Licenciatura en Psicopedagogía

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https://hdl.handle.net/20.500.14340/1051

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La importancia de la inclusión de la familia del niño con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en el tratamiento psicopedagógico
(Universidad de Flores, 2026) Parato, Claudia Tamara; Adán, Mariel
El objetivo general de esta investigación fue analizar la participación de la familia nuclear de niños y niñas con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en los tratamientos psicopedagógicos. Para ello, se realizó una revisión bibliográfica sistemática de estudios publicados entre 2021 y 2024, además de un apartado teórico que describe las principales teorías relacionadas a la temática. La revisión incluyó artículos científicos, libros, tesis y otros documentos relevantes, seleccionados mediante criterios de inclusión y exclusión específicos. Los resultados indican que la participación activa de la familia nuclear en los tratamientos psicopedagógicos es fundamental para el éxito de las intervenciones. Se identificaron diversas estrategias de intervención que involucran a la familia, tales como sesiones conjuntas, talleres de formación para padres y programas de apoyo emocional y educativo. La colaboración entre profesionales y familiares, así como la formación y el empoderamiento de los padres, son factores clave para mejorar los resultados terapéuticos y el desarrollo integral de los niños y niñas con TEA. Además, se observó una reducción en los niveles de estrés y ansiedad tanto en los niños como en sus padres, lo que contribuye a un ambiente más favorable para el aprendizaje y el desarrollo. En conclusión, esta investigación destaca la importancia de la participación de la familia nuclear en los tratamientos psicopedagógicos y proporciona recomendaciones prácticas para optimizar esta colaboración.
El acompañante externo en la autorregulación emocional de niños con condición del espectro autista dentro del ámbito escolar en los partidos de Vicente López y San Isidro. Aportes de la psicopedagogía
(Universidad de Flores, 2026) Richetti, Lucía; Fernández Fariña, María Elena
El objetivo general del presente trabajo es indagar el rol del acompañante externo en el proceso de autorregulación emocional de los niños con CEA en el ámbito escolar. Para ello, esta investigación se llevó a cabo mediante un diseño no experimental, de carácter transversal, con un enfoque metodológico cualitativo. Se realizaron entrevistas semidirigidas a 15 Acompañantes Externos que se desempeñen o se hayan desempeñado como acompañantes externos de niños con CEA, que cursasen el primer ciclo de la escuela común en los partidos de Vicente López y San Isidro. Los resultados dieron cuenta que las dificultades de autorregulación emocional son una barrera fundamental que limita la participación y el acceso al aprendizaje en estudiantes con Condición del Espectro Autista. En relación a las estrategias, los Acompañantes Externos identificaron que las intervenciones más eficaces son de orden preventivo, destacándose la anticipación mediante el uso de apoyos visuales y pictogramas para organizar las rutinas. También, el análisis arrojó que, si bien la mirada psicopedagógica es considerada esencial para las prácticas, la articulación formal e interdisciplinaria es escasa. Se concluye que, si bien los Acompañantes Externos incorporan herramientas que reconocen como psicopedagógicas, es indispensable fortalecer y sistematizar la articulación con los Equipos de Orientación Escolar para lograr un abordaje integral y una intervención pensada en la prevención y planificación.
La vinculación que tiene el consumo problemático de sustancias en el aprendizaje de los/as adolescentes : una mirada psicopedagógica desde el servicio de adicciones del Hospital Pediátrico de Corrientes
(Universidad de Flores, 2026) Francia, Florencia Marikena; Waisman, Laura
El presente estudio tuvo como objetivo analizar la influencia del consumo problemático de sustancias en el proceso de aprendizaje y la adaptación escolar de adolescentes atendidos en el Servicio de adicciones del Hospital Pediátrico de Corrientes. Desde un enfoque cualitativo, se realizó un estudio descriptivo basado en entrevistas semiestructuradas a 9 profesionales de la salud que integran equipos interdisciplinarios, con el propósito de recuperar sus percepciones y experiencias en el abordaje de esta problemática. Los resultados evidencian que el consumo problemático impacta de manera significativa en el rendimiento escolar. Asimismo, se destaca el rol central del acompañamiento familiar como factor clave para el sostenimiento de los tratamientos, aunque se reconocen múltiples dificultades vinculadas a la vulnerabilidad social, el desgaste familiar y la falta de recursos. Las intervenciones que muestran mayores avances son aquellas que se desarrollan desde un enfoque integral, interdisciplinario y sostenido en el tempo, combinando tratamiento clínico, participación familiar, actividades grupales y articulación con instituciones educativas y comunitarias. Se concluye que resulta indispensable fortalecer las redes interinstitucionales promover abordajes psicopedagógicos que acompañen las trayectorias educativas de los/as adolescentes, garantizando el derecho a la educación en contextos de consumo problemático.
Vivencias docentes en torno a la enseñanza de la Educación Sexual Integral (ESI)
(Universidad de Flores, 2026) Manganelli, Andrea Viviana; Calderón, Gabriela
La investigación se centra en las vivencias docentes en torno al abordaje de la Educación Sexual Integral en escuelas secundarias. El objetivo principal es conocer el sentir docente y lograr determinar qué conceptualización poseen respecto de la ESI, las características de su formación y el acompañamiento institucional recibido, mediante un enfoque cualitativo de tipo exploratorio que indaga en los aspectos subjetivos que atraviesan el rol docente en la enseñanza de la ESI. La muestra incluye 12 docentes mujeres de nivel secundario de escuelas públicas de la ciudad de Lincoln, Buenos Aires. Los resultados obtenidos a través de las entrevistas realizadas evidencian un consenso favorable acerca de la presencia de la ESI en las escuelas y, al mismo tiempo, un bajo conocimiento de los fundamentos teóricos que promueve la Ley de ESI. Se identifica una implementación fragmentada y particular en cada institución, debilitando la transversalidad prevista. También, se revela el papel crucial de los adolescentes en la tracción de su tratamiento dentro del ámbito escolar. La conclusión destaca la importancia de la formación inicial y continua en ESI para fortalecer el posicionamiento docente, como la necesidad de incorporar una formación que atienda aspectos emocionales y habilite espacios de expresión e intercambio de problemáticas que impactan, angustian, u obstaculizan la tarea pedagógica. Al mismo tiempo, resalta la necesidad de instancias institucionales superiores que impulsen, guíen y supervisen las acciones relacionadas con la Educación Sexual Integral dentro de las escuelas secundarias.
La dimensión emocional en niños de educación primaria con dificultades especificas del aprendizaje y trastornos del neurodesarrollo : aporte psicopedagógico
(Universidad de Flores, 2026) Viola, Oriana Belén; Fernández Fariña, María Elena
La presente investigación tuvo como objetivo analizar el rol de los aspectos emocionales en los procesos de aprendizaje de niños con Dificultades Específicas del Aprendizaje (DEA), a partir de las concepciones y experiencias de docentes de nivel primario y profesionales de la psicopedagogía. El estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo, utilizando entrevistas semiestructuradas como principal instrumento de recolección de datos, lo que permitió acceder a las percepciones de los actores educativos involucrados en el acompañamiento de las trayectorias escolares. Los resultados evidencian que tanto docentes como psicopedagogos reconocen la centralidad de la dimensión emocional en el aprendizaje, destacando su influencia directa en la motivación, la atención, la participación y el desempeño escolar. Asimismo, se identificó la presencia frecuente de dificultades emocionales como ansiedad, frustración, miedo al error y baja autoestima, especialmente en niños que han atravesado experiencias reiteradas de fracaso escolar. Ambos colectivos coincidieron en la importancia de la intervención temprana y del trabajo interdisciplinario como estrategias fundamentales para prevenir la consolidación de dichas dificultades y favorecer trayectorias educativas más favorables. Los hallazgos ponen de manifiesto la necesidad desde la psicopedagogía de fortalecer la formación y el perfeccionamiento profesional en educación emocional, así como de promover prácticas institucionales que integren de manera sistemática los aspectos emocionales y cognitivos en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
El cuerpo como territorio de aprendizaje : disponibilidad corporal y funciones ejecutivas en el escenario de la educación física. Una mirada psicopedagógica sobre el juego reglado en el primer ciclo
(Universidad de Flores, 2026) Rodríguez Estevez, Romina Laura; Sabella, Adriana
El presente Trabajo Integrador Final (TIF) analiza la articulación entre el cuerpo, el juego y el movimiento, y su incidencia en el desarrollo de las funciones cognitivas superiores de atención y autorregulación en el contexto escolar del primer ciclo de Educación Primaria. El objetivo general de la investigación consiste en comprender cómo se integran lo corporal, lo lúdico y lo simbólico en la clase de Educación Física como estrategia promotora de dichas funciones. Metodológicamente, el estudio adopta un enfoque cualitativo de corte fenomenológico interpretativo, utilizando la observación no participante y la entrevista semiestructurada como principales técnicas de recolección de datos con una muestra intencional de alumnos de 6 a 8 años. Los resultados sugieren una relación directa entre el compromiso lúdico y la manifestación de la autorregulación, destacando la eficacia de las reglas consensuadas frente a las impuestas para el entrenamiento de la inhibición y la atención selectiva y la atención sostenida.
Pasaje de Nivel Inicial al Nivel Primario desde una perspectiva psicopedagógica : aprendizaje y alfabetización en una escuela de gestión privada de Villa Lugano
(Universidad de Flores, 2026) Niglia, Valeria Paola; Adán, Mariel
La presente investigación analiza el pasaje del Nivel Inicial al Nivel Primario en una escuela privada de Villa Lugano, desde una mirada psicopedagógica centrada en la alfabetización inicial y el aprendizaje, planteando interrogantes sobre las estrategias que favorecen la adaptación y consolidación de los aprendizajes escolares. La metodología utilizada fue de tipo empírica cualitativa y el estudio se fundamenta en la articulación entre los desarrollos conceptuales de autores especialistas y los documentos oficiales que orientan las prácticas educativas en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
La orientación vocacional y ocupacional en la escuela secundaria : representaciones de los y las estudiantes y desafíos del rol psicopedagógico en Quilmes, Buenos Aires
(Universidad de Flores, 2026) Spadano, Agustina Mailén; Sabella, Adriana
La presente investigación tiene como objetivo analizar las representaciones que poseen los y las estudiantes de tercer, quinto y sexto año del nivel secundario de una institución de gestión privada en la ciudad de Quilmes, Provincia de Buenos Aires, respecto de los procesos de orientación vocacional y ocupacional (OVO) promovidos por la institución educativa a la que asisten. Desde un enfoque mixto, con diseño no experimental, descriptivo y de corte transversal, se relevaron las representaciones, valoraciones y experiencias de los y las adolescentes en relación con la OVO. Para ello, se aplicó un cuestionario estructurado a una muestra de estudiantes de una institución de gestión privada que cuenta con propuestas de Orientación Vocacional. La investigación se sustenta en una perspectiva psicopedagógica que la OVO como un proceso de acompañamiento guiado, integral y contextualizado, centrado en el desarrollo del autoconocimiento y la toma de decisiones sobre el propio proyecto de vida. Se espera que los resultados sean aportes significativos para repensar las prácticas institucionales en torno a la orientación vocacional ocupacional, favoreciendo intervenciones más contextualizadas y adaptadas a las necesidades subjetivas y sociales de los y las estudiantes.
Rol del psicopedagogo en la prevención de bullying en escuelas de nivel medio de la localidad de San José de Metan, Salta
(Universidad de Flores, 2026) Toscano, Florencia; Centioni, Romina Alexia
El objetivo de esta investigación es conocer el rol del psicopedagogo en la prevención y abordaje frente a casos de bullying en dos instituciones educativas de nivel medio, de la localidad de San José de Metán, Salta, durante los años 2023 -2024; considerando, también, los factores que influyen en el comportamiento y las dinámicas de violencia entre los adolescentes. Asimismo, se identifican estrategias y recursos que pueden ser implementados para promover un ambiente escolar seguro, respetuoso e inclusivo, donde todos los estudiantes puedan desarrollarse plenamente sin temor a la intimidación o el acoso. La investigación se enmarca dentro de un diseño cualitativo, de tipo descriptivo, no experimental, utilizando como instrumento de recolección de datos la entrevista semiestructurada, aplicada a 15 personas (diez docentes y cinco psicopedagogas). Los resultados permiten recabar la importancia de la práctica profesional de los psicopedagogos/as, quienes asumen un rol activo y articulado en la intervención de esta problemática, involucrando a toda la comunidad educativa. También se releva, en términos generales, una escasez de recursos y formación en la temática en los participantes; por lo que se plantean diferentes sugerencias desde la disciplina para la actuación temprana a partir del trabajo conjunto del Equipo de Orientación Escolar con los docentes, profesores, compañeros, padres y equipo directivo.
Impactos del uso de dispositivos tecnológicos en la primera infancia
(Universidad de Flores, 2025) Mariani, María Gisella; Sabella, Adriana
Durante la primera infancia el desarrollo es producto de la interrelación entre genética y ambiente. Es habitual que se sustituyan experiencias de aprendizajes directas de exploración y observación de los objetos del entorno, por el uso de celulares o televisores. De aquí, radica la preocupación en torno a los impactos que tiene para el neurodesarrollo el uso desmesurado de los dispositivos tecnológicos. Se realiza una investigación de corte cualitativo y se obtienen los datos a través de entrevistas semiestructuradas con la intención de recuperar las voces de las familias en torno a: tiempos de usos, contenidos visualizados e información que poseen o no, sobre los efectos que tiene la exposición temprana a las pantallas. En ese sentido, es evidente que desde los primeros años, no solo están en contacto, sino que superan los tiempos recomendados por especialistas para este momento evolutivo. Producto de ello, se reconoce una notoria influencia en el área emocional y lingüística, que se materializa en cambios comportamentales y expresiones que son propias del contenido de los dibujitos animados. Finalmente, resulta fundamental desde el área de la psicopedagogía, brindar asesoramiento a las familias para evitar el uso inadecuado de los dispositivos y los efectos que puede traer una mala gestión de los tiempos de pantallas para el neurodesarrollo.
Tipos de propuestas de estimulación cognitiva para adultos mayores y su influencia en el estado emocional
(Universidad de Flores, 2025) Nannini, Yanina Silvina; Sabella, Adriana
El aprendizaje del ser humano es transversal en toda etapa de la vida y la etapa de la vejez, conlleva un conjunto de cambios biológicos, físicos, psicológicos y sociales, transformando a cada individuo de una manera particular y reflejando estilos de vida diferentes. Muchos adultos mayores presentan autoestimas bajas y temores por la evidencia de los propios cambios, que se contrapone a la imagen de sabiduría y les provoca sentimientos de vulnerabilidad. Es por eso que es necesario que los sujetos puedan asistir a espacios de intervención que permitan la prevención de funciones cognitivas y así preservar su calidad de vida en todos los sentidos y áreas. El objetivo central de este trabajo de investigación fue describir el tipo de propuestas realizados en los talleres de estimulación cognitiva para adultos mayores y como inciden en el estado emocional. Para este trabajo se utilizó una metodología cualitativa a través de entrevistas semiestructuradas a 13 participantes de talleres de estimulación cognitiva de la ciudad de Mar del Plata; a coordinadores y a familiares de algunos participantes. Los resultados obtenidos subrayan que los procesos cognitivos y emocionales tienden a una relación circular y recíproca, potenciándose entre sí. Esta interrelación demuestra la importancia del diseño integral de propuestas de estimulación cognitiva, a través de intervenciones psicopedagógicas, que contemplen al adulto mayor en su totalidad, contribuyendo a una vejez activa, saludable y promoviendo autonomía, participación social y estimulación de aspectos cognitivos, emocionales y sociales.
Los desafíos de la Orientación Vocacional y Ocupacional en la construcción de proyectos de vida en estudiantes de 5º año de secundaria : un análisis desde la perspectiva psicopedagógica
(Universidad de Flores, 2026) Frías, Romina Belén; Adán, Mariel
El presente Trabajo Final Integrador (TFI) tiene como objetivo analizar los principales desafíos teóricos, institucionales y psicopedagógicos que surgen de la relación entre los procesos de Orientación Vocacional y Ocupacional (OVO) y la construcción de proyectos de vida en estudiantes de 5º año de la educación secundaria. Esta investigación es de tipo teórico-documental y se basa en la revisión y análisis crítico de textos especializados vinculados a la orientación vocacional, la adolescencia y el contexto socioeducativo contemporáneo. A lo largo del trabajo se concibe a la OVO como un proceso complejo, situado y subjetivo, que va más allá de la elección de estudios o profesiones y que se vincula con la construcción de la identidad y la elaboración de proyectos vitales posibles. Además, se analizan los desafíos que surgen cuando las propuestas de orientación no logran articularse con las diversas condiciones sociales, culturales e institucionales que atraviesan a los estudiantes. Finalmente, se reflexiona sobre el rol del psicopedagogo en el ámbito educativo, destacando su función en el acompañamiento de las trayectorias escolares y en la construcción de proyectos de vida más autónomos e inclusivos.
Estrategias clínicas de intervención psicopedagógica en la alfabetización de niños con trastorno del desarrollo del lenguaje
(Universidad de Flores, 2026) Arteaga Gutierrez, Catherine Karina; Fernández Fariña, María Elena
Este trabajo se enfoca en el diseño de una guía didáctica con un enfoque clínico, destinada a apoyar el proceso de alfabetización en niños de 6 a 10 años que presentan trastorno del desarrollo del lenguaje (TDL). A través de este estudio, se examinan diversas estrategias de intervención clínica, adaptadas a las necesidades específicas de estos niños, y se identifican los síntomas del trastorno del desarrollo del lenguaje que afectan las habilidades de lectura y escritura. Además, se evalúan los beneficios y limitaciones del método fonético- fonológico, y se resalta la importancia de un acompañamiento psicopedagógico integral, que incluya tanto apoyo técnico como emocional. La investigación se fundamenta en una revisión bibliográfica exhaustiva y en el análisis de estudios previos, ofreciendo una propuesta práctica y teóricamente sólida para mejorar la calidad de la intervención psicopedagógica en el ámbito clínico. La guía didáctica propuesta no solo busca mejorar las capacidades lectoras y escritoras de los niños con TDL, sino también fortalecer su desarrollo emocional y cognitivo, promoviendo una intervención multidisciplinaria que incluya a logopedas, psicopedagogos y otros profesionales de la salud.
La medicalización en niños con discapacidad : implicancias para la psicopedagogía clínica
(Universidad de Flores, 2026) Albano, Ailén Joana; Legarreta, María Daniela
En el presente trabajo de investigación teórica se busca analizar los efectos de la medicalización en niños con discapacidad desde una perspectiva crítica. Se realiza, a través de una revisión bibliográfica y un enfoque cualitativo de tipo descriptivo, se incorporaron diversas miradas teóricas que permiten entender cómo el uso de psicofármacos impacta en la subjetividad, la escolarización y la vida cotidiana de los niños con discapacidad. Este análisis se enmarca en los modelos de discapacidad, las tensiones que se generan entre la patologización de las infancias y las prácticas institucionales que influyen en los procesos del diagnóstico y tratamiento psicopedagógico. La investigación busca aportar información a la construcción de intervenciones más contextualizadas de los derechos de los niños, teniendo en cuenta además, que la interdisciplina es clave para repensar las prácticas clínicas y educativas actuales. Los principales resultados del análisis evidencian que la medicalización en niños con discapacidad suele instalarse como una respuesta emergente y frecuente frente a las dificultades conductuales, sociales y del aprendizaje que se dan en la escuela. Frente a esas situaciones, muchas veces se descontextualizan los factores sociales, institucionales y vinculares. También, se identifican tensiones entre los enfoques biomédicos y las perspectivas críticas, destacándose el rol de la psicopedagogía clínica en la construcción de intervenciones que prioricen la subjetividad, los derechos del niño y el trabajo interdisciplinario.
Las consecuencias del bullying en el aprendizaje y en el desarrollo integral de los adolescentes
(Universidad de Flores, 2026) Figueroa, María Belén; Mascarini, Claudia Alejandra
El Bullying en el contexto escolar es considerado como un estado de violencia y comportamiento agresivo entre compañeros, que refleja el dominio y poder sobre la situación vulnerable de la víctima. Esto puede ser un factor determinante en el aprendizaje de los alumnos por la influencia que esta problemática les conlleva. En este contexto, los factores asociados a dicha problemática son el bajo rendimiento escolar, déficit atencional, inhibición cognitiva, ausentismo reiterado, repitencias de año y fracaso escolar. Por lo tanto, la metodología utilizada en este trabajo de investigación es de revisión bibliográfica, a partir del mismo se pretende conocer conclusiones de datos no estructurados y heterogéneos. Por esta razón, se justifica el desarrollo de este tema, ya que es un problema que se desarrolla en el contexto educativo, que afecta a todas las clases sociales de los alumnos y la escala del acoso tiene graves consecuencias para el rendimiento académico. Finalmente, se destaca la importancia del rol psicopedagógico en el diseño e implementación de propuestas integrales, que contemplen tanto la dimensión preventiva como la intervención frente al acoso, promoviendo una cultura institucional basada en el respeto, la empatía y el cuidado mutuo. El trabajo busca contribuir a la reflexión crítica y al desarrollo de herramientas de acción como medidas de prevención que permitan abordar esta problemática de forma institucional.
Aportes de la psicopedagogía al I.S.F.D. en predictores y abordaje de dificultades de aprendizaje en la ciudad de Chivilcoy
(Universidad de Flores, 2026) Altuna, María Eugenia; Sabella, Adriana
La presente investigación tiene como finalidad conocer las ventajas de los aportes del área de la psicopedagogía al I.S.F.D. en cuanto a aquellos conocimientos relevantes que deben tener los futuros docentes desde su formación inicial para poder detectar dificultades de aprendizaje y abordarlas en el contexto áulico, una vez en funciones. A tal fin se utiliza como estrategia metodológica un enfoque de corte empírico cualitativo, cuyo diseño de investigación es de tipo fenomenológico. La información fue recabada a través de la administración de un cuestionario autoadministrado a docentes en actividad, residentes de la ciudad de Chivilcoy. A raíz del trabajo de investigación y el análisis de los resultados es que se concluye que la psicopedagogía puede realizar un valioso aporte para la profesionalización del rol docente ya que posibilita visibilizar y poner en discusión la importancia de la formación inicial de un maestro para poder enfrentar los desafíos que se generan en el aula de manera cotidiana desde una práctica reflexiva, inclusiva y encuadrada en la Ley 27.306 de abordaje de Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA). Las propuestas superadoras se centran en un plan que busca contribuir al ámbito de formación docente, entendiendo que una parte sustancial e importante de la calidad educativa surge de los mismos centros formadores.
Rol del psicopedagogo en el acompañamiento de docentes ante las demandas y necesidades relacionadas con procesos de aprendizaje en la alfabetización inicial en niños de 6 y 7 años de instituciones educativas públicas del Chaco
(Universidad de Flores, 2025) Renevier, María Cristina; Sabella, Adriana
El presente estudio tiene como objetivo central analizar el rol del psicopedagogo en el acompañamiento de docentes ante las demandas y necesidades relacionadas con procesos de aprendizaje en la alfabetización inicial en niños de 6 y 7 años de instituciones educativas públicas del Chaco. Para ello, se adoptó una investigación de enfoque empírico cualitativo, de tipo descriptivo y de corte transversal. La muestra se hizo mediante un muestreo no probabilístico y de tipo intencional, y estuvo compuesta por 15 docentes, de ambos sexos, que se desempeñaban como docentes en 1° y 2° grado en instituciones de educación pública. La recolección de información se realizó a través de una entrevista semi-estructurada teniendo en cuenta 3 dimensiones de análisis. En cuanto a los resultados, permitieron las siguientes conclusiones más relevantes: el rol del psicopedagogo puede contribuir de manera significativa a la optimización del proceso de aprendizaje de la lectura y escritura, fundamentalmente en la primera etapa del niño en la escuela, puesto que algunas de sus tantas funciones (según el ámbito en el que se desempeñe), son: evaluar, diagnosticar y proporcionar apoyo personalizado a estudiantes que lleguen a presentar dificultades, asesorar a los docentes y padres, entre otras.
Los dispositivos digitales y las funciones ejecutivas en la primera infancia : revisión y aportes desde la perspectiva psicopedagógica
(Universidad de Flores, 2025) Páez, Silvana Mariel; Damonte, Mariana
El presente Trabajo Final Integrador tiene por objetivo analizar la importancia de los efectos que pueden producir el uso excesivo de los dispositivos digitales, referido a: celulares, tablets, consolas de juego, televisores, etc. en las funciones ejecutivas de niños menores de 6 años. Siendo esta la etapa de mayor movimiento neuronal en las personas. Para ello se realiza un trabajo teórico de revisión bibliográfica. El interés de la investigación radica en las posibles consecuencias referente a los avances en sus aprendizajes, tanto académicos como de vinculación, e inclusive su desarrollo motriz. Se cree importante y necesaria la concientización a los adultos, en cuanto responsables ejemplificadores de la actitud ante los aparatos digitales respecto de las dificultades que podrían presentar un mal uso de dichos aparatos por parte de los niños, en sus ámbitos familiares, escolares y sociales. Los autores consultados sustentan el trabajo, aportando orientaciones al respecto y esclareciendo la presente investigación. Por lo que entre los principales resultados no todos coinciden en que exista una disfunción en la corteza prefrontal, o en sus funciones ejecutivas. Sin embargo, sí se han encontrado efectos que afectan la salud integral, como la limitación del desarrollo de las habilidades motoras, irregularidades en el descanso, afecciones en la vista, el desorden de alimentación, y en el desarrollo de las interacciones sociales en sus entornos. Por consiguiente, se exponen aquí una serie de planteos que impulsaron la presente revisión llegando a concluir en la importancia de la concientización a las familias para poder evitar inconvenientes futuros, al respecto de la salud integral de los niños.
Impacto de la tecnología en el aprendizaje en personas mayores
(Universidad de Flores, 2025) Aviles, Cecilia Vanesa; Marmo, Julieta
En el presente Trabajo Final Integrador (TFI) se optó por un estudio teórico, de revisión bibliográfica, el cual tuvo como objetivo analizar el impacto que tiene la tecnología en el aprendizaje de las personas mayores, e identificar intervenciones psicopedagógicas que promuevan el uso de herramientas digitales que mejoren su calidad de vida. Para el análisis documental se analizaron fuentes de acceso a la información primarias, obtenidas de libros, investigaciones y tesis inéditas y originales; secundarias mediante las bases de datos: Scielo, SIU-BDU, Eric, y del Repositorio de UFLO Universidad y otras disponibles en el motor de búsqueda Google Académico; y como fuentes terciarias se recurrió a la Biblioteca de UFLO Universidad. Los criterios de inclusión se basaron en publicaciones de los últimos cinco años, en idioma español, y que abordaron las variables propuestas, quedando excluidos estudios anteriores al año mencionado y de otros idiomas, y de otro grupo etario. La organización de la literatura para su análisis fue ordenarla de acuerdo a su cronología. Luego se plasmaron los resultados, considerando los objetivos del presente TFI. Entre los principales resultados se ha hallado que la tecnología es beneficiosa en la vida de las personas mayores, permitiendo mejorar la calidad de vida, la autonomía, la sociabilización, la estimulación cognitiva, reduciendo el riesgo de deterioro cognitivo, e impulsando el aprendizaje a lo largo de la vida. Finalmente, permite el acceso a servicios de salud, realización de trámites, búsqueda de información, en miras a un envejecimiento saludable y productivo. Sin embargo, aparecen ciertos obstáculos, como miedo e inseguridad en su uso, y la capacitación para esta población. Las intervenciones psicopedagógicas son altamente relevantes para dar respuestas a estas problemáticas.
Deserción escolar en el nivel secundario : analizando percepciones de alumnos en Bahía Blanca
(Universidad de Flores, 2025) Mundel, Denise Nicole; Legarreta, María Daniela
El presente trabajo de investigación tiene por objeto profundizar en la problemática de la deserción escolar en el nivel secundario en la ciudad de Bahía Blanca, buscando comprender los motivos causales de dicho suceso desde el punto de vista de los propios estudiantes. Ante el visible aumento de alumnos que no completan sus estudios, esta investigación de tipo cualitativa-descriptiva, se propone describir las percepciones de los jóvenes desvinculados y de jóvenes escolarizados, así como el diagnóstico de una profesional del Equipo de Orientación Escolar (E.O.E.) de la ciudad, acerca de los factores que los llevan a abandonar la escuela. El valor de este estudio está en priorizar la voz de los estudiantes, con el fin de proporcionar información relevante a las autoridades educativas locales para el diseño e implementación de estrategias de prevención e intervención más focalizadas y efectivas. La recolección de dato se realiza a través de entrevistas semiestructuradas. Los principales resultados evidencian que la deserción es un fenómeno policausal. Se identifica que la principal causa subjetiva es el desinterés o la ausencia de motivación intrínseca, la cual se interpreta clínicamente como el síntoma de una fractura en el vínculo con el saber y de una profunda insatisfacción con el dispositivo pedagógico. En el plano estructural, el deseo de obtener dinero inmediato, especialmente en varones adolescentes, supera el valor simbólico del título a largo plazo.

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