Examinando por Materia "TALLER"

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    Trabajo Final Integrador
    Intervención psicopedagógica en talleres de estimulación cognitiva para personas mayores con y sin deterioro cognitivo leve
    (Universidad de Flores, 2025) Kenf, Anabela; Selles, Sandra
    Los talleres de estimulación cognitiva son espacios que buscan mantener y potenciar las capacidades cognitivas de personas mayores a través de actividades diseñadas específicamente para estimular funciones como la memoria, atención, lenguaje, percepción, orientación, etc. En el formato grupal, las propuestas que se utilizan favorecen la interacción social y el bienestar emocional a través de ejercicios, juegos y dinámicas adaptadas. En el presente trabajo de investigación se utiliza un enfoque metodológico de investigación acción, entendido como una estrategia que permite al profesional intervenir en contextos reales desde una mirada reflexiva y transformadora. Para los fines de la siguiente investigación, se presenta la planificación de un taller en Santa Rosa, La Pampa, Argentina, con doce encuentros semanales grupales en los que se combinan estrategias cognitivas y actividades lúdicas adaptadas a las necesidades del grupo. Como instrumentos de recolección de datos se utiliza observación directa, notas de campo y entrevistas semiestructuradas, que posibilitan evaluar los cambios en los participantes y la funcionalidad del taller.
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    Trabajo Final Integrador
    Taller “Una hora más” su implicancia en el proceso de adquisición de la lectoescritura en una escuela primaria de gestión pública de Lamarque, Rio Negro
    (Universidad de Flores, 2025) Cavalli, Magalí; Sabella, Adriana
    El presente trabajo pretende examinar las concepciones que subyacen sobre alfabetización, en los docentes de grado y aquellos llamados talleristas, al momento de implementar una hora más de trabajo institucional llamada Una hora más, propuesta por las autoridades provinciales, en una escuela primaria de gestión pública de Lamarque, donde se visibilizan casos de alumnos con dificultades en la adquisición de la lectoescritura. La propuesta gira en torno al abordaje de los datos desde un enfoque cualitativo descriptivo, a través de entrevistas semiestructuradas con el fin de analizar la implicancia de las concepciones sobre alfabetización, en relación con el proceso de adquisición de la lectoescritura en la hora taller, que sostienen los docentes en sus prácticas. De la observación del creciente número de alumnos que manifiestan dificultades en el proceso de adquisición antes mencionado, el presente escrito plantea los objetivos de analizar de qué modo inciden las prácticas pedagógicas de los docentes en el espacio denominado Una Hora Más, con la pretensión de establecer relaciones entre las percepciones que sostienen los docentes y la influencia de las mismas en el proceso, iniciar indagaciones sobre la selección del método de alfabetización, tanto como sobre los registros de avances que los docentes construyen respecto del proceso.