Procrastinación académica y tolerancia a la frustración
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Fecha
2026
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Universidad de Flores
Resumen
El presente estudio analiza la relación entre la procrastinación académica y la tolerancia a la frustración en estudiantes de la Licenciatura en Psicología de la Universidad de Flores. La investigación surge de la necesidad de profundizar en el estudio de este fenómeno dentro del contexto académico actual, considerando la relevancia que adquieren los factores emocionales y conductuales en el rendimiento académico. Se realizó un estudio de enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental de corte transversal y alcance correlacional, mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. La muestra estuvo conformada por 96 estudiantes de la Licenciatura en Psicología, con edades comprendidas entre los 18 y 30 años. Para la recolección de datos se utilizaron la Escala de Procrastinación Académica validada en Argentina por Furlan et al. (2012), basada en la escala original de Tuckman (1990), y la Escala de Intolerancia a la frustración validada por Medrano et al. (2018), basada en el Instrumento desarrollado por Harrington (2005). Los resultados evidenciaron niveles moderados de procrastinación académica e intolerancia a la frustración, encontrándose una correlación positiva y significativa entre ambas variables. Se concluye que la relación entre estos fenómenos resulta relevante dentro del ámbito universitario, destacando la importancia de continuar investigando esta problemática con muestras más amplias que permitan profundizar su comprensión y aportar mayor conocimiento sobre su presencia en el contexto
académico actual.
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Cita
Paz, L. A. (2026). Procrastinación académica y tolerancia a la frustración [Trabajo Final Integrador, Universidad de Flores].