Vínculo entre la regulación emocional y la comprensión lectora en estudiantes de escuela primaria y la perspectiva de los docentes de Argentina
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Fecha
2022
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Editor
Fundación MenteClara, Argentina
Resumen
El estudio tuvo lugar en Argentina en tiempos de emergencia sanitaria por COVID-19, dónde el contexto educativo se encontraba notoriamente afectado por la pandemia y los niños experimentaron altos índices de ansiedad, angustia, miedos y fastidios. El fin fue conocer las estrategias de regulación emocional y la comprensión lectora en estudiantes de escuela primaria y la perspectiva de los docentes en cuanto a ambas temáticas. Se trabajó en cotutela entre la Universidad de Flores (Argentina) y la Universidad de Salamanca (España).
Descripción
Palabras clave
REGULACION EMOCIONAL, COVID-19, PANDEMIA, COMPRENSION LECTORA, NIÑOS
Cita
Ceballos Marón, N. A., Sevilla-Vallejo, S. y Ceberio, M. R. (2022). Vínculo entre la regulación emocional y la comprensión lectora en estudiantes de escuela primaria y la perspectiva de los docentes de Argentina. Revista Científica Arbitrada de la Fundación MenteClara, 7(294). https://doi.org/10.32351/rca.v7.294.