Estrategias de los docentes del nivel primario para abordar una educación inclusiva
| dc.contributor.advisor | Damonte, Mariana | |
| dc.contributor.author | Gorosito, Tatiana Noelia | |
| dc.date.accessioned | 2025-05-20T15:01:25Z | |
| dc.date.available | 2025-05-20T15:01:25Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description.abstract | Este estudio aborda las estrategias utilizadas por docentes de nivel primario en relación con la educación inclusiva, centrándose especialmente en estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE). La investigación se enmarca en un enfoque cuantitativo no experimental, utilizando cuestionarios virtuales para recopilar información sobre conocimientos y prácticas docentes. Se destacan los principales desafíos que enfrentan los docentes, como la falta de formación específica, recursos insuficientes y un currículo rígido que limita las adaptaciones necesarias. Desde la psicopedagogía, se subraya la importancia de proporcionar apoyo interdisciplinario, donde el psicopedagogo actúe como puente entre las necesidades de los estudiantes y las demandas del sistema educativo. El trabajo resalta la necesidad de formación continua, flexibilidad curricular y colaboración entre equipos multidisciplinarios para fomentar entornos inclusivos. Asimismo, se plantea que la educación inclusiva no solo es un derecho fundamental, sino también un proceso dinámico que involucra a todos los actores educativos, incluidos las familias y las instituciones. Finalmente, se concluye que las prácticas inclusivas efectivas requieren tanto la capacitación docente como la asignación de recursos adecuados, siendo la figura del psicopedagogo clave para liderar este cambio hacia una educación más equitativa. | es_AR |
| dc.description.filiation | Gorosito, Tatiana Noelia. Universidad de Flores; Argentina. | |
| dc.identifier.citation | Gorosito, T. N. (2024). Estrategias de los docentes del nivel primario para abordar una educación inclusiva [Trabajo Final Integrador, Universidad de Flores]. | es_AR |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.14340/2331 | |
| dc.language.iso | es | es_AR |
| dc.publisher | Universidad de Flores | |
| dc.rights | openAccess | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | EDUCACION INCLUSIVA | es_AR |
| dc.subject | ESTRATEGIAS EDUCATIVAS | es_AR |
| dc.subject | NECESIDADES EDUCATIVAS | es_AR |
| dc.subject | FORMACION DOCENTE | es_AR |
| dc.subject | ENSEÑANZA PRIMARIA | es_AR |
| dc.title | Estrategias de los docentes del nivel primario para abordar una educación inclusiva | es_AR |
| dc.type | Trabajo Final Integrador | es_AR |
| dc.type.version | publishedVersion | |
| dspace.entity.type | Trabajo Final Integrador |