Examinando por Materia "INCLUSION EDUCATIVA"

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    Trabajo Final Integrador
    El acompañante externo en la autorregulación emocional de niños con condición del espectro autista dentro del ámbito escolar en los partidos de Vicente López y San Isidro. Aportes de la psicopedagogía
    (Universidad de Flores, 2026) Richetti, Lucía; Fernández Fariña, María Elena
    El objetivo general del presente trabajo es indagar el rol del acompañante externo en el proceso de autorregulación emocional de los niños con CEA en el ámbito escolar. Para ello, esta investigación se llevó a cabo mediante un diseño no experimental, de carácter transversal, con un enfoque metodológico cualitativo. Se realizaron entrevistas semidirigidas a 15 Acompañantes Externos que se desempeñen o se hayan desempeñado como acompañantes externos de niños con CEA, que cursasen el primer ciclo de la escuela común en los partidos de Vicente López y San Isidro. Los resultados dieron cuenta que las dificultades de autorregulación emocional son una barrera fundamental que limita la participación y el acceso al aprendizaje en estudiantes con Condición del Espectro Autista. En relación a las estrategias, los Acompañantes Externos identificaron que las intervenciones más eficaces son de orden preventivo, destacándose la anticipación mediante el uso de apoyos visuales y pictogramas para organizar las rutinas. También, el análisis arrojó que, si bien la mirada psicopedagógica es considerada esencial para las prácticas, la articulación formal e interdisciplinaria es escasa. Se concluye que, si bien los Acompañantes Externos incorporan herramientas que reconocen como psicopedagógicas, es indispensable fortalecer y sistematizar la articulación con los Equipos de Orientación Escolar para lograr un abordaje integral y una intervención pensada en la prevención y planificación.
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    Trabajo Final Integrador
    Percepciones de los docentes de instituciones públicas y privadas de la Ciudad de Zárate sobre estudiantes con altas capacidades intelectuales en el nivel primario
    (Universidad de Flores, 2026) Zapata, Erika Julieta; Sabella, Adriana
    En esta investigación se plantea como objetivo analizar las percepciones de los docentes de nivel primario frente a las características, desafíos, estrategias pedagógicas y necesidades de los alumnos con Altas Capacidades Intelectuales en una localidad de la provincia de Buenos Aires. El estudio adopta un método cualitativo, utilizando un cuestionario autoadministrado mediante el formulario de Google, como herramienta principal de recolección de datos. La muestra se conforma de 15 docentes y miembros del EOE de escuelas de gestión privada y pública de nivel primario de la ciudad de Zárate, provincia de Buenos Aires. Los participantes cumplen con criterios de antigüedad mínima, experiencia y conocimiento sobre Altas Capacidades Intelectuales, siendo todas mujeres con edades entre 25 y 50 años. A partir del análisis de estas percepciones se espera contribuir al diseño de estrategias psicopedagógicas que promuevan una inclusión educativa temprana y efectiva, permitiendo atender de manera adecuada las particularidades de estos alumnos.