Licenciatura en Educación

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https://hdl.handle.net/20.500.14340/1049

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Examinando Licenciatura en Educación por Materia "EDUCACION DE LA PRIMERA INFANCIA"

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  • Miniatura
    Trabajo Final Integrador
    La educación emocional desde las perspectivas de los docentes de nivel inicial
    (Universidad de Flores, 2026) Sosa Mendoza, Constanza Magalí; Alcobre, Mariana
    La presente investigación se enfoca en analizar el papel que desempeñan los docentes de nivel inicial en la implementación y promoción de la educación emocional en el ámbito escolar. El trabajo se llevó a cabo durante el año 2022 en los Centros de Desarrollo Integral Municipales del Partido de San Miguel, en la Provincia de Buenos Aires, a partir del reconocimiento de la necesidad de incorporar el desarrollo emocional como una dimensión fundamental de los procesos educativos desde la primera infancia. Diversos estudios destacan que la inteligencia emocional resulta clave en el bienestar individual, la adaptación social y el éxito personal. Las personas con una elevada inteligencia emocional logran identificar, comprender y regular sus emociones, establecer vínculos empáticos y enfrentar con mayor eficacia los desafíos del entorno. En este marco, el rol del docente como facilitador de experiencias que promuevan el desarrollo emocional se torna esencial, particularmente en el nivel inicial, donde se forman las bases del desarrollo integral. El propósito principal de este trabajo es describir las concepciones y prácticas que los docentes sostienen sobre la educación emocional, así como las estrategias que implementan en sus aulas. Se empleó un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico, utilizando entrevistas en profundidad como técnica de recolección de datos. Las participantes fueron docentes seleccionadas mediante muestreo intencional, lo que permitió obtener testimonios significativos sobre sus experiencias. Los resultados evidencian que los docentes valoran altamente la educación emocional como parte del desarrollo infantil. Consideran que su integración en la enseñanza promueve el bienestar, el aprendizaje significativo y una convivencia escolar armónica. Las estrategias más utilizadas incluyen actividades lúdicas, dinámicas grupales, cuentos y espacios de escucha activa. Sin embargo, también se señalaron obstáculos que dificultan su implementación sistemática, como la escasa formación docente en esta temática, la limitada participación familiar y el predominio de enfoques centrados en lo académico. A pesar de ello, las docentes manifiestan un fuerte compromiso con la inclusión de esta dimensión, reconociendo su potencial para mejorar la calidad educativa y formar sujetos emocionalmente competentes. En síntesis, el estudio destaca la necesidad de fortalecer la formación docente y promover políticas educativas que integren la educación emocional como eje transversal desde el nivel inicial.
  • Miniatura
    Trabajo Final Integrador
    Escuela infantil como espacio de co-formación. Análisis entre el Instituto Superior de Fomación Docente N°8 y las escuelas infantiles de Junín de los Andes (Neuquén)
    (Unversidad de Flores, 2023) Raino, Mariana; Peltz, Mariano
    La presente investigación tiene como objetivo analizar y caracterizar la articulación entre el Instituto Superior de Formación Docente y las Escuelas Infantiles desde los lineamientos curriculares vigentes y las prácticas pedagógicas situadas, para pensar la formación académica, dentro de la escuela infantil desde una perspectiva co-formativa, para los futuros profesionales de Educación Inicial. La problemática se presenta desde varios tópicos: por un lado los lineamientos curriculares vigentes en la provincia, por el otro las prácticas situadas en lugares formales y no formales, y un tercer tópico la escuela infantil como una nueva organización institucional en la provincia. El propósito de este estudio basado en teoría fundamentada de ruta cualitativa, tiene como objetivo analizar la problemática territorial. Cómo instrumento de recolección de información se diseña un cuestionario semi estructurado y narrativas, de carácter anónimo, cuya población encuestada encuadra docentes, equipos de conducción, supervisores y profesores del ISFD, a fin de dar cuenta del trabajo territorial. El fin de esta investigación es brindar un acercamiento lo más situado posible, para contextualizar la realidad educativa en la que está inmersa la provincia de Neuquén, y así poder visualizar el trabajo territorial de la localidad de Junín de los Andes.