Evaluación no patologizante en la psicología escolar : una revisión sistemática sobre prácticas en la educación secundaria

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dc.contributor.authorBarros de Moraes, Natasha
dc.date.accessioned2026-11-03T17:22:18Z
dc.date.available2026-11-03T17:22:18Z
dc.date.issued2026
dc.description.abstractEste estudio presenta una revisión sistemática de la literatura, basada en las directrices PRISMA, sobre la evaluación psicológica en el contexto educativo amazónico desde una perspectiva no patologizante, con énfasis en el ámbito de la psicología escolar. La búsqueda se realizó en las bases de datos SciELO y Dialet y el portal de periódicos CAPES, considerando estudios publicados entre 2017 y 2025. Tras el proceso de identificación, selección y elegibilidad, se incluyeron investigaciones que abordaban prácticas de evaluación psicológica en contextos escolares vinculados a poblaciones amazónicas y/o ribereñas. Los resultados evidencian la predominancia de enfoques tecnicistas y psicométricos, centrados en la medición individual del rendimiento y del comportamiento, con limitada incorporación de variables socioculturales, territoriales y comunitarias. Asimismo, se observa una escasa producción teórica explícitamente orientada a una perspectiva de evaluación psicológica no patologizante, aunque algunos estudios indican avances hacia enfoques más críticos, institucionales y contextualizados. Se concluye que persiste una brecha entre las prácticas tradicionales de evaluación psicológica escolar y las demandas de contextualización cultural en la Amazonía. En este sentido, se destaca la necesidad de desarrollar modelos evaluativos críticos, situados y sensibles a las realidades ribereñas que contribuyan a procesos educativos más inclusivos y socialmente comprometidos.es_AR
dc.description.filiationBarros de Moraes, Natasha. Universidad de Flores; Argentina.
dc.description.filiationBarros de Moraes, Natasha. Instituto de Educação Superior Latino-Americano; Brasil.
dc.identifier.citationBarros de Moraes, N. (2026). Evaluación no patologizante en la psicología escolar : una revisión sistemática sobre prácticas en la educación secundaria. Calidad de Vida y Salud, 19(1), 1-16. https://doi.org/10.63790/cdvs.v19i1.503es_AR
dc.identifier.issn1850-6216
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14340/3963
dc.language.isoeses_AR
dc.publisherUniversidad de Flores
dc.rightsopenAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
dc.subjectEVALUACION PSICOLOGICAes_AR
dc.subjectPSICOLOGIA EDUCACIONALes_AR
dc.subjectEDUCACION INCLUSIVA es_AR
dc.subjectPROCESO DE APRENDIZAJEes_AR
dc.titleEvaluación no patologizante en la psicología escolar : una revisión sistemática sobre prácticas en la educación secundariaes_AR
dc.typeArtículoes_AR
dc.type.versionpublishedVersion
dspace.entity.typeArtículo

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