RIUFLO :: Examinando por Materia "TRABAJO INTERDISCIPLINARIO"

Examinando por Materia "TRABAJO INTERDISCIPLINARIO"

Mostrando 1 - 14 de 14

Abordaje interdisciplinario en educación ante situaciones de abuso sexual contra adolescentes : una mirada desde la Psicopedagogía Forense
(Universidad de Flores, 2024) Nuñez Mateo, María Paz; De Vega, Micaela; Losada, Analía Verónica
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo conocer el abordaje interdisciplinario de los Equipos Técnicos de Educación junto con otras instituciones estatales de General Roca, Río Negro, frente a situaciones de abuso sexual contra adolescentes. El estudio tiene un enfoque cualitativo, con un diseño no experimental y descriptivo-interpretativo. Los datos recabados fueron mediante entrevistas semi-estructuradas individuales y grupales, con su respectivo consentimiento informado; observación participante y búsqueda documental. La muestra se formó por profesionales de Psicopedagogía, Psicología, Trabajo Social, Ciencias de la Educación y Supervisores/as de Educación Secundaria. Los resultados destacan que, aunque el protocolo de actuación para casos de abuso sexual contra adolescentes es una herramienta valiosa, su implementación enfrenta desafíos, especialmente en la coordinación entre instituciones y la formación continua del personal educativo. El estudio subraya la necesidad de espacios de formación accesibles y regulares, además de una mayor articulación interinstitucional entre educación, salud, desarrollo social y justicia para lograr un lenguaje en común que aborden los nuevos escenarios y realidades de los/as adolescentes. Además, para evitar la vulneración de sus derechos y su re-victimización. En este contexto, la psicopedagogía forense se posiciona como una herramienta transversal clave en este proceso, no solo para prevenir, detectar y acompañar en situaciones de abuso sexual contra adolescentes, sino también para intervenir desde una perspectiva que promueva el aprendizaje como potencia de transformación. A través del trabajo interdisciplinario y la articulación interinstitucional, se busca construir un lenguaje común y establecer líneas de acción concretas que aseguren prácticas e intervenciones basadas en los derechos humanos y con miradas restaurativas, permitiendo que se habiten los aprendizajes y sean protagonistas de las intervenciones.
Actividad física y salud ocupacional
(Universidad de Flores, 2023) Alfonso, Héctor Daniel; Rivera, Sebastián
El presente trabajo final está destinado para ser presentado, dentro del ciclo de Licenciatura en Actividad Física y Deporte Sede Comahue. Esta investigación se logró gracias al trabajo interdisciplinario de un médico, una nutricionista y un profesor a cargo de la actividad física, la investigación se basa en analizar cómo diferentes métodos de actividad física, afectan sobre los valores de la Tensión Arterial, Índice de Masa Corporal (IMC) y el colesterol al personal de una empresa petrolera. Los métodos utilizados fueron: caminar como actividad aeróbica continua y ejercicios en circuito utilizando el método intermitente. Por parte del servicio médico existen los registros completos del personal, a partir del 2012 hasta el 2014. Un grupo reducido de personas de esta empresa comenzaron a entrenar por medio de circuitos intermitentes y dejaron de lado la actividad física aeróbica continúa basada en caminata, logrando algunos cambios significativos en los valores. Las rutinas de este método de entrenamiento se realizaron de 3 a 4 veces por semana.
Análisis de las variables clínicas de los pacientes diagnosticados con un trastorno de la conducta alimentaria y los alcances del abordaje multidisciplinario en dispositivos sanitarios en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires
(Universidad de Flores, 2023) Díaz, Noelia Ailín; Losada, Analía Verónica
El presente estudio aborda el análisis de las variables clínicas de los pacientes diagnosticados con un Trastorno de la Conducta Alimentaria y los alcances del abordaje multidisciplinario en dispositivos sanitarios en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires desde la perspectiva de psicólogos, psiquiatras, nutricionistas y médicos clínicos. A través de un enfoque cualitativo, se realizaron entrevistas semiestructuradas a 12 profesionales. El análisis de los resultados manifiesta cómo las variables clínicas se entrelazan y contribuyen a la aparición y desarrollo de los TCA siendo su comprensión esencial para diseñar estrategias de tratamiento efectivas.
La articulación del trabajo del psicopedagogo de adolescentes con las instituciones educativas en el partido de Merlo, Zona Oeste (Bs. As.)
(Universidad de Flores, 2025) Barraza, Florencia Estefanía; Fernández, María Sol
El propósito de esta investigación cualitativa es determinar las consecuencias de la articulación entre la labor del psicopedagogo que se desempeña en ámbito clínico y en el partido de Merlo, Buenos Aires. psicopedagogos que cuentan con experiencia vigente en instituciones educativas frente al trabajo que conlleva el abordaje de estudiantes con DEA de nivel secundario. A través de entrevistas semiestructuradas realizadas a familias de estudiantes con dificultades específicas del aprendizaje y profesionales de la psicopedagogía pertenecientes a los ámbitos antes mencionados se explorará la eficacia del trabajo interdisciplinario y su incidencia en la trayectoria educativa de los estudiantes. Los resultados resaltan la relevancia de la detección temprana de las dificultades, la intervención terapéutica enfocada en la subjetividad del adolescente y la participación activa de las familias. Así mismo se demuestra que la coordinación en el trabajo de los dos ámbitos antes nombrados potencia notablemente el proceso educativo y el bienestar integral de los estudiantes, mientras que la ausencia de la interdisciplina representa un obstáculo para la inclusión en el ámbito de la educación. Se concluye que el trabajo basado en la interdisciplina no debe ser una opción, sino un requerimiento imprescindible para asegurar trayectorias educativas funcionales, sostenibles y personalizadas. La investigación remarca la importancia de que se establezca una forma de accionar institucional y se promuevan las formaciones constantes para todos los participantes implicados en el entorno de estudiantes con DEA.
Comprensión lectora y abordaje interdisciplinario en contextos marcados por el consumo problemático
(Universidad de Flores, 2025) Centurión, Eugenia; Damonte, Mariana
El presente trabajo tuvo como objetivo principal analizar las dificultades que enfrentó el equipo interdisciplinario de la organización Red Puentes en el abordaje de la comprensión lectora en niños de entre 8 y 12 años, cuyas trayectorias escolares estuvieron atravesadas por el consumo problemático en su entorno familiar. La investigación se enmarca en el campo de la psicopedagogía comunitaria. Desde una metodología cualitativa-descriptiva, se buscó comprender cómo esta problemática incidió en los procesos de la comprensión lectora, así como explorar las estrategias que el equipo interdisciplinario desplegó para acompañar a estos niños desde una mirada integral. El estudio se orientó a identificar dificultades, obstáculos y recursos presentes en las intervenciones, y visibilizó el rol del psicopedagogo en contextos de alta vulnerabilidad social. La recolección de datos se llevó a cabo mediante entrevistas semiestructuradas, grupos focales y observaciones no participativas. La muestra estuvo conformada por integrantes del equipo de Red Puentes, incluyendo a la coordinadora, un maestro de apoyo escolar, una psicóloga, una trabajadora social y ocho operadores que trabajaron directamente con los niños. Los resultados evidenciaron que los niños presentan importantes dificultades en la comprensión lectora, tales como escasa atención sostenida, limitado desarrollo del vocabulario, dificultades para realizar inferencias y una débil conexión emocional con los textos. Estas problemáticas se relacionan profundamente con trayectorias escolares interrumpidas, entornos familiares desorganizados y la ausencia de estímulos lectores en el hogar. Asimismo, se identificaron diversos obstáculos que enfrentó el equipo para sostener intervenciones de alfabetización, como la complejidad de los casos, la falta de articulación con las instituciones educativas formales y la escasez de recursos materiales y formativos. No obstante, también se relevaron prácticas significativas, como la lectura compartida y el uso de textos con sentido para los niños. Finalmente, la investigación permitió visibilizar al psicopedagogo como una figura clave en el trabajo interdisciplinario, en tanto articulador de saberes, promotor de estrategias pedagógicas contextualizadas y facilitador del desarrollo de funciones cognitivas y emocionales implicadas en la comprensión lectora.
Educación para la autogestión : enfoque no directivo
(Universidad de Flores, 2025) Chackiel, Ruth
El presente artículo examina la pedagogía para la autogestión desde una perspectiva no directiva, con sustento en los aportes de Paulo Freire, Georges Lapassade y Marta Souto, entre otros referentes. Se propone un modelo educativo orientado a la autonomía del estudiantado y a la conformación de comunidades de aprendizaje participativas e inclusivas, en oposición a las formas tradicionales de enseñanza reproductiva. A partir de una experiencia implementada en el nivel universitario, se analizan estrategias como los contratos personalizados, los proyectos interdisciplinarios y el uso de tecnologías emergentes —como la inteligencia artificial— para personalizar aprendizajes, fomentar la autorregulación y propiciar procesos formativos contextualizados. La evaluación continua, la inclusión y la educación sexual integral (ESI) se presentan como ejes que enriquecen una propuesta transformadora centrada en el desarrollo de una ciudadanía crítica y creativa.
El grafismo como herramienta terapéutica en el trabajo interdisciplinario de niños con problemas de aprendizaje
(Universidad de Flores, 2020) Bernardi, Lucía; Malfet, Cynthia; Gómez Yepes, Talía
Esta investigación tiene como objetivo indagar sobre el grafismo infantil como herramienta terapéutica para niños con problemas de aprendizaje, desde las distintas disciplinas que trabajan con dicha dificultad.
La importancia de la educación inclusiva en el nivel inicial maternal
(Universidad de Flores, 2024) López, Lourdes Micaela; Fernández Fariña, María Elena
La presente investigación se enfocó en analizar estrategias desde una perspectiva psicopedagógica para garantizar la educación inclusiva en el jardín de nivel inicial maternal de Resistencia, Chaco, Argentina, para todos los estudiantes independientemente de sus características individuales. Se exploraron aspectos clave como la visión institucional de la inclusión, la relación entre docentes y psicopedagogos, las estrategias de inclusión, el papel de las familias, la formación continua de los docentes, la accesibilidad de las prácticas educativas, la colaboración con otras instituciones y las proyecciones futuras en términos de educación inclusiva. Los resultados revelaron una comprensión profunda y comprometida por parte de los participantes sobre la importancia de la inclusión educativa. La visión institucional destacó la necesidad de abordar desigualdades sociales, económicas y culturales para garantizar una educación de calidad. Aunque la institución no contaba con un psicopedagogo de forma regular, se destacó la eficacia de la colaboración cuando esta estaba presente, ofreciendo estrategias valiosas y enriqueciendo la dinámica del aula. En términos de estrategias de inclusión, el jardín maternal se mostró comprometido con la formación continua, la convocatoria de profesionales externos y la adaptación de recursos edilicios. La participación de las familias se consideró esencial, aunque se identificaron desafíos en algunos casos. La necesidad de una figura constante de un profesional psicopedagogo en el futuro se destacó como un objetivo clave para mejorar las prácticas inclusivas. Las dificultades diarias sin un psicopedagogo constante subrayaron la importancia de la autoreflexión del equipo docente y la resolución colaborativa de obstáculos. A pesar de las limitaciones, la actitud positiva del equipo se destacó como fundamental para promover una educación inclusiva. La conclusión general destaca la necesidad de un enfoque interdisciplinario y la importancia de construir equipos para abordar la inclusión educativa de manera efectiva. A pesar de los desafíos, la investigación señala una visión positiva del futuro, con un fuerte énfasis en la capacitación continua y la incorporación de profesionales especializados para fortalecer las prácticas inclusivas.
La intervención del psicopedagogo en el área de recursos humanos
(Universidad de Flores, 2025) Castorina, Ariana Ornella; Pérez Lugones, María Florencia
La investigación tuvo como propósito indagar y precisar las incumbencias del psicopedagogo en el área de recursos humanos. Para cumplir con el objetivo, se realizaron cuestionarios a trece psicopedagogos con experiencia en el sector. La metodología adoptada en el trabajo fue de análisis cualitativo de índole empírico que presentó un diseño fenomenológico. Los resultados que se obtuvieron demostraron que hay una predominancia de género femenino en el área, a su vez, hubo diversidad en cuanto a las edades y años de ejercicio profesional. Además, se registró que las participantes se desempeñan tanto de forma independiente como en empresas. A partir del análisis de los hallazgos, se evidencia la gran importancia del trabajo interdisciplinario y que la psicopedagogía laboral no se limita al proceso de selección de personal, capacitación y/o asesoramiento laboral, sino que comprende más funciones y áreas de intervención. En conclusión, la psicopedagogía laboral se encuentra actualmente en proceso de consolidación, debido a que no es totalmente reconocida en los ámbitos empresariales. Sin embargo, el profesional en el área de recursos humanos, basado en sus conocimientos y herramientas, puede generar aportes y contribuciones significativas en diversos sectores de la organización.
La participación del acompañante terapéutico en equipos interdisciplinarios en salud mental
(Universidad de Flores, 2025-08-25) Sorbara, Sandra Estela; Pérez, Victoria; Rodríguez, Mariel; Ulecia, Graciela Valeria
El presente video forma parte de la Semana de la Investigación realizada en UFLO Universidad con el objetivo de difundir los quehaceres de dicha comunidad científica. Busca visibilizar la participación del acompañante terapéutico y el equipo interdisciplinario. En Argentina la ley de Salud Mental Nº 26657 propone el trabajo interdisciplinario.
Percepciones y conocimientos de médicos pediatras de las Provincias de Río Negro y Neuquén acerca del alcance psicopedagógico en el ámbito de salud
(Universidad de Flores, 2025) Solaiman Baistrocchi, Sheila Sharim; Malfet, Cynthia
El presente trabajo de investigacion analiza la percepción del rol psicopedagógico entre profesionales de la pediatría en las provincias de Río Negro y Neuquén. El estudio, es de enfoque cualitativo y exploró mediante entrevistas estructuradas, administradas vía Google Forms las experiencias de 13 pediatras (12 mujeres y 1 varón) respecto a las competencias y el desempeño psicopedagógico en el contexto sanitario. Los resultados demuestran un reconocimiento unánime de la relevancia del rol psicopedagógico y de la necesidad de su integración en los equipos interdisciplinarios de salud. Simultáneamente, se identifican barreras estructurales y normativas que obstaculizan dicha inserción. Los participantes caracterizan a la psicopedagogía como una disciplina científica integral y destacan su valor en los procesos de enfermedad y hospitalización pediátrica, subrayando la demanda de intervenciones específicas que brinden herramientas de comprensión y afrontamiento ante los procesos mencionados, tanto a los pacientes, como a sus núcleos familiares y sociales. La investigación concluye señalando una brecha entre el amplio reconocimiento, necesidad y relevancia profesional del rol y las limitaciones institucionales para su implementación efectiva, fundamentando la necesidad de desarrollar estrategias que promuevan la plena integración de la práctica psicopedagógica en el sistema de salud regional.
La psicopedagogía y el trabajo interdisciplinario : una revisión teórica de la literatura científica, sobre el rol de la psicopedagogía
(Universidad de Flores, 2025) Olariaga, Verónica Analía; Castelletto, Pablo
El propósito de este estudio fue analizar el estado actual de la literatura científica, sobre el rol psicopedagógico en equipos interdisciplinarios, entre los años 2010 a 2025, en países de habla hispana de América Latina, identificando conceptualizaciones del rol, sus funciones específicas y modalidades de articulación colaborativa, en contextos de atención integral, mediante los cuales el/la psicopedagogo/a desarrolla su intervención en contextos de atención integral. La evidencia reunida destaca una redefinición del rol psicopedagógico, con tendencia a pasar de una actividad individual, hacia una mediación estratégica entre “clínica y enseñanza”, basada en nuevas tareas como la coevaluación, planificación integradora, trabajo de traducción didáctica con escuelas y familias, con devoluciones unificadas.
Representación social de profesores e integrantes de equipos técnicos acerca del rol del psicopedagogo en los Centros de Día Municipales, de Olavarría, Buenos Aires
(Universidad de Flores, 2025) Arisnabarreta, Maria Virginia; Malfet, Cynthia
El presente Trabajo Final Integrador (TFI) tiene como objetivo general conocer las representaciones sociales que los profesores e integrantes de equipos técnicos tienen acerca del rol y las funciones de los psicopedagogos, en Centros de Día Municipales, localizados en Olavarría, provincia de Buenos Aires, Argentina. El estudio se aborda desde la Psicopedagogía Comunitaria. Se trata de una investigación empírica, cualitativa. La muestra está integrada por: una coordinadora, seis profesores: dos hombres y cuatro mujeres, y cuatro profesionales: tres trabajadoras sociales y una psicóloga, todos ellos integrantes de Centros de Día, con edades comprendidas entre 25 y 50 años, quedando excluidos otros docentes y profesionales de otros dispositivos y regiones disímiles a las del presente estudio. Para la recolección de datos se utilizó una entrevista semiestructurada, elaborada ad hoc a los fines de este TFI, además de administrar el Consentimiento Informado. Entre los principales hallazgos se obtuvo que los participantes reconocen al psicopedagogo como un referente clave dentro del equipo interdisciplinario, especialmente en el acompañamiento de los procesos de aprendizaje, la orientación a las familias y la contención emocional. También, se evidencian representaciones poco precisas respecto de sus funciones específicas y una tendencia a reducir su intervención al apoyo escolar. Estos resultados permiten reflexionar sobre la necesidad de fortalecer los espacios de formación y trabajo interdisciplinario, a fin de clarificar las incumbencias profesionales del psicopedagogo en contextos socioeducativos no formales. El estudio aporta una mirada actualizada y contextualizada sobre el rol psicopedagógico en los Centros de Día Municipales.
Trabajo interdisciplinario entre docentes y psicopedagogos para la estimulación temprana en niños/as de 3 a 5 años en el desarrollo de habilidades lingüísticas en escuelas de CABA
(Universidad de Flores, 2025) Villarroel, Ana Laura; Pérez Lugones, Maria Florencia
La presente investigación titulada, trabajo interdisciplinario entre docentes y psicopedagogos para la estimulación temprana en niños/as de 3 a 5 años en el desarrollo de habilidades lingüísticas en escuelas de CABA se llevó a cabo bajo un enfoque cualitativo con diseño descriptivo. Su finalidad consistió en explorar los conocimientos y apreciaciones docentes de Instituciones educativas estatales de nivel inicial en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Se planteó como objetivo principal indagar y describir los conocimientos que poseen los docentes sobre la estimulación temprana desde los 3 hasta los cinco años, respecto de la intervención psicopedagógica para el desarrollo de las habilidades lingüísticas. La muestra estuvo compuesta por 12 participantes, docentes de nivel inicial. Los datos se recopilaron mediante entrevistas semiestructuradas y se analizaron utilizando análisis de contenido. Los resultados de esta investigación indicaron que la mayoría de las docentes tiene conocimientos sobre estimulación temprana, aunque con variaciones en profundidad y enfoque. Las definiciones proporcionadas por las docentes coinciden en reconocer la estimulación temprana como un conjunto de actividades planificadas para favorecer el desarrollo integral de los niños. Sin embargo, es importante explorar cómo estas definiciones se traducen en prácticas concretas en el aula.

Examinando por Materia "TRABAJO INTERDISCIPLINARIO"

Resultados por página

Opciones de ordenación