Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en alumnos universitarios. Un análisis integral
| dc.contributor.author | Castelletto, Pablo | |
| dc.date.accessioned | 2026-05-22T22:01:42Z | |
| dc.date.available | 2026-05-22T22:01:42Z | |
| dc.date.issued | 2026 | |
| dc.description.abstract | El texto aborda la influencia de los estilos de aprendizaje en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios, destacando la importancia de adaptar las metodologías educativas a las características individuales de los alumnos. Los estilos de aprendizaje son un conjunto de características que afectan cómo los estudiantes perciben y responden a su entorno educativo. El presente trabajo también propone que ajustar las estrategias de enseñanza a estos estilos puede mejorar significativamente el rendimiento académico. Se plantea una pregunta central ¿Cómo influyen los estilos de aprendizaje en el rendimiento académico? Para responderla, el trabajo se estructura en tres perspectivas: sistémica, cognitiva y biológica. La perspectiva sistémica enfatiza la importancia del entorno educativo y las interacciones sociales, sugiriendo que un ambiente colaborativo puede potenciar el aprendizaje. Las interacciones entre compañeros y docentes son cruciales para fomentar la motivación y el compromiso del estudiante. Desde la perspectiva cognitiva, se explora cómo los estilos de aprendizaje afectan el procesamiento de la información, también se describe un ciclo de aprendizaje que incluye experiencias concretas y reflexión, destacando que cada estilo tiene un enfoque único hacia la adquisición del conocimiento. Por último, la perspectiva biológica examina los mecanismos neurobiológicos y genéticos que influyen en el aprendizaje, subrayando la plasticidad cerebral como un factor clave para la adquisición de nuevos conocimientos. El texto concluye que es necesario integrar múltiples enfoques para comprender cómo los estilos de aprendizaje impactan en el rendimiento académico. Esta integración no sólo proporciona un marco más completo para analizar el fenómeno educativo, sino que también es esencial para diseñar estrategias pedagógicas efectivas que maximicen el potencial de cada estudiante. | es_AR |
| dc.description.filiation | Castelletto, Pablo. Universidad de Flores; Argentina. | |
| dc.identifier.citation | Castelletto, P. (2026). Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en alumnos universitarios. Un análisis integral. Escritos en Salud Mental 5(1), 121- 138. | es_AR |
| dc.identifier.issn | 3008-9492 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.14340/3380 | |
| dc.language.iso | es | es_AR |
| dc.publisher | Colegio de Psicólogos de la Provincia de Buenos Aires, Argentina | |
| dc.rights | openAccess | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | APRENDIZAJE | es_AR |
| dc.subject | RENDIMIENTO ACADEMICO | es_AR |
| dc.subject | ESTUDIANTES | es_AR |
| dc.subject | ENSEÑANZA SUPERIOR | es_AR |
| dc.title | Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en alumnos universitarios. Un análisis integral | es_AR |
| dc.type | Artículo | es_AR |
| dc.type.version | publishedVersion | |
| dspace.entity.type | Artículo |