Examinando por Materia "PROYECTO DE VIDA"
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Trabajo Final Integrador Los desafíos de la Orientación Vocacional y Ocupacional en la construcción de proyectos de vida en estudiantes de 5º año de secundaria : un análisis desde la perspectiva psicopedagógica(Universidad de Flores, 2026) Frías, Romina Belén; Adán, MarielEl presente Trabajo Final Integrador (TFI) tiene como objetivo analizar los principales desafíos teóricos, institucionales y psicopedagógicos que surgen de la relación entre los procesos de Orientación Vocacional y Ocupacional (OVO) y la construcción de proyectos de vida en estudiantes de 5º año de la educación secundaria. Esta investigación es de tipo teórico-documental y se basa en la revisión y análisis crítico de textos especializados vinculados a la orientación vocacional, la adolescencia y el contexto socioeducativo contemporáneo. A lo largo del trabajo se concibe a la OVO como un proceso complejo, situado y subjetivo, que va más allá de la elección de estudios o profesiones y que se vincula con la construcción de la identidad y la elaboración de proyectos vitales posibles. Además, se analizan los desafíos que surgen cuando las propuestas de orientación no logran articularse con las diversas condiciones sociales, culturales e institucionales que atraviesan a los estudiantes. Finalmente, se reflexiona sobre el rol del psicopedagogo en el ámbito educativo, destacando su función en el acompañamiento de las trayectorias escolares y en la construcción de proyectos de vida más autónomos e inclusivos.Trabajo Final Integrador Deserción de estudios de nivel superior en individuos de 18 a 26 años de la ciudad de Bahía Blanca(Universidad de Flores, 2025) Andrada Fabri, María Paz; Damonte, MarianaEl presente estudio tuvo como objetivo general indagar sobre las causas de la deserción en carreras de Nivel Superior durante el primer año de cursada, en individuos de 18 a 26 años de la ciudad de Bahía Blanca. Para ello, se empleó una metodología cuantitativa de tipo descriptivo y transversal, administrando tres instrumentos a una muestra de 45 participantes que interrumpieron sus estudios: la Escala de Metas de Vida (EMVA), el Inventario de Estrategias de Estudio y Aprendizaje (LASSI) y una encuesta contextual. Los resultados principales revelan un perfil complejo. A nivel contextual, el 55% de los jóvenes abandonó porque la carrera no le gustaba, y un 80% no había realizado orientación vocacional previa. A nivel psicológico (EMVA), se encontró que, si bien los participantes valoran las metas sociales, también presentan una alta inclinación por objetivos hedonistas (15% en nivel alto) y una baja priorización de la formación académica como un fin en sí mismo. A nivel de competencias (LASSI), se evidenciaron déficits significativos en el manejo del tiempo y la autoevaluación, habilidades cruciales para el aprendizaje autónomo. Se concluye que la deserción en la población estudiada no responde a una causa única, sino a la interacción de tres factores clave: una profunda incertidumbre vocacional, un perfil motivacional que privilegia la gratificación inmediata sobre el esfuerzo sostenido, y una carencia de estrategias de estudio efectivas. Estos hallazgos confirman la hipótesis de que la deserción es un fenómeno multifactorial donde convergen variables psicológicas, contextuales y de hábitos para obstaculizar la permanencia académica.Trabajo Final Integrador Factores presentes en la construcción del proyecto de vida en jóvenes entre 20 y 25(Universidad de Flores, 2025) Correia, Gonzalo; Baró, SilvanaEl presente estudio tiene como objetivo identificar los factores presentes en los proyectos de vida de jóvenes entre 20 y 25 años en la localidad de Ramos Mejía. Para ello, se empleó una metodología cualitativa de tipo descriptivo, basada en entrevistas semiestructuradas. Desde una perspectiva fenomenológica, se buscó acceder a las experiencias subjetivas de los participantes, conociendo cómo construyen sentido en torno a su futuro. La muestra fue intencional y estuvo compuesta por jóvenes en distintas situaciones educativas, laborales y familiares. Los resultados permiten comprender cómo las influencias tales como las condiciones económicas, las normas sociales y las tradiciones familiares, inciden en la planificación del futuro y en la construcción de la identidad en esta etapa vital.Trabajo Final Integrador Influencia de la orientación vocacional, desde la intervención psicopedagógica, en el proyecto de vida de estudiantes de 6° año del nivel secundario de diferentes escuelas de la zona sur de Buenos Aires(Universidad de Flores, 2025) Prieto Dominguez, Tania Lucía Beatriz; Selles, SandraEl presente estudio tuvo como objetivo analizar la influencia de la orientación vocacional, desde la intervención psicopedagógica, en el proyecto de vida de estudiantes de sexto año del nivel secundario. Para ello se llevó a cabo un estudio mixto mediante una encuesta online aplicada a 47 estudiantes de distintas escuelas de la zona sur de Buenos Aires. Los resultados obtenidos permiten observar que una proporción significativa de los estudiantes no accedió a procesos de orientación vocacional. Por su parte, quienes sí participaron de instancias de orientación lo hicieron en encuentros aislados, los cuales fueron, en su mayoría, llevados a cabo por docentes. En contraste, los estudiantes que fueron acompañados por psicopedagogos manifestaron haber desarrollado habilidades vinculadas al pensamiento crítico, así como competencias para la búsqueda, análisis y evaluación de información académica y profesional, aspectos que contribuyen a tomar decisiones reflexivas y fundamentadas. La investigación evidencia que la orientación vocacional influye de forma moderada en la construcción del proyecto de vida de los estudiantes. Dicha influencia se manifiesta condicionada por la ausencia de profesionales de la psicopedagogía en las instituciones educativas, integrantes del Equipo de Orientación Escolar, quienes son los actores formados para desarrollar y llevar adelante procesos de orientación vocacional de calidad, sostenidos en el tiempo y ajustados a la singularidad de los estudiantes.Trabajo Final Integrador La Orientación Vocacional y Ocupacional como puente hacia el proyecto de vida : intervención psicopedagógica y representaciones estudiantiles(Universidad de Flores, 2025) Chávez, Karen Soledad Del Huerto; Selles, SandraEl presente trabajo de investigación final de la carrera Licenciatura en Psicopedagogía de la Universidad de Flores, sede Patagonia, establece como objetivo principal “Conocer la influencia que tienen los espacios destinados para las intervenciones en el proceso de la Orientación Vocacional y Ocupacional en los jóvenes de la escuela secundaria”. Para abordar este estudio, se adoptó un enfoque cualitativo, mediante el análisis de entrevistas semiestructuradas realizadas a diez estudiantes y siete psicopedagogas de distintas instituciones educativas de las ciudades de Plottier (provincia de Neuquén) y Cipolletti (provincia de Río Negro). En este proceso, adquiere relevancia el trabajo con las representaciones sociales que los estudiantes construyen en torno al mundo del trabajo, las profesiones y el futuro. Las representaciones, entendidas como construcciones culturales compartidas, operan como marcos de referencia. Influyen en sus decisiones vocacionales y en la manera en que proyectan su vida adulta. Los hallazgos reafirman la importancia de concebir la Orientación Vocacional y Ocupacional como un proceso educativo integral, inclusivo y situado, que acompaña a los estudiantes en la construcción de sus trayectorias. Se analiza el impacto de la orientación como herramienta psicopedagógica para la toma de decisiones en contextos de creciente dinamismo e incertidumbre laboral. En este marco, se destaca su potencial para facilitar elecciones más informadas al considerar las habilidades personales, los intereses individuales y las oportunidades que ofrece el entorno. Así, se fortalece el rol de la escuela como ámbito de encuentro, aprendizaje y construcción de proyectos de vida.Trabajo Final Integrador Orientación vocacional y su contribución en el proyecto de vida de adolescentes(Universidad de Flores, 2025) Talarico, Bibiana; Gastaldo, Zulma GabrielaEl presente trabajo final integrador intentó dar cuenta sobre la contribución de la orientación vocacional en la construcción del proyecto de vida de adolescentes. Para ello se llevó adelante un estudio teórico, de revisión bibliográfica. El objetivo fue describir los principales modelos teóricos y enfoques actuales de la orientación vocacional y examinar la evidencia científica reciente sobre orientación vocacional y construcción del proyecto de vida en adolescentes, identificando aportes y limitaciones. Los principales hallazgos indican que los programas de orientación vocacional actuales se sustentan en teorías de autores como Holland, Super, Lent, Brown y Hackett, Maslow y Rogers. Por otro lado, la orientación vocacional es considerada por los autores citados como esencial para brindar información actualizada sobre la oferta académica y la demanda laboral, realizar entrenamiento en la toma de decisiones, promoviendo así la autodeterminación y la autoestima. Asimismo, se halló que los participantes valoran los espacios de orientación vocacional brindados por las instituciones educativas, e indicaron haber adquirido un conocimiento teórico práctico sobre la construcción de un proyecto de vida y la importancia de habilidades para la vida. También señalaron una mejora en la claridad de los intereses, el fortalecimiento de la autonomía y la reducción de la ansiedad frente al futuro, pudiendo pensar el proyecto de vida en términos de propósitos personales concernientes al ámbito educativo y laboral.Trabajo Final Integrador Proyecto de vida en adolescentes con autismo desde la percepción de los padres(Universidad de Flores, 2025) Medina, Romina Gisela; Gregorio, RicardoEl presente trabajo tiene como objetivo comprender y conocer las experiencias y las percepciones de los padres de jóvenes adolescentes con diagnóstico del Espectro Autista, con respecto al proyecto de vida. Para la finalidad del mismo se realizó una investigación empírica, cualitativa, de enfoque narrativo, que permitió comprender el tema de forma más profunda, por medio de experiencias y narraciones de los actores involucrados en este proceso. También se buscó poder explorar las expectativas de dichos padres con respecto al planeamiento de la vida futura de sus hijos y con qué redes de apoyo cuentan. Además, se descubrió el conocimiento del contexto vital que influye en el proyecto de vida de la población seleccionada. Se tomó en esta pesquisa una muestra integrada por 10 madres y 2 padres, con edades comprendidas entre los 40 y los 60 años, que tienen hijos con tal diagnóstico y que asisten a un Taller de Habilidades Sociales, situado en Los Polvorines, partido de Malvinas Argentinas, Buenos Aires, Argentina. Se administraron como instrumentos el Consentimiento informado y una Entrevista elaborada ad hoc, a los fines de esta investigación. Entre los principales resultados, los mismos arrojaron que las categorías de respuestas pueden centrarse en: Preocupación por el futuro, deseo de independencia (Laboral –Económica- Académica), deseos de continuidad familiar; Dificultades de representarse el futuro. También se logró comprender con qué redes de apoyo cuentan dichos jóvenes y sus familias.Trabajo Final Integrador Proyecto de vida y estrategias de afrontamiento en adultos mayores(Universidad de Flores, 2025) Bustamante Lee, Mariana Florencia; Rojas, Myrian RosaEl presente trabajo final integrador, tuvo como como objetivo explorar el proyecto de vida y las estrategias de afrontamiento en adultos mayores jubilados de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires de la comuna 9 (Liniers, Mataderos, Parque Avellaneda). El mismo se llevó a cabo a través de una metodología cualitativa con un diseño de tipo narrativa de tópico, empleando la entrevista semi estructurada como herramienta de recolección de datos. Los resultados se analizaron en base a cinco indicadores, los mismos son: transición a la jubilación, cambio de roles, estrategias de afrontamiento y redes de apoyo, proyecto de vida y situación económica. Los resultados obtenidos revelan que los adultos mayores no planifican su jubilación, pero cuando ésta se presenta la vivencian como un momento bisagra en sus vidas. Consideran que con la llegada de la jubilación sus roles en la sociedad y en el seno familiar cambian, pasando a ser más pasivos. En cuanto a las estrategias de afrontamiento, se evidenció que los jubilados utilizan estrategias tanto conductuales como realizar nuevas actividades que les resultan placenteras, como cognitivas. Por otra parte, se reveló que resulta importante tener un proyecto de vida en esta etapa del ciclo vital y que, son componentes relevantes gozar de buena salud y rodearse de familiares. Así mismo, el factor económico surgió como ponderante para llevar adelante una jubilación plena y feliz, mostrando una disconformidad general con el monto percibido por jubilación.Trabajo Final Integrador Sentidos construidos por estudiantes sobre la orientación vocacional y su implementación en escuelas técnicas de Zárate(Universidad de Flores, 2025) Sartori, Gabriela Inés; Gastaldo, Zulma GabrielaLa presente investigación tuvo como objetivo general analizar los sentidos que construyen los/as estudiantes sobre la Orientación Vocacional en las escuelas técnicas de Zárate (Prov. de Buenos Aires), en relación con sus trayectorias, experiencias institucionales y procesos de construcción de proyecto de vida. Para ello se optó por un enfoque cualitativo, interpretativo y descriptivo. Se trabajó con dos grupos focales conformados por 8 (ocho) estudiantes de 7º año y 5 (cinco) entrevistas semiestructuradas a referentes institucionales (directivos, docentes y miembros del Equipo de Orientación Escolar) de escuelas técnicas de la zona. El estudio se desarrolló en torno a cuatro objetivos específicos: describir las experiencias estudiantiles respecto de la OV, explorar sus representaciones sobre su finalidad y actores involucrados, identificar las condiciones institucionales que habilitan o limitan su implementación y analizar cómo los sentidos construidos por los jóvenes tensionan las prácticas pedagógicas actuales. Los resultados muestran que la OV en las escuelas técnicas analizadas se presenta como una práctica fragmentaria, tercerizada y episódica, mayormente reducida a la aplicación de tests vocacionales o actividades aisladas. Los estudiantes valoran positivamente estas acciones, aunque perciben la ausencia de un programa institucional sistemático. Las entrevistas a referentes confirman la dependencia de la iniciativa personal y la falta de recursos y normativa específica. El análisis teórico y empírico permite concluir que persiste una brecha entre el marco conceptual y la práctica real, evidenciando una deuda pedagógica en la institucionalización de la orientación vocacional como derecho educativo. Se propone, en consecuencia, fortalecer el rol psicopedagógico, la planificación institucional y la articulación entre escuela, familia y comunidad para promover prácticas de orientación más integrales y sostenidas.