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https://hdl.handle.net/20.500.14340/835

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Granularidad pedagógica y prompting : cuándo enseñar y colaborar con IA convergen en el aula de diseño
(Universidad de Flores, 2026) Zanotti, Mariana
Este artículo sistematiza una experiencia pedagógica que permite observar la convergencia entre granularidad en la enseñanza y colaboración con IA, implementada en Proyecto Final de la carrera de Diseño Gráfico en UFLO Universidad (Sede Buenos Aires, San Miguel, 2025). Se identificó un patrón recurrente donde consignas generales producían trabajos superficiales en estudiantes, problema que reapareció cuando prompts vagos generaban resultados igualmente genéricos con IA generativa. La experiencia, implementada mediante tres actividades secuenciales que aumentaron progresivamente la granularidad comunicacional, permitió observar indicios de transferencia cognitiva, desarrollo de metacognición y mejora en la evaluación crítica de outputs de IA. La contribución principal es proponer que la granularidad comunicacional es una competencia transferible entre pedagogía tradicional y colaboración con IA.
Evaluaciones, IA y el retorno de la sincronía
(Universidad de Flores, 2026) Vásquez, Daniel
La evaluación de los aprendizajes constituye uno de los núcleos más problemáticos de la práctica educativa debido a su carácter polisémico y a las múltiples concepciones quela atraviesan. Evaluar no implica únicamente aplicar instrumentos técnicos, sino asumir una posición respecto de qué significa aprender, qué saberes se legitiman y qué tipo de formación se promueve. Desde fines del siglo XX, el debate teórico ha oscilado entre una perspectiva centrada en la medición y el control de resultados y otra orientada a la comprensión y al acompañamiento de procesos formativos. La pandemia del Covid-19 intensificó esta tensión al forzar la migración hacia modalidades a distancia, donde los exámenes tradicionales resultaban inviables. En ese contexto, se fortalecieron dispositivos asincrónicos como foros, portafolios digitales y trabajos colaborativos, que permitieron valorar trayectorias distribuidas en el tiempo y consolidaron una concepción más procesual de la evaluación.Sin embargo, la irrupción masiva de la inteligencia artificial generativa reconfigura nuevamente el escenario. La posibilidad de producir textos complejos en segundos tensiona la validez de muchos instrumentos asincrónicos y desplaza el problema hacia una dimensión epistemológica: ¿qué evidencia realmente el producto presentado? La IA no crea la crisis de la evaluación, pero la expone y la acelera, visibilizando debates sobre autoría, autenticidad y legitimidad del saber. Frente a este panorama, emerge una paradoja: mientras la pandemia fortaleció la asincronía, la IA parece impulsar un retorno parcial de la sincronía como garantía de autenticidad. El desafío contemporáneo no consiste en restaurar prácticas punitivas, sino en diseñar modelos híbridos que articulen procesos asincrónicos con instancias sincrónicas de diálogo. Evaluar en tiempos de IA implica renegociar el contrato pedagógico, promover la transparencia en el uso de herramientas digitales y reafirmar el diálogo humano como núcleo del aprendizaje.
La inteligencia generativa en educación superior : del borrador automático a la curaduría crítica
(Universidad de Flores, 2026) Secul Giusti, Cristian; Viñas, Mariela
La incorporación de la inteligencia artificial generativa (IAGen) en la educación superior alteró las formas de acceso a la información de estudiantes y docentes. Herramientas como chatbots y buscadores potenciados por IA incluyen rapidez y síntesis automatizadas, pero también convocan interrogantes sobre la dinámica algorítmica, los sesgos y la homogeneización de respuestas. Ante este escenario, el desempeño de estudiantes y docentes como agentes curadores de información podría evitar una caída en las acciones de indagación. Desde esa perspectiva, el presente trabajo reflexiona y recupera una experiencia desarrollada en el marco de la enseñanza universitaria, en la cual exploramos el uso de la IAGen como catalizador de un proceso de aprendizaje. La propuesta procura promover la curaduría y enfatizar en las implicancias tecnológicas y los desafíos en la escritura académica.
De lo instrumental a lo reflexivo en IAGen
(Universidad de Flores, 2026) Ruiz Blanco, Enrique Facundo; Abaca, Noelia; Ramón, Mauro; Melonari, Virginia
El presente artículo relata la experiencia del Departamento de Educación a Distancia de la Universidad del Aconcagua (UDA) en el diseño, implementación y evaluación de nanocursos sobre inteligencia artificial aenerativa (IAGen) destinados a la formación docente. La propuesta transitó dos momentos diferenciados: durante 2023-2024 se priorizó la capacitación en el uso instrumental de herramientas de IA, mientras que en 2025 se consolidó un enfoque crítico, reflexivo y situado en la práctica docente. A través de 28 nanocursos implementados en formato sincrónico-asincrónico, se acompañó a docentes de las diversas unidades académicas en un proceso gradual de alfabetización en IA. Los hallazgos obtenidos en las encuestas de satisfacción docente evidencian una alta valoración de la propuesta formativa y reflejan una mejora en la competencia digital del plantel docente. Se observa que los participantes han logrado trascender el uso meramente instrumental para diseñar propuestas de enseñanza que integran la IAGen con un sentido ético, responsable y coherente con las particularidades de cada campo disciplinar. Por último, se destaca el rol estratégico del Observatorio de IA(OIA) como motor de transferencia de conocimiento a la comunidad educativa de la UDA.
Integración de inteligencia artificial en una actividad de aprendizaje basado en problemas para enseñar resistencia a antibióticos en genética microbiana
(Universidad de Flores, 2026) Reinoso, Elina
El uso de inteligencia artificial generativa en educación superior abre nuevas posibilidades para abordar problemas. En este trabajo se describe una experiencia didáctica realizada en la asignatura Genética Microbiana de la carrera de Microbiología, donde se aplicó una actividad de aprendizaje basado en problemas para analizar un caso de Escherichia coliresistente a ciprofloxacina y β-lactámicos en ámbitos productivos y clínicos. Los estudiantes, organizados en grupos, utilizaron distintas herramientas de IA para generar hipótesis, identificar genes y mutaciones asociadas a resistencia, como también diseñar estrategias experimentales basadas en PCR y qPCR. Los resultados evidenciaron avances en la integración conceptual, la formulación de hipótesis y el diseño experimental, junto con un uso crítico de la IA. Los estudiantes identificaron el valor de estas herramientas para agilizar tanto el razonamiento inicial como sus limitaciones, especialmente la necesidad de verificación conceptual y contraste con bibliografía científica. La actividad promovió además procesos metacognitivos, discusión grupal y toma de decisiones. La incorporación guiada de IA generativa favoreció aprendizajes significativos y desarrolló habilidades esenciales para la práctica científica, constituyendo un recurso pedagógico complementario que potencia, pero no reemplaza, la revisión crítica, el método científico y la función docente.
Inteligencia artificial generativa y autonomía intelectual en la educación universitaria
(Universidad de Flores, 2026) Pozo, Lorena; Gómez Zeliz, Julieta
El presente artículo analiza críticamente la producción científica reciente sobre la relación entre la inteligencia artificial generativa, la delegación cognitiva y la autonomía intelectual en la educación universitaria. Se parte del supuesto de que la incorporación creciente de sistemas de inteligencia artificial generativa no sólo transforma las prácticas de enseñanza, aprendizaje y evaluación, sino que también interpela dimensiones cognitivas, pedagógicas y éticas centrales de la formación universitaria. El estudio adopta un enfoque cualitativo interpretativo y se desarrolla mediante una revisión narrativa crítica de la literatura científica publicada entre 2019 y 2025. El proceso de búsqueda, selección y análisis de los estudios se realizó siguiendo criterios adaptados de la guía PRISMA 2020, con el fin de garantizar transparencia, rigor metodológico y trazabilidad. Se analizaron treinta publicaciones científicas y documentos institucionales relevantes, seleccionados a partir de criterios explícitos de inclusión y exclusión y sistematizados mediante una matriz de análisis documental. Los resultados evidencian una evolución en los enfoques de la literatura, desde perspectivas predominantemente instrumentales hacia abordajes críticos que conceptualizan a la inteligencia artificial generativa como un mediador cognitivo y ético. Los estudios revisados señalan que estas tecnologías pueden favorecer procesos metacognitivos, la organización del pensamiento y la personalización del aprendizaje. No obstante, también advierten riesgos asociados a una delegación cognitiva excesiva, tales como dependencia tecnológica, homogeneización del conocimiento y debilitamiento de la autonomía intelectual cuando su uso no se encuentra mediado pedagógicamente. Se concluye que el impacto educativo de la inteligencia artificial generativa no depende de la tecnología en sí misma, sino del marco pedagógico y ético que orienta su integración en la educación superior, destacándose el rol central del docente universitario como mediador cognitivo y ético.
Simulación clínica mediada por agentes conversacionales de inteligencia artificial en la formación práctica en psicología
(Universidad de Flores, 2026) Núñez, Karina; Argentino, Diego Abel
Este trabajo presenta una experiencia pedagógica desarrollada en tres espacios curriculares de una carrera de psicología en una universidad privada argentina, centrada en la incorporación de agentes conversacionales basados en inteligencia artificial como recurso para la formación práctica. Participaron 110 estudiantes que interactuaron con cuatro agentes diseñados para simular situaciones clínicas y profesionales complejas. Se empleó un estudio de caso cualitativo basado en registros de interacción, observación participante y devoluciones estudiantiles. El objetivo fue analizar el potencial formativo de estos dispositivos para favorecer la articulación entre teoría y práctica en la formación profesional. Los resultados evidenciaron altos niveles de implicación, realismo percibido y motivación, así como procesos de transferencia teórico-práctica y ajustes progresivos en las estrategias de intervención. La experiencia sugiere que estos sistemas constituyen un recurso didáctico pertinente para la simulación formativa y favorecen condiciones asociadas al aprendizaje significativo en contextos universitarios.
Mediación pedagógica y automatización cognitiva en la educación superior : percepciones docentes y estudiantiles ante la integración de la inteligencia artificial generativa en la Universidad Católica de Salta
(Universidad de Flores, 2026) Navarro, Marcelo Jorge
El presente artículo analiza los desafíos y tensiones que la inteligencia artificial generativa (IAGen) introduce en el ámbito de la educación superior universitaria, con especial atención a su integración en modelos de enseñanza híbridos en la Universidad Católica de Salta (UCASAL). La investigación, actualmente en curso, se enmarca en un diseño exploratorio-descriptivo con enfoque predominantemente cualitativo y aborda de manera complementaria datos cuantitativos provenientes de cuestionarios digitales. El trabajo examina percepciones de docentes y estudiantes de carreras de grado y posgrado de la UCASAL sobre la implementación de entornos mediados por tecnología durante el periodo 2024-2025. Los hallazgos parciales señalan que si bien la IAGen es percibida mayoritariamente como herramienta de apoyo para la personalización del aprendizaje, su adopción genera tensiones en torno al rol docente, la planificación curricular, las desigualdades de acceso y los usos éticos de estas tecnologías. Se argumenta que el desafío central es de naturaleza pedagógica y política: transitar hacia modelos de enseñanza crítica que incorporen la IAGen sin reducirla a instrumento técnico y sin soslayar las implicancias éticas, sociales e institucionales de su integración en el nivel universitario.
El Mercosur establece criterios básicos para la prevención de riesgos psicosociales en el trabajo
(Microjuris Argentina S.A., Argentina, 2023) San Juan, Claudio
Pactum de Retrovendendo y Lex Commissoria en la compraventa. De Roma al Código Civil y Comercial de la Nación Argentina
(Universidad Católica de Córdoba, Argentina, 2024) Alvarez, Mirta Beatriz
En el presente trabajo se analizarán dos pactos accesorios al contrato de compraventa en el Derecho Romano.Tratándose de un contrato consensual, las partes pueden introducir los pactos que deseen. Analizaremos únicamente dos que aparecen contemplados expresamente en la compilación justinianea y que benefician al vendedor: el pacto de retroventa y el pacto comisorio. En una segunda parte, se hará referencia a la recepción de estos dos pactos accesorios en el Código Civil de Vélez Sarsfield, y las modificaciones introducidas por la Ley 17.711. Seguidamente se analizará su regulación en el Código Civil y Comercial de la Nación Argentina.
Del favor debitoris romano a la protección del más débil en el Código Civil y Comercial de la Nación. Algunos supuestos
(Universidad Católica de Córdoba, 2021) Alvarez, Mirta Beatriz
El favor debitoris en el Derecho Privado Romano es una regla de interpretación de las cláusulas contractuales, que en caso de duda, o si resultan vagas o ambiguas determina que éstas deban interpretarse en contra del que las dispuso (del predisponente). El principio de protección a la parte más débil, en la legislación argentina, fue traspasando el límite del Derecho Privado para adentrarse en el Derecho Público a fines del siglo XX. En el siglo XXI, la puesta en vigencia del Código Civil y Comercial de la Nación, refuerza aún más este principio. En la presente ponencia, mencionaremos las fuentes justinianeas que sostienen este principio y realizaremos una breve reseña histórica de su recepción en la legislación argentina, para luego analizar algunos supuestos que se encuentran en el libro tercero y en la parte general del Código Civil y Comercial de la Nación.
El acoso callejero. Una mirada de Roma a la actualidad
(Universidad Católica de Córdoba, 2023) Alvarez, Mirta Beatriz
En el presente trabajo se analizará el edictum adtemptata pudicitia que reguló en Roma el acoso callejero como una variante del delito de iniuria. Haremos mención a los sujetos protegidos por el edicto, así como a las formas de comisión. Finalmente nos referiremos a la legislación del acoso callejero a nivel nacional en la Argentina, así como la regulación de esta figura como contravención en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
El origen de las modificaciones a los artículos 119 y 120 del Código Penal argentino y la influencia del Código Penal español (arts. 178 a 181)
(Universidad de Flores, 2020) Delgado, Rodrigo
Inserto en el marco del proyecto de investigación sobre la reforma del artículo 119 del Código Penal de la Nación, tenemos como punto de partida el Decreto 340/2017, publicado el 17/05/17 en el Boletín Oficial, en el que el Poder Ejecutivo Nacional promulgó la Ley 27.352 que modifica este artículo del Código Penal de la Nación, con el objetivo de precisar las acciones que comprende el delito de abuso sexual. Concretamente, la parte más trascendente de la modificación es su primer párrafo, pues el resto del artículo permanece intacto. En primer término, lo que se observa en el párrafo inicial es que se ha suprimido la frase “persona de uno u otro sexo” reemplazándosela por la palabra “persona”. La modificación sustancial estriba en el saneamiento de una discusión doctrinaria y jurisprudencial, en cuanto a que la frase “por cualquier vía” se prestaba a dos interpretaciones (una amplia y otra restrictiva) al entenderse que ciertos actos abusivos eran considerados dentro del párrafo segundo del art. 119 “abuso sexual gravemente ultrajante” conformando la interpretación restrictiva; en tanto, otros autores entendían que la “vía bucal” se consideraba un abuso sexual con acceso carnal “violación”, conformando la interpretación amplia. La norma modificada aclara que el abuso sexual con acceso carnal “violación” conserva la misma penalidad, esta frase varias veces debatida “acceso carnal”; pero se aclara enfáticamente que el mismo puede ser “por vía anal, vaginal o bucal” y se agrega otros conceptos tales como: “o realizare otros actos análogos introduciendo objetos o partes del cuerpo por alguna de las dos primeras vías”, que no son novedosos pues ya figuraban en el Código Penal español (art. 179) y también en la disidencia que había realizado la Dra. María Elena Barbagelata en el Anteproyecto de Reforma Integral del Código Penal de 2014.
Género y corrupción
(Universidad de Flores, 2020) Guerrero, Maite
El presente trabajo se centra en la relación entre los delitos contra la administración pública y el género. Se parte de la base de que existe una concepción social de la mujer como más honesta y menos corrupta que el hombre y se analiza esto en base a lo esgrimido por las corrientes feministas de la igualdad y de la diferencia. Asimismo, se investiga la participación de las mujeres en el ámbito público y las dificultades para acceder a puestos de poder.
La Ley 13.944 en los procesos penales de una ciudad : una víctima inadvertida y un criterio general infructuoso
(Universidad de Flores, 2020) Ter Gazarian, Vilen
Desde fines del año 2015, los fiscales de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires tienen vetada la posibilidad de llevar a instancia de mediación causas penales y contravencionales que tienen origen en un contexto de violencia de género. En principio parece una medida correcta, considerando que la víctima se encuentra en un círculo de violencia que la coloca en una situación dispareja a la hora de sentarse a negociar con el denunciado y dicha situación no puede ni debe ser ignorada. Pero como siempre, es necesario analizar el caso en particular. Este ensayo se enfoca en el análisis del delito previsto en la Ley Nacional 13.944, el incumplimiento de los deberes de asistencia familiar, poniendo foco especialmente en los casos de menores víctimas. Abordaré, en primer punto, las cuestiones relacionadas al delito en particular; seguidamente refrescaré algunos puntos sobre los menores de edad y el derecho; para finalmente abordar el núcleo del asunto: la mediación en la Ciudad y un criterio general de actuación desacertado.
La Stipulatio Poenae como antecedente de las obligaciones con cláusula penal en la legislación argentina
(Universidad Católica de Córdoba, Argentina, 2025) Alvarez, Mirta Beatriz
En el presente trabajo se analizará el origen de la stipulatio poenae en el Derecho Romano, su funcionamiento y sus efectos. Posteriormente se hará mención a la recepción de esta figura en la legislación argentina: las obligaciones con cláusula penal, tanto en el Código de Vélez Sársfield como en el Código Civil y Comercial de la Nación Argentina que ha mantenido una similar regulación.
Ruanda condena los crímenes de genocidio y de lesa humanidad
(Universidad de Flores, 2017) Ruiz, Gabriela Carla
El 8 de noviembre de 1994, el Consejo de Seguridad de las Naciones Unidas crea el Tribunal Penal Internacional para Ruanda con el objeto de enjuiciar a los responsables del genocidio, los crímenes de lesa humanidad y otras violaciones del derecho internacional humanitario cometidos en el territorio de Ruanda y estados vecinos. El hecho de que un órgano internacional judicial ejerciera su competencia en un conflicto interno fijó un antecedente importante, ya que la situación en ese país constituía una amenaza para la paz y la seguridad internacional. En el caso Akayesu, el tribunal declara culpable al acusado por genocidio y crímenes de lesa humanidad por no impedir ni detener dichos delitos en su calidad de oficial, y no por haberlos cometido personalmente.
Asentimiento conyugal y convivencial en el nuevo código civil y comercial
(Universidad de Flores, 2017) Fazio de Bello, Marta E.
El artículo se refiere al asentimiento conyugal y convivencial en el nuevo código civil y comercial. A los efectos de analizar este tema, se hacen comparaciones con las normas del código anterior, marcando las diferencias de la nueva concepción tuitiva de la vivienda en general y de la vivienda como sede del hogar conyugal y convivencial en especial. Se destaca la existencia de dos regímenes de protección, uno general, voluntario y con inscripción registral, sin relación con vínculos familiares, y otro legal, relacionado con el hogar familiar, sin inscripción registral, aplicable en el sistema patrimonial del matrimonio y de las uniones convivenciales inscritas. En el recorrido de este estudio se van analizando las normas sobre asentimiento conyugal y convivencial y los efectos de la falta de ese requisito, que el nuevo código lo dispone como un acto nulo; por lo cual, también se hace referencia a las nuevas normas sobre ineficacia de los actos jurídicos, relacionando los actos nulos, inoponibles y actosindirectos; destacamos que el nuevo código elimina los actos anulables y clasifica a los nulos, como de nulidad absoluta y relativa. Ubicamos a los actos jurídicos de disposición de cosas inmuebles y muebles registrables, realizados sin el asentimiento, como nulos de nulidad relativa, porque afectan intereses privados. Consecuentemente, son susceptibles de convalidación.
Derecho a la convivencia familiar, proyecto de vida autónomo y derecho de los adolescentes en situación de institucionalización a ser oídos
(Universidad de Flores, 2017) Colef, Gabriela Carolina; Victtorello Longoni, Rocío Antonina
El artículo reflexiona acerca de la situación en la que se encuentran los adolescentes institucionalizados, sin familia, y que habiendo ejercido sus derechos a ser oídos, expresaron que no desean ser adoptados, entrecruzándose de este modo el derecho a la convivencia familiar con el derecho al proyecto de vida autónomo. El Código Civil y Comercial de la Nación Argentina exige el consentimiento expreso del pretenso adoptado mayor de diez años. Sin embargo, no establece la solución ante la falta de consentimiento. Asimismo, de los datos estadísticos que obran en el Registro de Adoptantes de la Provincia del Chaco surge que no existen personas inscritas para adoptar adolescentes. La tensión entre los dos derechos mencionados nos compele a encontrar una solución legal. En tal sentido, sostenemos que corresponde al Estado apoyar al adolescente en la elaboración de su proyecto de vida y planificación de su egreso del sistema de protección integral. Existe un vacío legal al respecto. Por ello, nuestra propuesta es que se trabaje desde los tres poderes del Estado en la implementación del Derecho al Proyecto de Vida. El Legislativo, a través de la sanción de la norma adecuada, el Ejecutivo, asignando de modo efectivo recursos para la implementación de políticas públicas destinadas a promover la real autonomía de cada adolescente institucionalizado, y el Poder Judicial, haciendo cumplir la ley.
Per saltum
(Universidad de Flores, 2017) Lata, María Guadalupe
El trabajo tiene como objetivo tratar de establecer la injerencia que tuvo la jurisprudencia del máximo tribunal y los intentos legislativos fallidos del instituto que fueron el origen de la actual normatización del Per Saltum en el ordenamiento procesal argentino.

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