Examinando por Materia "PRACTICA CLINICA"

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    Trabajo Final Integrador
    El diagnóstico psicopedagógico en el ámbito clínico : entre la urgencia y la singularidad
    (Universidad de Flores, 2025) Beltramo, María Florencia de Lourdes; Malfet, Cynthia
    La presente investigación, titulada “El diagnóstico psicopedagógico en el ámbito clínico: entre la urgencia y la singularidad”, se propone explorar las representaciones y experiencias de psicopedagogas que se desempeñan en el ámbito clínico, en torno al proceso diagnóstico y las tensiones que emergen en su ejercicio profesional. En los últimos años, la demanda de diagnósticos ha adquirido un carácter creciente y urgente, impulsada por instituciones escolares y familias que buscan respuestas rápidas frente a las dificultades de aprendizaje. Esta situación interpela el sentido del diagnóstico psicopedagógico, desafiando su dimensión clínica, subjetiva y ética.
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    Trabajo Final Integrador
    El juego en la clínica psicopedagógica con niños de tres a seis años : aportes del psicoanálisis
    (Universidad de Flores, 2025) Osende, Rocío María; Malfet, Cynthia
    El presente trabajo de investigación, empírico cualitativo, busca conocer el lugar del juego en la clínica psicopedagógica con niños de tres a seis años, a partir de los aportes del psicoanálisis. Partiendo del supuesto de que el juego se presenta como un espacio privilegiado de expresión de las singularidades de los infantes, se indagó acerca del sentido que adquiere en la práctica clínica, si los/as profesionales permiten su despliegue y cuáles son sus aportes. Para ello, se abordaron los desarrollos teóricos de autores clásicos y contemporáneos, y se realizaron entrevistas semiestructuradas a doce psicopedagogas que trabajan con el rango etario considerado. Los resultados han arrojado que el juego no es un recurso accesorio en la clínica psicopedagógica, sino un eje central. Se reconoce su valor vinculado a la simbolización, la construcción de vínculos y la observación de procesos cognitivos. Asimismo, se destaca que la posición del profesional resulta clave, ya que su intervención puede habilitar, enriquecer o limitar la expresión lúdica del niño. En conclusión, el juego se erige como un territorio indispensable para la práctica psicopedagógica y en un campo de encuentro entre teoría y clínica.