances normativos, la exclusión educativa sigue siendo una problemática global. Este estudio en curso busca analizar los programas de inclusión implementados en diversas universidades de Argentina y Latinoamérica, con especial énfasis en las Facultades de Medicina, donde los desafíos de accesibilidad adquieren particular relevancia. A través de esta exploración, se pretende visibilizar los avances logrados, las dificultades persistentes y las estrategias necesarias para construir un entorno educativo verdaderamente inclusivo.
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    Trabajo Final Integrador
    Obstáculos en la empleabilidad de las personas con discapacidad
    (Universidad de Flores, 2025) Muñoz, María Silvina; Muldowney, Marcela Edith
    La investigación, de enfoque empírico y cualitativo, con un alcance descriptivo, esgrimió su fundamento primordial en observar los obstáculos que afrontan las personas con discapacidad al momento de su acceso al ámbito laboral. A tal fin, se tomó como referencia un grupo de jóvenes que concurren a la Fundación DISCAR, situada en el barrio de Belgrano, en la Ciudad de Buenos Aires. El objetivo se centró en analizar las situaciones personales vivenciadas por el grupo de referencia, centrándose en los retos e inquietudes que la temática plantea. En respuesta, otorgar apoyos, personalizados, significativos, centrarse en las personas con discapacidad y su entorno mas cercano, generar confianza promover desde nuestra profesión, las alianzas necesarias y la concientización, innovar para fomentar una verdadera inclusión laboral. La muestra estuvo compuesta por 10 jóvenes de ambos sexos, con edades comprendidas entre los 20 y 35 años, participantes de los talleres de Capacitación Laboral dentro de Fundación Discar. Los técnica de recopilación de datos se realizó mediante entrevistas, de tipo semiestructuradas, las mismas se analizaron desde la perspectiva del propio contenido. Los resultados podrían revelar que, las personas con discapacidad enfrentan variadas barreras, tanto estructurales como actitudinales, que limitan su plena inclusión en el mercado laboral formal. Sin embargo, debido a la multiplicidad de experiencias, algunos de estos ambientes, al gerenciarse por otras normas, en ciertas oportunidades, ofrecen variados facilitadores.
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    Trabajo Final Integrador
    Relación entre habilidades para el desempeño autónomo y posibilidades de inserción laboral de personas con Síndrome de Down en las localidades de La Francia y Devoto (Córdoba)
    (Universidad de Flores, 2024) Aymond, Carolina del Valle; Damonte, Mariana
    La intervención psicopedagógica con niños y niñas con Síndrome Down (SD), tiene entre otras prioridades, la de brindar a la sociedad en general y a las familias y escuelas en particular, información de calidad acerca de las particularidades y las posibilidades de los niños con discapacidad, para alentar una sociedad más inclusiva, donde se reconozca a personas con capacidades distintas con aceptación y respeto y, en su vida adulta, estos sujetos puedan desempeñarse laboralmente en diferentes ámbitos de la vida social y económica. Lo expuesto, constituye un derecho humano fundamental inspirado en valores que defienden el desarrollo integral de la persona, su capacidad de poder ejercer el control sobre su vida, vivir con dignidad, y participar en la sociedad como cualquier otro ciudadano (Rovira, 2016). Se aborda el marco normativo que regula la vida social, económica y educativa tendientes a asegurar a los estudiantes con SD el ejercicio de sus derechos. Se propone un marco conceptual de referencia acerca del Síndrome de Down, las particularidades y evidencias del ejercicio de la autonomía a lo largo del proceso de desarrollo y las posibilidades de inserción en el mundo del trabajo. El trabajo se enmarca en la metodología cualitativa y es de tipo descriptivo y exploratorio, con la finalidad de recabar información de informantes claves considerados imprescindibles: familias de jóvenes y adultos con SD y profesionales que tengan o hayan tenido contacto profesional con los mismos durante su desarrollo. La muestra será no probabilística y de conveniencia. Se realizará en las localidades de La Francia y Devoto (Córdoba) y aportará a las familias y a los psicopedagogos/as, insumos para la reflexión sobre los propios desempeños e intervenciones en relación a las estrategias de enseñanza para el ejercicio de la autonomía, en tanto le facilitará identificar aspectos relevantes para la elaboración de propuestas superadoras que mejoren los escenarios en los que se desempeñan.