Tesis de Maestría

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https://hdl.handle.net/20.500.14340/1745

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Examinando Tesis de Maestría por Materia "NEUROPSICOLOGIA"

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    Tesis de Maestría
    Minibatería psicoeducacional de Elizabet Koppitz en la discriminación de sospecha de dificultades de aprendizaje en estudiantes de tercer grado de primaria
    (Universidad de Flores, 2024) Millan, Paula Andrea Montserrat; Eusebio, Claudia; Abraldes, Karina; Ison, Mirta Susana; Olguín, María Valeria
    La neuropsicología, en el marco general de las Neurociencias, integra saberes de campos disciplinares diversos, y brinda una perspectiva novedosa para la comprensión de los procesos de aprendizaje normotípicos o los que corresponden a los trastornos de aprendizaje. La Minibatería Psicoeducacional de Elizabeth Koppitz publicado en 1963, fue diseñada para evaluar distintas estrategias cognitivas, así como para acceder a aspectos no cognitivos de los niños. Es un instrumento sencillo, ecológico y de rápida aplicación utilizable en el ámbito escolar. Objetivo: Evaluar si la Minibatería Psicoeducacional de Elizabeth Koppitz diferencia un grupo de estudiantes normotípicos de otro con sospecha de dificultades de aprendizaje. Muestra: 63 estudiantes de tercer grado de las provincias de Río Negro (55%), La Pampa (31,7%), Neuquén (7,9%) Córdoba (1,6%), Mendoza (1,6%) y Chubut (1,6%); 32 niños y niñas (50,8%) con Sospecha de Dificultades del Aprendizaje. El 96,8% de escuelas de gestión pública. Promedio de edad de 8 años, y cuatro meses (DE= 0,36). La mediana de ME= 8,5; se consideraron los años y meses de edad. Procedimientos: Los estudiantes con el aval de sus padres, fueron evaluados con el Screening Neuropsicológico Infantil SNN-UBA (Castro Solano y Fernández Liporace, 2017), la Evaluación Diagnóstica Infantil EEDI (Castro Solano y Fernández Liporace, 2017) y la Minibatería Psicoeducativa de Elizabeth Koppitz (Test de Bender, VADS Test y D.F.H.) (Koppitz, 1973,1977, 1979). Resultados: La Minibatería Psicoeducacional de Elizabeth Koppitz, discrimina estadísticamente entre estudiantes con sospecha de dificultades de aprendizaje, y estudiantes normotípicos; las diferencias no pueden ser explicadas solamente por los procesos evaluados con estas pruebas, dado el bajo tamaño del efecto, posicionándola como herramienta complementaria en la detección precoz.
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    Tesis de Maestría
    Representación social del autismo : relaciones entre psicología social y neuropsicología
    (Universidad de Flores, 2025) García, Priscila; Marzetti, Mónica Beatriz; De Souza Godinho, Selediana; Baró, Silvana; Bernárdez, Sara; Portela, Yeda
    En los últimos años, las representaciones sociales del Trastorno del Espectro Autista (TEA) en la formación de psicólogos han cobrado relevancia debido al impacto directo que tienen en la atención y tratamiento de personas con autismo. Este estudio se propone analizar las representaciones sociales del autismo entre estudiantes de psicología, destacando cómo influyen en sus percepciones y prácticas futuras. Mediante una metodología cualitativa, se revisaron estudios recientes que revelan lagunas significativas en el conocimiento sobre el TEA, especialmente en aspectos relacionados con el diagnóstico temprano y las intervenciones basadas en la evidencia. Además, se examina la influencia de los medios de comunicación en la perpetuación de estereotipos sobre el autismo. Los resultados subrayan la necesidad de una formación más integral y multidisciplinaria, que fomente la colaboración entre profesionales y que se base en información científica actualizada. Esta investigación busca contribuir a una mayor comprensión del TEA y promover un cambio en las actitudes y enfoques hacia el autismo dentro del campo de la psicología.
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    Tesis de Maestría
    TDAH neuropsicología : evaluación cognitiva y análisis de las funcionalidades ejecutivas de dificultades cognitivas, especialmente en las funciones ejecutivas (atención, memoria de individuos con TDAH) y sus implicaciones en la vida diaria
    (Universidad de Flores, 2025) Oliveira, Aline; Marzetti, Mónica Beatriz; Medrado, Susy; Sorbara, Sandra Estela; Franco, Verónica
    La presente investigación analiza las dificultades cognitivas en adultos con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), con un enfoque específico en las disfunciones de las funciones ejecutivas: atención sostenida, memoria de trabajo y control inhibitorio. A través de una revisión teórica y un análisis crítico de la literatura científica, el estudio explora cómo los déficits en la corteza prefrontal y sus circuitos neuronales subyacentes impactan el rendimiento académico, social y profesional, manifestándose en desorganización e impulsividad. Los resultados subrayan la necesidad de implementar diagnósticos tempranos mediante evaluaciones neuropsicológicas específicas en adultos. Asimismo, se propone un abordaje terapéutico integral que combine la Terapia Cognitivo Conductual (TCC) —orientada a la planificación y el autocontrol— con la técnica EMDR, además de la adaptación de entornos educativos y laborales. El trabajo concluye que el fortalecimiento de la neuropsicología clínica es fundamental para mejorar los procesos de intervención y, en consecuencia, la calidad de vida de las personas afectadas por este trastorno.