Enseñar en la diversidad : la convivencia de las trayectorias como horizonte ético

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dc.contributor.authorScattone Sosa, Chiara
dc.date.accessioned2026-04-28T14:32:47Z
dc.date.available2026-04-28T14:32:47Z
dc.date.issued2026
dc.description.abstractEl interrogante disparador del inicio de este capítulo tiene que ver con que si a las universidades las transitan estudiantes que no aprenden. Sin embargo, se propone modificar el sentido del interrogante para analizarlo desde otro lugar: ¿cuándo se puede identificar que hay un aprendizaje? Para trabajar sobre análisis se retoma a Pozo (2016), quien postula que cuando una persona puede explicar un concepto o categoría teórica a un otro, teniendo la flexibilidad cognitiva de explicarlo con sus propias palabras, y que ese otro lo comprenda, es un indicador de que se están produciendo cambios a nivel subjetivo y en las estructuras cognitivas, por ende, se están construyendo nuevos aprendizajes.es_AR
dc.description.filiationScattone Sosa, Chiara. Universidad de Flores; Argentina.
dc.identifier.citationScattone Sosa, C. (2026). Enseñar en la diversidad : la convivencia de las trayectorias como horizonte ético. En F. Grinsztajn, & J. Gómez Zeliz (Comps.), Docencia universitaria en movimiento : prácticas, desafíos y horizontes pedagógicos (pp. 168-185). Editorial de la Universidad de Flores. 10.63790/978-987-710-132-4es_AR
dc.identifier.doi10.63790/978-987-710-132-4
dc.identifier.isbn978-987-710-132-4
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14340/3326
dc.language.isoeses_AR
dc.publisherUniversidad de Flores
dc.rightsopenAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
dc.subjectENSEÑANZA SUPERIORes_AR
dc.subjectUNIVERSIDADes_AR
dc.subjectAPRENDIZAJEes_AR
dc.subjectDIVERSIDADes_AR
dc.titleEnseñar en la diversidad : la convivencia de las trayectorias como horizonte éticoes_AR
dc.typeParte de Libroes_AR
dc.type.versionpublishedVersion
dspace.entity.typeParte de Libro

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