Intervención cognitivo-conductual en Trastorno del Espectro Autista y Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad

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dc.contributor.advisorLosada, Analía Verónica
dc.contributor.advisorBaroni, Beatriz
dc.contributor.advisorGenise, Nicolás Martín
dc.contributor.authorAvila Alias, Juliana Ana
dc.contributor.juryIglesias, María Eugenia
dc.contributor.juryZieba, Emilio
dc.contributor.jurySuelves, Johana
dc.date.accessioned2026-09-17T19:11:13Z
dc.date.available2026-09-17T19:11:13Z
dc.date.issued2026
dc.description.abstractEl presente trabajo final integrador analiza el caso clínico de una niña de 10 años con diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista (TEA) y Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH), con dificultades significativas en la autorregulación atencional y conductual, el funcionamiento ejecutivo, la regulación emocional, la comunicación social y el funcionamiento adaptativo. El objetivo consistió en analizar y describir el caso, así como diseñar y aplicar un plan de intervención cognitivo-conductual específico para su abordaje clínico. Se utilizó un diseño de caso único con medidas repetidas, articulado con una evaluación multimodal y transdiagnóstica. Se administraron instrumentos estandarizados para valorar síntomas atencionales y conductuales, funciones ejecutivas, regulación emocional, comunicación social y funcionamiento adaptativo. El desempeño académico funcional se valoró mediante informes escolares, observación clínica y registros de tareas. A partir de la evaluación inicial se diseñó una intervención cognitivo-conductual integrada de 24 sesiones individuales, organizada en seis módulos secuenciales, complementada con encuentros con padres y articulación con la escuela. Los resultados mostraron mejoras en autorregulación atencional y conductual, funciones ejecutivas, regulación emocional, comunicación social y funcionamiento adaptativo, con cambios observados tanto en el espacio terapéutico como en contextos naturales. Se concluye que una intervención cognitivo conductual integrada, centrada en procesos funcionales compartidos entre TEA y TDAH, puede favorecer cambios clínicamente significativos en el funcionamiento cotidiano infantil.es_AR
dc.description.filiationAvila Alias, Juliana Ana. Universidad de Flores; Argentina.
dc.description.filiationLosada, Analía Verónica. Universidad de Flores; Argentina.
dc.description.filiationBaroni, Beatriz. Universidad de Flores; Argentina.
dc.description.filiationGenise, Nicolás Martín
dc.identifier.citationAvila Alias, J. A. (2026). Intervención cognitivo-conductual en Trastorno del Espectro Autista y Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad [Trabajo Final Integrador, Universidad de Flores].es_AR
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14340/3767
dc.language.isoeses_AR
dc.publisherUniversidad de Flores
dc.rightsopenAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectAUTISMOes_AR
dc.subjectTRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION CON HIPERACTIVIDADes_AR
dc.subjectCOMORBILIDADes_AR
dc.subjectTERAPIA COGNITIVO CONDUCTUALes_AR
dc.subjectTRABAJO INTERDISCIPLINARIOes_AR
dc.subjectNIÑEZes_AR
dc.subjectESTUDIO DE CASOes_AR
dc.titleIntervención cognitivo-conductual en Trastorno del Espectro Autista y Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividades_AR
dc.typeTrabajo Final Integradores_AR
dc.type.versionacceptedVersion
dspace.entity.typeTrabajo Final Integrador

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