IA generativa en el aula : un estudio comparativo entre España y Argentina basado en Modelo Kirkpatrick
Fecha
2026
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Universidad de Flores
Resumen
Luego de varias décadas de desarrollo, la inteligencia artificial (IA) ha experimentado un vertiginoso avance de la mano de OpenAI, y ha pasado de los laboratorios a la aplicación práctica en la sociedad (Zapata Ros, 2023). El presente artículo recupera algunos resultados de una investigación liderada por la Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA), España, en la que participó la Pontificia Universidad Católica a través de la Facultad de Ciencias Sociales. Se realizó un estudio comparativo entre España y Argentina, en el que se analizaron los efectos del uso de herramientas de IA generativa con base en el modelo de Kirkpatrick en una muestra de estudiantes de educación superior. Para ello, se planteó un diseño cuasi-experimental pre-post sin grupo de control. La muestra final estuvo conformada por 120 participantes (España=60; Argentina=60). Se midieron el engagement académico (EQ), la satisfacción con la actividad, el conocimiento adquirido y la transferencia personal. Concretamente, se indagó en el uso de ChatGPT de OpenAI, en su versión gratuita, para el desarrollo de actividades en un aula virtual. Además, presenta un carácter interdisciplinario, puesto que estas actividades han sido implementadas en diversas asignaturas de las carreras de Comunicación Publicitaria e Institucional, Marketing y Periodismo. La intervención se desarrolló durante los meses de mayo y junio de 2024.
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Cita
Dellepiane, P. (2026). IA generativa en el aula : un estudio comparativo entre España y Argentina basado en Modelo Kirkpatrick. El Faro. Revista Digital de Docencia Universitaria, 3(3), 212-224. https://doi.org/10.63790/1dppz629.