Aportes de las terapias asistidas por perros (TAP) en dimensiones de las habilidades sociales de niños en etapa escolar diagnosticados con trastorno del espectro autista : Una revisión sistemática
| dc.contributor.advisor | Gastaldo, Zulma Gabriela | |
| dc.contributor.author | Olivera, Lucia Belén | |
| dc.date.accessioned | 2026-10-02T15:18:28Z | |
| dc.date.available | 2026-10-02T15:18:28Z | |
| dc.date.issued | 2026 | |
| dc.description.abstract | La presente investigación tuvo como objetivo analizar los aportes de las terapias asistidas por perros (TAP) en dimensiones de las habilidades sociales de niños en etapa escolar diagnosticados con Trastorno del Espectro Autista (TEA). El análisis se centró en la utilización de las TAP como recurso terapéutico, sus características conceptuales y metodológicas, las habilidades sociales abordadas y los cambios observados. El interés por la temática surge ante el crecimiento de este tipo de intervenciones y la necesidad de sistematizar la evidencia científica. Se realizó una revisión sistemática de publicaciones científicas de los últimos quince años, en español e inglés de todo el mundo, recuperadas de las bases de datos Dialnet, DOAJ, PubMed, Redalyc, ERIC Y LILACS. Se utilizaron diferentes ecuaciones de búsqueda y criterios de inclusión y exclusión previamente establecidos. El proceso de selección se desarrolló siguiendo los lineamientos de la metodología PRISMA con el fin de proporcionar transparencia y replicabilidad. De 147 artículos, se incluyeron finalmente 9 publicaciones con diferentes diseños metodológicos que cumplieron con los criterios de exclusión e inclusión establecidos. Los resultados mostraron aportes favorables principalmente en la interacción social, la comunicación verbal y no verbal, el contacto visual, la iniciativa comunicativa y regulación emocional. Se observaron resultados más heterogéneos en la conducta prosocial, aislamiento, motivación y funcionamiento social. Se destacó el papel del perro como facilitador y mediador en la interacción social. Se concluye que las TAP pueden constituir un recurso terapéutico complementario potencial para favorecer determinadas dimensiones de las habilidades sociales. Sin embargo, sus aportes siguen siendo variables, selectivos y dependen de sus características comunicativas, del lenguaje y sensoriales del niño. Asimismo, no puede afirmarse una mejora generalizada ni su transferencia y mantenimiento en otros contextos. | es_AR |
| dc.description.filiation | Olivera, Lucia Belén. Universidad de Flores; Argentina. | |
| dc.identifier.citation | Olivera, L. B. (2026). Aportes de las terapias asistidas por perros (TAP) en dimensiones de las habilidades sociales de niños en etapa escolar diagnosticados con trastorno del espectro autista : Una revisión sistemática [Trabajo Final Integrador, Universidad de Flores]. | es_AR |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.14340/3854 | |
| dc.language.iso | es | es_AR |
| dc.publisher | Universidad de Flores | |
| dc.rights | openAccess | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | TERAPIA ASISTIDA CON ANIMALES | es_AR |
| dc.subject | AUTISMO | es_AR |
| dc.subject | ENSEÑANZA PRIMARIA | es_AR |
| dc.subject | COMPETENCIAS SOCIALES | es_AR |
| dc.title | Aportes de las terapias asistidas por perros (TAP) en dimensiones de las habilidades sociales de niños en etapa escolar diagnosticados con trastorno del espectro autista : Una revisión sistemática | es_AR |
| dc.type | Trabajo Final Integrador | es_AR |
| dc.type.version | acceptedVersion | |
| dspace.entity.type | Trabajo Final Integrador |