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Examinando por Materia "PROYECTO DE VIDA"

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Los desafíos de la Orientación Vocacional y Ocupacional en la construcción de proyectos de vida en estudiantes de 5º año de secundaria : un análisis desde la perspectiva psicopedagógica
(Universidad de Flores, 2026) Frías, Romina Belén; Adán, Mariel
El presente Trabajo Final Integrador (TFI) tiene como objetivo analizar los principales desafíos teóricos, institucionales y psicopedagógicos que surgen de la relación entre los procesos de Orientación Vocacional y Ocupacional (OVO) y la construcción de proyectos de vida en estudiantes de 5º año de la educación secundaria. Esta investigación es de tipo teórico-documental y se basa en la revisión y análisis crítico de textos especializados vinculados a la orientación vocacional, la adolescencia y el contexto socioeducativo contemporáneo. A lo largo del trabajo se concibe a la OVO como un proceso complejo, situado y subjetivo, que va más allá de la elección de estudios o profesiones y que se vincula con la construcción de la identidad y la elaboración de proyectos vitales posibles. Además, se analizan los desafíos que surgen cuando las propuestas de orientación no logran articularse con las diversas condiciones sociales, culturales e institucionales que atraviesan a los estudiantes. Finalmente, se reflexiona sobre el rol del psicopedagogo en el ámbito educativo, destacando su función en el acompañamiento de las trayectorias escolares y en la construcción de proyectos de vida más autónomos e inclusivos.
Deserción de estudios de nivel superior en individuos de 18 a 26 años de la ciudad de Bahía Blanca
(Universidad de Flores, 2025) Andrada Fabri, María Paz; Damonte, Mariana
El presente estudio tuvo como objetivo general indagar sobre las causas de la deserción en carreras de Nivel Superior durante el primer año de cursada, en individuos de 18 a 26 años de la ciudad de Bahía Blanca. Para ello, se empleó una metodología cuantitativa de tipo descriptivo y transversal, administrando tres instrumentos a una muestra de 45 participantes que interrumpieron sus estudios: la Escala de Metas de Vida (EMVA), el Inventario de Estrategias de Estudio y Aprendizaje (LASSI) y una encuesta contextual. Los resultados principales revelan un perfil complejo. A nivel contextual, el 55% de los jóvenes abandonó porque la carrera no le gustaba, y un 80% no había realizado orientación vocacional previa. A nivel psicológico (EMVA), se encontró que, si bien los participantes valoran las metas sociales, también presentan una alta inclinación por objetivos hedonistas (15% en nivel alto) y una baja priorización de la formación académica como un fin en sí mismo. A nivel de competencias (LASSI), se evidenciaron déficits significativos en el manejo del tiempo y la autoevaluación, habilidades cruciales para el aprendizaje autónomo. Se concluye que la deserción en la población estudiada no responde a una causa única, sino a la interacción de tres factores clave: una profunda incertidumbre vocacional, un perfil motivacional que privilegia la gratificación inmediata sobre el esfuerzo sostenido, y una carencia de estrategias de estudio efectivas. Estos hallazgos confirman la hipótesis de que la deserción es un fenómeno multifactorial donde convergen variables psicológicas, contextuales y de hábitos para obstaculizar la permanencia académica.
Factores presentes en la construcción del proyecto de vida en jóvenes entre 20 y 25
(Universidad de Flores, 2025) Correia, Gonzalo; Baró, Silvana
El presente estudio tiene como objetivo identificar los factores presentes en los proyectos de vida de jóvenes entre 20 y 25 años en la localidad de Ramos Mejía. Para ello, se empleó una metodología cualitativa de tipo descriptivo, basada en entrevistas semiestructuradas. Desde una perspectiva fenomenológica, se buscó acceder a las experiencias subjetivas de los participantes, conociendo cómo construyen sentido en torno a su futuro. La muestra fue intencional y estuvo compuesta por jóvenes en distintas situaciones educativas, laborales y familiares. Los resultados permiten comprender cómo las influencias tales como las condiciones económicas, las normas sociales y las tradiciones familiares, inciden en la planificación del futuro y en la construcción de la identidad en esta etapa vital.
El guión transgeneracional y la vocación en estudiantes de 18 a 40 años de C.A.B.A.
(Universidad de Flores, 2017) Maldonado, Carla Romina; Barcia, Ana María
Un guión es un plan de vida que se basa en una decisión que se adopta en la infancia, que es reforzada por los padres, y que se justifica por eventos subsecuentes, terminando en una alternativa elegida. A partir del estudio realizado se puede establecer el cumplimiento de los objetivos expuestos a través de describir el guion transgeneracional y el proceso de la elección vocacional, como así también de corroborar la relación directa entre ambas variables.
Influencia de la orientación vocacional, desde la intervención psicopedagógica, en el proyecto de vida de estudiantes de 6° año del nivel secundario de diferentes escuelas de la zona sur de Buenos Aires
(Universidad de Flores, 2025) Prieto Dominguez, Tania Lucía Beatriz; Selles, Sandra
El presente estudio tuvo como objetivo analizar la influencia de la orientación vocacional, desde la intervención psicopedagógica, en el proyecto de vida de estudiantes de sexto año del nivel secundario. Para ello se llevó a cabo un estudio mixto mediante una encuesta online aplicada a 47 estudiantes de distintas escuelas de la zona sur de Buenos Aires. Los resultados obtenidos permiten observar que una proporción significativa de los estudiantes no accedió a procesos de orientación vocacional. Por su parte, quienes sí participaron de instancias de orientación lo hicieron en encuentros aislados, los cuales fueron, en su mayoría, llevados a cabo por docentes. En contraste, los estudiantes que fueron acompañados por psicopedagogos manifestaron haber desarrollado habilidades vinculadas al pensamiento crítico, así como competencias para la búsqueda, análisis y evaluación de información académica y profesional, aspectos que contribuyen a tomar decisiones reflexivas y fundamentadas. La investigación evidencia que la orientación vocacional influye de forma moderada en la construcción del proyecto de vida de los estudiantes. Dicha influencia se manifiesta condicionada por la ausencia de profesionales de la psicopedagogía en las instituciones educativas, integrantes del Equipo de Orientación Escolar, quienes son los actores formados para desarrollar y llevar adelante procesos de orientación vocacional de calidad, sostenidos en el tiempo y ajustados a la singularidad de los estudiantes.
La orientación vocacional como construcción del proyecto de vida en adolescentes del nivel secundario en contextos de vulnerabilidad social
(Universidad de Flores, 2026) Heredia, Ruth Estefanía; Waisman, Laura
El presente Trabajo Final de Integración tiene como propósito el diseño de un proyecto de intervención psicopedagógica centrado en la orientación vocacional como eje para laconstrucción del proyecto de vida en adolescentes que cursan el último año del nivel secundario. La propuesta parte del reconocimiento de la adolescencia como una etapa clave en la construcción de la identidad y en la toma de decisiones significativas, en la que resultafundamental el acompañamiento desde un enfoque reflexivo, inclusivo y participativo. En este marco, se plantea el desarrollo de un dispositivo de intervención en formato de taller grupal que involucra a estudiantes, docentes y familias, con el objetivo de favorecer el autoconocimiento, brindar herramientas para la exploración vocacional y generar espacios de diálogo en torno al futuro académico y laboral. El proyecto se sustenta en aportes teóricos provenientes de la psicopedagogía, la psicología del desarrollo y las ciencias de la educación, destacando el rol del psicopedagogo/a como mediador entre el sujeto, su contexto y las demandas del mundo contemporáneo. Se espera que esta intervención contribuya a la formación de adolescentes capaces de reconocer sus potencialidades, fortaleciendo su autonomía y promoviendo la construcción de proyectos de vida significativos, viables y contextualizados.
La Orientación Vocacional y Ocupacional como puente hacia el proyecto de vida : intervención psicopedagógica y representaciones estudiantiles
(Universidad de Flores, 2025) Chávez, Karen Soledad Del Huerto; Selles, Sandra
El presente trabajo de investigación final de la carrera Licenciatura en Psicopedagogía de la Universidad de Flores, sede Patagonia, establece como objetivo principal “Conocer la influencia que tienen los espacios destinados para las intervenciones en el proceso de la Orientación Vocacional y Ocupacional en los jóvenes de la escuela secundaria”. Para abordar este estudio, se adoptó un enfoque cualitativo, mediante el análisis de entrevistas semiestructuradas realizadas a diez estudiantes y siete psicopedagogas de distintas instituciones educativas de las ciudades de Plottier (provincia de Neuquén) y Cipolletti (provincia de Río Negro). En este proceso, adquiere relevancia el trabajo con las representaciones sociales que los estudiantes construyen en torno al mundo del trabajo, las profesiones y el futuro. Las representaciones, entendidas como construcciones culturales compartidas, operan como marcos de referencia. Influyen en sus decisiones vocacionales y en la manera en que proyectan su vida adulta. Los hallazgos reafirman la importancia de concebir la Orientación Vocacional y Ocupacional como un proceso educativo integral, inclusivo y situado, que acompaña a los estudiantes en la construcción de sus trayectorias. Se analiza el impacto de la orientación como herramienta psicopedagógica para la toma de decisiones en contextos de creciente dinamismo e incertidumbre laboral. En este marco, se destaca su potencial para facilitar elecciones más informadas al considerar las habilidades personales, los intereses individuales y las oportunidades que ofrece el entorno. Así, se fortalece el rol de la escuela como ámbito de encuentro, aprendizaje y construcción de proyectos de vida.
Orientación vocacional y su contribución en el proyecto de vida de adolescentes
(Universidad de Flores, 2025) Talarico, Bibiana; Gastaldo, Zulma Gabriela
El presente trabajo final integrador intentó dar cuenta sobre la contribución de la orientación vocacional en la construcción del proyecto de vida de adolescentes. Para ello se llevó adelante un estudio teórico, de revisión bibliográfica. El objetivo fue describir los principales modelos teóricos y enfoques actuales de la orientación vocacional y examinar la evidencia científica reciente sobre orientación vocacional y construcción del proyecto de vida en adolescentes, identificando aportes y limitaciones. Los principales hallazgos indican que los programas de orientación vocacional actuales se sustentan en teorías de autores como Holland, Super, Lent, Brown y Hackett, Maslow y Rogers. Por otro lado, la orientación vocacional es considerada por los autores citados como esencial para brindar información actualizada sobre la oferta académica y la demanda laboral, realizar entrenamiento en la toma de decisiones, promoviendo así la autodeterminación y la autoestima. Asimismo, se halló que los participantes valoran los espacios de orientación vocacional brindados por las instituciones educativas, e indicaron haber adquirido un conocimiento teórico práctico sobre la construcción de un proyecto de vida y la importancia de habilidades para la vida. También señalaron una mejora en la claridad de los intereses, el fortalecimiento de la autonomía y la reducción de la ansiedad frente al futuro, pudiendo pensar el proyecto de vida en términos de propósitos personales concernientes al ámbito educativo y laboral.
Orientación Vocacional y/o Ocupacional para adolescentes con discapacidad intelectual que cursan 5to y 6to año del nivel secundario en contexto de inclusión educativa
(Universidad de Flores, 2026) Incardona, Daiana Sol; Campagna, Rosana Mariel; Lameiro, Candela Eyen
El presente proyecto de intervención psicopedagógica tiene como finalidad acompañar procesos de orientación vocacional y/o ocupacional en adolescentes con discapacidad intelectual que cursan 5to y 6to año del nivel secundario con proyecto de inclusión escolar, en el Colegio Nuevo Día. La propuesta se enmarca en el modelo social de la discapacidad, entendiendo la orientación vocacional y/o ocupacional como un proceso continuo que favorece la participación, la autonomía y la construcción de un proyecto de vida posible. Contemplando el trabajo articulado entre estudiantes, escuela y familia, considerando las trayectorias educativas, los intereses personales y las oportunidades del contexto social. La metodología adoptada se basa en un enfoque participativo y educativo, que combina instancias de diagnóstico, talleres grupales, actividades de reflexión personal y acompañamiento en el proceso de toma de decisiones vocacionales.
Proyecto de vida en adolescentes con autismo desde la percepción de los padres
(Universidad de Flores, 2025) Medina, Romina Gisela; Gregorio, Ricardo
El presente trabajo tiene como objetivo comprender y conocer las experiencias y las percepciones de los padres de jóvenes adolescentes con diagnóstico del Espectro Autista, con respecto al proyecto de vida. Para la finalidad del mismo se realizó una investigación empírica, cualitativa, de enfoque narrativo, que permitió comprender el tema de forma más profunda, por medio de experiencias y narraciones de los actores involucrados en este proceso. También se buscó poder explorar las expectativas de dichos padres con respecto al planeamiento de la vida futura de sus hijos y con qué redes de apoyo cuentan. Además, se descubrió el conocimiento del contexto vital que influye en el proyecto de vida de la población seleccionada. Se tomó en esta pesquisa una muestra integrada por 10 madres y 2 padres, con edades comprendidas entre los 40 y los 60 años, que tienen hijos con tal diagnóstico y que asisten a un Taller de Habilidades Sociales, situado en Los Polvorines, partido de Malvinas Argentinas, Buenos Aires, Argentina. Se administraron como instrumentos el Consentimiento informado y una Entrevista elaborada ad hoc, a los fines de esta investigación. Entre los principales resultados, los mismos arrojaron que las categorías de respuestas pueden centrarse en: Preocupación por el futuro, deseo de independencia (Laboral –Económica- Académica), deseos de continuidad familiar; Dificultades de representarse el futuro. También se logró comprender con qué redes de apoyo cuentan dichos jóvenes y sus familias.
Proyecto de vida en adultos mayores y su relación con el aprendizaje
(Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior de la República Mexicana, 2026) Baró, Silvana ; Nadal, Mónica Zaida; Gómez González, Romina
El objetivo de este artículo fue examinar el rol del aprendizaje como potencializador del proyecto de vida de acuerdo a las percepciones de las personas mayores. Se realizó en el marco de una investigación cualitativa más amplia que contempló 18 entrevistas realizadas a adultos mayores. Para el presente trabajo, se consideró la subcategoría Proyectos dentro de la categoría Proyecto de Vida y se encontró que esa función potencializadora, en muchos casos, se observa cuando el aprendizaje se convierte en el proyecto de vida en sí mismo, y que, además, existen varios tipos de aprendizaje que funcionan como motivador para actualizarse, realizarse, socializar, desarrollar su identidad después de la jubilación y posibilita reestructurar proyectos largamente postergados. Asimismo, en los adultos mayores existe la noción de que no existe un proyecto de vida único, sino que cada área de sus vidas es espacio y oportunidad para proyectos paralelos.
Proyecto de vida y estrategias de afrontamiento en adultos mayores
(Universidad de Flores, 2025) Bustamante Lee, Mariana Florencia; Rojas, Myrian Rosa
El presente trabajo final integrador, tuvo como como objetivo explorar el proyecto de vida y las estrategias de afrontamiento en adultos mayores jubilados de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires de la comuna 9 (Liniers, Mataderos, Parque Avellaneda). El mismo se llevó a cabo a través de una metodología cualitativa con un diseño de tipo narrativa de tópico, empleando la entrevista semi estructurada como herramienta de recolección de datos. Los resultados se analizaron en base a cinco indicadores, los mismos son: transición a la jubilación, cambio de roles, estrategias de afrontamiento y redes de apoyo, proyecto de vida y situación económica. Los resultados obtenidos revelan que los adultos mayores no planifican su jubilación, pero cuando ésta se presenta la vivencian como un momento bisagra en sus vidas. Consideran que con la llegada de la jubilación sus roles en la sociedad y en el seno familiar cambian, pasando a ser más pasivos. En cuanto a las estrategias de afrontamiento, se evidenció que los jubilados utilizan estrategias tanto conductuales como realizar nuevas actividades que les resultan placenteras, como cognitivas. Por otra parte, se reveló que resulta importante tener un proyecto de vida en esta etapa del ciclo vital y que, son componentes relevantes gozar de buena salud y rodearse de familiares. Así mismo, el factor económico surgió como ponderante para llevar adelante una jubilación plena y feliz, mostrando una disconformidad general con el monto percibido por jubilación.
Sentidos construidos por estudiantes sobre la orientación vocacional y su implementación en escuelas técnicas de Zárate
(Universidad de Flores, 2025) Sartori, Gabriela Inés; Gastaldo, Zulma Gabriela
La presente investigación tuvo como objetivo general analizar los sentidos que construyen los/as estudiantes sobre la Orientación Vocacional en las escuelas técnicas de Zárate (Prov. de Buenos Aires), en relación con sus trayectorias, experiencias institucionales y procesos de construcción de proyecto de vida. Para ello se optó por un enfoque cualitativo, interpretativo y descriptivo. Se trabajó con dos grupos focales conformados por 8 (ocho) estudiantes de 7º año y 5 (cinco) entrevistas semiestructuradas a referentes institucionales (directivos, docentes y miembros del Equipo de Orientación Escolar) de escuelas técnicas de la zona. El estudio se desarrolló en torno a cuatro objetivos específicos: describir las experiencias estudiantiles respecto de la OV, explorar sus representaciones sobre su finalidad y actores involucrados, identificar las condiciones institucionales que habilitan o limitan su implementación y analizar cómo los sentidos construidos por los jóvenes tensionan las prácticas pedagógicas actuales. Los resultados muestran que la OV en las escuelas técnicas analizadas se presenta como una práctica fragmentaria, tercerizada y episódica, mayormente reducida a la aplicación de tests vocacionales o actividades aisladas. Los estudiantes valoran positivamente estas acciones, aunque perciben la ausencia de un programa institucional sistemático. Las entrevistas a referentes confirman la dependencia de la iniciativa personal y la falta de recursos y normativa específica. El análisis teórico y empírico permite concluir que persiste una brecha entre el marco conceptual y la práctica real, evidenciando una deuda pedagógica en la institucionalización de la orientación vocacional como derecho educativo. Se propone, en consecuencia, fortalecer el rol psicopedagógico, la planificación institucional y la articulación entre escuela, familia y comunidad para promover prácticas de orientación más integrales y sostenidas.

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