Licenciatura en Psicopedagogía

URI permanente para esta colección

https://hdl.handle.net/20.500.14340/1051

Examinar

Mostrando 1 - 20 de 820

El educador frente al aprendizaje de adultos en contextos formales y no formales
(Universidad de Flores, 2025) Contte, Giuliana María; Baró, Silvana
El presente Trabajo Final Integrador (TFI) tuvo como objetivo describir el rol del educador frente al aprendizaje de adultos en contextos formales y no formales de educación. Para llevar a cabo dicho objetivo, se realizó un trabajo teórico de revisión bibliográfica en donde se analizaron investigaciones anteriores relacionadas al ámbito educativo de personas adultas. Por otra parte, para abordar el aspecto metodológico, se consultaron fuentes primarias, secundarias y terciarias obtenidas de bases de datos académicas tales como: Dialnet, Google Académico, Google Scholar, Redalyc y Scielo. En donde, el recorrido por estas bases de datos, permitió identificar estrategias andragógicas utilizadas en el proceso de enseñanza- aprendizaje en la educación de adultos, las problemáticas que se presentan, como aprenden los sujetos de este rango etario, el rol del educador y las diferencias que se presentan en los diferentes contextos de formación.
Prácticas pedagógicas y procesos de elección vocacional : un estudio sobre el impacto en jóvenes egresados del nivel medio en CABA
(Universidad de Flores, 2025) Salazar, Rita Mariel; Waisman, Laura
La culminación de la escuela secundaria representa más que un simple acto de graduación, es un rito de pasaje, una crisis que produce una resignificación de representaciones ligadas al presente y al proyecto futuro de los jóvenes. La intención de esta investigación es indagar si las experiencias (ACAP) impactan en la elección vocacional de los adolescentes, considerándose experiencias pedagógicas obligatorias para estudiantes de 5º año de escuelas secundarias de la Ciudad de Buenos Aires, vigentes desde 2022. Su objetivo principal es acercar a los jóvenes al mundo del trabajo y los estudios superiores, mediante itinerarios personalizados en entornos reales, vinculados a su orientación escolar. Estas actividades se desarrollan en cuatro ámbitos: productivo, académico, comunitario y de políticas públicas, y buscan fomentar la autonomía ,la formación ciudadana y el desarrollo de proyectos de vida. Incluyen formatos diversos, como pasantías, talleres y visitas, y que tengan relación dichos efectos con la elección vocacional de los adolescentes. Para dar muestra de la experiencia antes mencionada, se lleva a cabo un estudio cualitativo. Este análisis se centra en un grupo de adolescentes como sujetos de estudio, que aportan su vivencia luego de egresar de una escuela de nivel medio de gestión privada en la ciudad de Buenos Aires. La investigación aspira a entender la complejidad de diversos aspectos que intervienen en la configuración de las elecciones vocacionales de los jóvenes, considerando las influencias de las experiencias pedagógicas que fueron mencionadas en el párrafo anterior y sus interacciones con el entorno laboral y académico. Además, se toma en cuenta el enfoque cualitativo en dicho estudio, ya que se pretende explorar si éste moldea o proporciona herramientas en los adolescentes para sus futuras decisiones. En resumen, este estudio pretende arrojar luz sobre la complejidad y las implicancias de las experiencias educativas, en relación a sus elecciones vocacionales en el contexto específico de los adolescentes en una escuela de CABA. Desde una perspectiva psicopedagógica, este abordaje permite comprender que la elección vocacional no se limita a una decisión aislada, sino que forma parte de un proceso subjetivo que involucra la historia, los modos de aprender y las formas de pensar de cada joven. En este sentido, los aportes de Muller (2014) permiten situar estas decisiones dentro de un recorrido formativo continuo. A su vez, articulan junto Fernández (2000) quien aporta la noción de autoría de pensamiento, destacando que el aprender —y, por extensión, elegir— implica integrar lo cognitivo y lo emocional, habilitando procesos creativos y singulares. Integrar estas perspectivas en el análisis de las experiencias ACAP permite enmarcar la elección vocacional como un proceso complejo, situado y profundamente subjetivo, donde cada adolescente despliega modos propios de significar sus vivencias educativas y proyectar su futuro.
Influencia del uso de pantallas en el desarrollo del lenguaje en niños de 3 a 5 años : perspectivas docentes de nivel inicial del barrio de Boedo
(Universidad de Flores, 2025) Vicente, Verónica Noelia; Mascarini, Claudia Alejandra
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo principal dar cuenta de la incidencia del uso de las pantallas recreativas, no solo en el desarrollo cognitivo, sino a nivel lenguaje, de la población mencionada. Para esto, se indagan las perspectivas docentes sobre la temática y se consultan varias fuentes teóricas de información que permiten conocer e interrelacionar las variables seleccionadas. El método seleccionado para este estudio es empírico cualitativo con un diseño fenomenológico descriptivo. La muestra estará conformada por 18 docentes del nivel inicial que se desempeñen en salas de 3, 4 y 5 años, tanto de gestión pública como privada y como instrumento de recolección de datos se emplean entrevistas semiestructuradas. El análisis de los datos recabados se llevará a cabo a través de un enfoque cualitativo de tipo interpretativo. Los datos serán codificados manualmente, identificando categorías emergentes, patrones y temas recurrentes, relacionados con las percepciones docentes y los efectos observados en el lenguaje y la atención infantil. A partir de esta sistematización, se elaborarán conclusiones en el marco del estudio, plasmadas en informes preliminares y en la presentación final de resultados. Asimismo, el estudio se propone contribuir al diseño de estrategias psicopedagógicas que permitan a los docentes gestionar el uso de pantallas en el aula de manera crítica, informada y adaptada a las necesidades del desarrollo infantil, generando orientaciones que promuevan una mediación tecnológica pedagógicamente significativa.
Docencia y altas capacidades en el aula. Desde una mirada psicopedagógica
(Universidad de Flores, 2025) Santander, Bárbara Sofía; Mascarini, Claudia Alejandra
En Argentina, los estudios sobre alumnos que presentan altas capacidades siguen siendo escasos. Por esta razón, se llevó a cabo una investigación cualitativa con el objetivo de evaluar el nivel de conocimiento que poseen los docentes sobre esta temática. A través de entrevistas, se recopiló información de una muestra de doce docentes de nivel inicial, primario y secundario de una escuela de gestión privada en la provincia de Buenos Aires. Las preguntas abordaron aspectos como la inclusión escolar, la identificación y el abordaje de estudiantes con altas capacidades, así como la reflexión sobre la práctica docente.
Alcances de la psicopedagogía comunitaria en las intervenciones con niños/as en situación de vulnerabilidad social en Argentina
(Universidad de Flores, 2025) Manazza, María Sofía; Waisman, Laura
La presente investigación es un estudio de revisión, centrado en analizar los alcances de la Psicopedagogía comunitaria, sus herramientas y enfoques en la práctica psicopedagógica con niños/as en situación de vulnerabilidad social en Argentina. Entre los objetivos específicos, se destacan indagar los enfoques teóricos y herramientas de la Psicopedagogía comunitaria, examinar sus alcances y describir los desafíos más frecuentes que surgen en las intervenciones de niños/as en contextos vulnerables. Entre sus resultados, esta investigación permite comprender que las realidades actuales, diversas y complejas, demandan una Psicopedagogía comprometida, crítica y situada, sustentada en intervenciones integrales que reconozcan la multiplicidad de factores que inciden en los procesos de aprendizaje. Como aportes, esta investigación plantea que el/la Psicopedagogo/a comunitario pueda asumir un rol profesional crítico y situado, reconocer a la Psicopedagogía comunitaria como disciplina en constante construcción y diálogo con otros saberes, comprender el quehacer psicopedagógico como parte de un entramado comunitario más amplio, sostener una mirada integral sobre los procesos de aprendizaje, promover prácticas de corresponsabilidad y fortalecer la participación de la comunidad en la construcción de soluciones y en la toma de decisiones que hacen a su manera subjetiva de aprender y de significar su realidad.
Explorando el mundo digital : las nuevas tecnologías y su impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje
(Universidad de Flores, 2025) Cerezuela, Paula Sabrina; Damonte, Mariana
La investigación plantea indagar en qué medida el uso de las nuevas tecnologías favorece el aprendizaje de los alumnos de segundo ciclo en escuelas primarias de la Ciudad de Buenos Aires. Para ello, se analizan las herramientas y estrategias de enseñanza utilizadas por los docentes y cómo los alumnos las incorporan en sus procesos de aprendizaje. A partir de las entrevistas realizadas, se identifica la perspectiva de los docentes como actores centrales del proceso educativo, cuyas prácticas influyen directamente en el modo en que las TIC son utilizadas en el aula y de la importancia de las mismas para el proceso de enseñanza aprendizaje de los niños.
Incidencia de las actividades extracurriculares en el aprendizaje de estudiantes de nivel primario y secundario en Latinoamérica
(Universidad de Flores, 2025) Neris, Patricia Raquel; Fernández, María Sol
En el presente Trabajo Final Integrador (TFI) se optó por una investigación de revisión bibliográfica, el cual tuvo como objetivo general analizar la incidencia que tienen las actividades extracurriculares en el aprendizaje de estudiantes del nivel primario y secundario en Latinoamérica. Así mismo, se pretende indagar sobre investigaciones que aborden el rol del psicopedagogo en la promoción de rutinas saludables, tiempo libre o de ocio que permitan una mayor calidad de vida a los estudiantes de dichos niveles. Para llevar adelante dicho objetivo se analizaron fuentes de acceso a la información de fuentes primarias, secundarias y terciarias, las cuales se obtuvieron a partir de los siguientes motores de búsqueda: Google Académico, Dialnet, Scielo, Redalyc y del Repositorio de la Universidad de UFLO. Los criterios de inclusión abarcan publicaciones de los últimos 5 años, en idioma español que abordan las variables propuestas. La organización de la literatura para su análisis permitió arribar entre sus resultados que la mayoría de los estudios destacan efectos positivos entre el aprendizaje y las actividades extraescolares al mismo tiempo advierten la importancia de mantener un equilibrio entre las actividades que realizan para mantener un bienestar emocional de los estudiantes.
La psicopedagogía y el trabajo interdisciplinario : una revisión teórica de la literatura científica, sobre el rol de la psicopedagogía
(Universidad de Flores, 2025) Olariaga, Verónica Analía; Castelletto, Pablo
El propósito de este estudio fue analizar el estado actual de la literatura científica, sobre el rol psicopedagógico en equipos interdisciplinarios, entre los años 2010 a 2025, en países de habla hispana de América Latina, identificando conceptualizaciones del rol, sus funciones específicas y modalidades de articulación colaborativa, en contextos de atención integral, mediante los cuales el/la psicopedagogo/a desarrolla su intervención en contextos de atención integral. La evidencia reunida destaca una redefinición del rol psicopedagógico, con tendencia a pasar de una actividad individual, hacia una mediación estratégica entre “clínica y enseñanza”, basada en nuevas tareas como la coevaluación, planificación integradora, trabajo de traducción didáctica con escuelas y familias, con devoluciones unificadas.
Pareja pedagógica : Docente de Apoyo a la Inclusión (DAI) y docente de grado, Avellaneda, 2024
(Universidad de Flores, 2025) Petulla, Giuliana Maylen; Menéndez, Marta Beatriz
La presente investigación indaga sobre los factores que influyen en la colaboración entre la docente de apoyo a la inclusión (DAI) y la docente de grado en una escuela primaria, y cómo afectan esta colaboración al proceso de inclusión educativa, con la finalidad de explorar la colaboración entre la docente de apoyo a la inclusión (DAI) y la docente de grado, identificando los factores clave que influyen en la dinámica de esta pareja pedagógica. Para ello, se utilizó una metodología cualitativa, exploratorio, transversal y no experimental. Como técnica de recolección de datos, se realizaron entrevistas semiestructuradas a cinco docentes, quienes interactúan o cruzan su práctica profesional con docentes de apoyo a la inclusión, quienes desempeñan su función profesional en la Escuela Primaria Número 17, de Avellaneda, Buenos Aires. La muestra se compone de cinco profesionales, siendo todas de sexo femenino, con rango etario entre 34 y 42 años. Los resultados han mostrado que la colaboración entre la DAI y la docente de grado es limitada por la falta de la frecuencia y el tiempo con el que cuentan para generar espacios de comunicación, con intervenciones por parte de la primera figura amoldando los contenidos curriculares sin promover una producción, planificación, aplicación, asesoramiento ni evaluación de didácticas y estrategias de enseñanza. Los factores que influyen en su dinámica son la falta de comunicación, la carencia de espacios, las dificultades en generar instancias de labor en conjunta y el individualismo con el que se desempeñan, a partir de las resistencias, rigideces o por el desconocimiento de la función de cada profesional, apegándose a generar una labor propia en lugar de una propuesta en conjunta.
La influencia de los hábitos y técnicas de estudio en el logro de un aprendizaje significativo en estudiantes de psicopedagogía de un instituto de gestión privada en Bahía Blanca, en el año 2025
(Universidad de Flores, 2025) Chaves, Julieta; Carísimo, Iliana Carolina
Este estudio aborda la influencia que ejercen los hábitos y técnicas de estudio en el logro de aprendizajes significativos en estudiantes de la carrera de Psicopedagogía de un instituto de gestión privada de Bahía Blanca, durante el año 2025. Se trata de una investigación empírica con enfoque cualitativo y alcance exploratorio-descriptivo, que busca comprender cómo los alumnos perciben y experimentan la relación entre sus modos de estudio y la construcción de aprendizajes duraderos y con sentido. Para ello, se realizaron quince entrevistas semiestructuradas que permitieron identificar tanto las prácticas más frecuentes como las percepciones vinculadas a la efectividad de dichas herramientas. Los resultados muestran que la mayoría de los estudiantes valora la planificación, la constancia y la organización como aspectos centrales para mejorar su rendimiento académico. No obstante, la utilidad de los hábitos y técnicas de estudio depende en gran medida de factores personales y del acompañamiento institucional y docente. Asimismo, se observó que los aprendizajes más significativos surgen cuando las técnicas se aplican de manera reflexiva, en coherencia con los objetivos académicos y profesionales. En conjunto, los hallazgos destacan que los hábitos y técnicas de estudio son recursos esenciales que, al articularse con factores personales, pedagógicos y contextuales, favorecen la construcción de aprendizajes profundos y significativos.
Proyecto de intervención psicopedagógica : promoción de la crianza saludable en madres de la etnia Wichi de una comunidad del paraje Alto de la Sierra, Salta, Argentina
(Universidad de Flores, 2024) Miranda, Agustina Rosario; Centioni, Romina Alexia
El siguiente proyecto de intervención psicopedagógica tiene como objetivo promover prácticas de crianza saludable entre madres de la etnia Wichí, que viven en la comunidad Pozo Yacare en el Alto de la Sierra, en el municipio de Santa Victoria Este, Salta, Argentina, mediante un enfoque preventivo y educativo. La intervención, destinada a madres de niños de 0 a 3 años, incluye la planificación, la puesta en marcha de cinco talleres dirigidos por profesionales de psicopedagogía, nutrición y pediatría, para brindar conocimientos sobre lactancia materna, alimentación complementaria, desarrollo psicomotor y detección de señales de alerta en el desarrollo infantil, y la evaluación. Los talleres están diseñados desde el enfoque de respetar y valorar la identidad cultural de la comunidad Wichí, integrando saberes ancestrales con prácticas de salud modernas. La propuesta responde a la necesidad de mejorar las condiciones de crianza en un contexto de vulnerabilidad, donde los índices de desnutrición infantil y el acceso limitado a servicios básicos parecer estar afectando el desarrollo temprano. A través de la educación en salud, adaptada a las características culturales de la comunidad, se busca empoderar a las madres para que puedan adoptar prácticas que promuevan el bienestar de sus hijos. Este modelo de intervención psicopedagógica interdisciplinaria y culturalmente sensible se presenta como una herramienta replicable en otras comunidades que enfrentan desafíos similares.
Subjetividad, creatividad y motivación en el ámbito educativo : acerca de la importancia de las TICS en los espacios lúdicos en nivel primario, en segundo grado
(Universidad de Flores, 2024) Manzano Crespo, Malvina; Garcés, Rosa
El presente proyecto de intervención psicopedagógico surge a partir de algunas observaciones que se realizan en los segundos grados la escuela primaria N° 248 de la ciudad de Cipolletti, Provincia de Rio Negro. A partir de ello, es que se podría inferir la necesidad de espacios de juegos que permitan aprender diversas disciplinas utilizando como recurso el uso de las Tics. Las propuestas áulicas en las escuelas primarias responden en su mayoría a un paradigma más tradicional con formatos rígidos y poco creativos. La propuesta contempla cuatro encuentros con docentes con la modalidad taller. Si bien el presente trabajo se desarrolla con categorías conceptuales que dan relevancia a la importancia del juego para fomentar la creatividad y los aprendizajes. La intervención tiene como objetivo principal formular nuevas estrategias docentes para desarrollar la creatividad y la motivación durante el juego de los niños y de las niñas. Para ello se le presentará una propuesta al equipo de orientación escolar, para que las docentes puedan incorporar a sus planificaciones actividades con contenidos de las TICS, es decir, multimediales, que tengan como eje el aprendizaje que acompañe la alfabetización digital.
¿Inclusión o neurodiversidad? El lugar de la neurodiversidad en la inclusión
(Universidad de Flores, 2025) Bordachar, María Lucía
El presente trabajo analiza el lugar que ocupa la neurodiversidad en la inclusión educativa, revisando cómo la aceptación o exclusión, comprensión o incomprensión, contención o no de las diferencias neurológicas en los estudiantes y sus procesos individuales de aprendizaje afectan la práctica educativa y cuál es el rol que juega el psicopedagogo en estas prácticas inclusivas, tanto dentro de las instituciones educativas como desde la clinica psicopedagogica. Se plantea como hipótesis que existiría un alto porcentaje de fracaso escolar relacionado con la rigidez de la propuesta curricular y los estereotipos docentes y que las prácticas inclusivas, si bien tendrían un impacto positivo en la experiencia académica, social y emocional de todos los niños, se darían de manera tal que no serían efectivas ya que no se atendería a la diversidad sino que se constituirá en un ‘‘como si’’, limitándose solamente a realizar ajustes o adecuaciones curriculares iguales para todos los estudiantes.
Descripción, caracterización y clasificación de las técnicas de exploración diagnóstica que se utilizan en el trastorno del espectro autista dentro del campo de la psicopedagogía
(Universidad de Flores, 2025) Alfonso, Milagros Alejandra Magali; Álvarez, Martín
El presente trabajo aborda el avance de la psicopedagogía y su implicancia en la evaluación del Trastorno del Espectro Autista (TEA), haciendo especial énfasis en la necesidad de organizar y sistematizar las técnicas de exploración diagnóstica disponibles. A través de una revisión teórica, se identifican y clasifican diversas herramientas empleadas por los profesionales del campo de la psicopedagogía para evaluar el TEA, considerando enfoques cuantitativos y cualitativos, tipos de instrumentos, contextos de aplicación, objetivos diagnósticos y finalidades evaluativas. Asimismo, se destaca la incumbencia del rol psicopedagógico en la evaluación integral de los sujetos, incluyendo aspectos cognitivos, emocionales, sociales y contextuales. El trabajo propone una organización clara de los recursos diagnósticos con el fin de facilitar la labor profesional, promover intervenciones personalizadas y fomentar un enfoque interdisciplinario. Esta propuesta busca también fortalecer la práctica clínica y ofrecer la descripción de las herramientas para la detección, validación y seguimiento del TEA en distintos contextos educativos y terapéuticos.
El uso de la tecnología como recurso favorecedor en los aprendizajes en el nivel primario : percepciones docentes en escuelas públicas
(Universidad de Flores, 2025) Schedán, Lourdes Nahir; Garces, Rosa
El presente trabajo aborda la influencia del uso de dispositivos electrónicos, como las computadoras, tablets y teléfonos, en el rendimiento académico y la motivación de los estudiantes en el nivel primario, desde la percepción de los docentes en una escuela estatal en Presidencia Roque Sáenz Peña, Chaco. La investigación adopta un enfoque cualitativo, con un diseño no experimental, exploratorio y descriptivo. La muestra intencionada está conformada por 12 docentes que integran tecnologías en sus prácticas pedagógicas. Los datos fueron recolectados mediante entrevistas semiestructuradas, permitiendo analizar como el uso de dispositivos electrónicos en el hogar puede impactar en los procesos de aprendizaje y en la motivación escolar. Asimismo, se exploraron las estrategias pedagógicas implementadas por los docentes para mitigar los efectos negativos de estas tecnologías. Los resultados preliminares sugieren que el uso excesivo e inadecuado de dispositivos electrónicos en el hogar influye negativamente en la motivación y el rendimiento académico de los estudiantes, generando desinterés en la realización de tareas escolares y disminuyendo su capacidad de atención en clase. Por otro lado, se identificó que los docentes perciben una mejora en la motivación de los estudiantes cuando se implementan estrategias pedagógicas que integran la tecnología de manera educativa, como el uso de plataformas interactivas, videos, presentaciones en Power Paint y otras actividades planificadas. Así es como, los resultados esperados buscan contribuir al conocimiento sobre el impacto de la tecnología en la educación primaria, identificando factores que afectan el rendimiento académico y la motivación, así como proponiendo recomendaciones para un uso educativo más efectivo de los dispositivos electrónicos en contextos escolares y familiares.
Aulas inclusivas en el área de matemáticas y tareas psicopedagógicas
(Universidad de Flores, 2025) Nadile, Daniela; Garcés, Rosa
En función al tema elegido, la labor psicopedagógica consiste en acompañar a los docentes buscando estrategias que habiliten aulas inclusivas para la heterogeneidad. Se abordará con la realización de un proyecto de intervención psicopedagógico que busca dar respuesta a la problemática planteada. La misma hace hincapié principalmente en el área de matemáticas, con niñeces que abarquen las edades de 6 a 8 años. Dicha investigación se realizará en la ciudad de Alberti, Provincia de Buenos Aires en la institución educativa de nivel primario con primer ciclo (1°, 2° 3° año). El tema elegido se debe a la gran dificultad que se observa en las instituciones educativas a la hora de generar aulas inclusivas ya que aquellos alumnos que no logran apropiarse de los contenidos pedagógicos de matemáticas de la misma forma que sus compañeros, quedan por fuera de los alcances de saberes, dado que los docentes no logran generar propuestas pedagógicas motivadoras y adaptadas a las necesidades de cada niño. Con este proyecto se busca pensar diversas estrategias de intervención para lograr acompañar las aulas inclusivas. Se trabajará con los docentes y alumnos de dichos años apuntando específicamente en el área de matemáticas. Se concluye que, si bien existen marcos normativos y discursos que promueven la inclusión, aún persisten desafíos significativos en la práctica cotidiana. Es fundamental fortalecer el trabajo colaborativo entre docentes y profesionales psicopedagógicos, generando espacios de reflexión y capacitación continua que posibiliten la implementación de estrategias didácticas flexibles, accesibles y centradas en las potencialidades de cada alumno. Solo así será posible avanzar hacia una escuela verdaderamente inclusiva, en la que todos los niños tengan las mismas oportunidades de aprender y desarrollarse integralmente.
Ansiedad escolar y bienestar emocional en la adolescencia : percepciones de docentes, psicopedagogos y estudiantes
(Universidad de Flores, 2025) Rocca, Florencia Raquel; Antelo, Elsa
El presente trabajo de investigación aborda la ansiedad escolar en la adolescencia y su relación con el bienestar emocional dentro del contexto educativo. Se propone analizar las percepciones de docentes, psicopedagogos y adolescentes sobre las manifestaciones, causas y estrategias de afrontamiento de la ansiedad escolar, considerando las coincidencias y diferencias entre los distintos actores del ámbito escolar. A partir de un enfoque empírico mixto, de carácter cualitativo y cuantitativo, se aplicaron entrevistas semiestructuradas a docentes y psicopedagogos, y encuestas estructuradas a adolescentes de nivel secundario de instituciones del Gran Buenos Aires. Este abordaje permitió relevar experiencias y representaciones en torno a cómo se vive la ansiedad dentro del ámbito escolar y qué estrategias se ponen en juego para afrontarla. Los resultados evidencian una presencia significativa de ansiedad escolar, principalmente en situaciones de evaluación, exposición oral y sobrecarga de tareas. Los tres grupos coinciden en la importancia del acompañamiento emocional, la empatía docente y la necesidad de generar espacios institucionales de contención. Sin embargo, se observan diferencias en la interpretación de las causas y en las estrategias valoradas: mientras los profesionales priorizan la comunicación y el trabajo en equipo, los adolescentes demandan mayor escucha y propuestas menos centradas en la evaluación. En base a los hallazgos, se concluye que la ansiedad escolar es un fenómeno complejo y multifactorial, que requiere abordajes integrales y sostenidos en las instituciones educativas. La hipótesis inicial plantea que las percepciones de los docentes, psicopedagogos y estudiantes reconocen la ansiedad escolar como aspecto relevante en el bienestar emocional. Dicha hipótesis se cumple, pues todos los actores institucionales describen y manifiestan la ansiedad como una emoción relevante, que interfiere en el bienestar emocional.
Adquisición tardía de la comprensión lectora y su implicancia en el nivel primario
(Universidad de Flores, 2025) Ibarra, Sabrina Lorena; Sabella, Adriana
La presente investigación titulada La adquisición tardía de la comprensión lectora y su implicancia en el aprendizaje en nivel primario se destina a explorar la implicancia de la adquisición tardía de la comprensión lectora en el nivel primario en Buenos Aires. Como objetivo general se propone identificar los diversos factores que intervienen en la adquisición de la comprensión lectora de los alumnos de 2do ciclo de la escuela primaria rural N° 19 de Marcos Paz. Este estudio adopta una metodología cuantitativa, de naturaleza no experimental, transversal y descriptiva. La muestra estuvo compuesta por 45 participantes, entre ellos docentes que se desempeñan como maestros de grado, profesores, integrantes del Equipo Directivo e integrantes del Equipo de Orientación Escolar. Los datos se recopilaron mediante cuestionarios con escala de tipo Likert, diseñado especialmente para esta investigación y se analizaron las condiciones o características de una población específica. Como resultado de esta investigación se comprobó que la adquisición tardía de la comprensión lectora de los alumnos de segundo ciclo de la escuela rural N° 19 de la ciudad de Marcos Paz, incide negativamente en la adquisición de los aprendizajes escolares de calidad.
La importancia de la psicopedagogía en los ámbitos de encierro
(Universidad de Flores, 2025) Fernández, Maria Macarena; Waisman, Laura
El presente trabajo de investigación aborda la influencia del rol psicopedagógico y pedagógico en contextos de encierro, considerando su impacto en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las personas privadas de la libertad. A través de un enfoque cualitativo, se realizaron entrevistas semiestructuradas a profesionales del ámbito educativo y a internos participan en espacios formativos, con el objetivo de identificar las principales consecuencias de las intervenciones psicopedagógicas. Los resultados evidencian que dichas intervenciones contribuyen al desarrollo cognitivo, emocional y social de los participantes, favoreciendo la reflexión, la responsabilidad y la adquisición de nuevos aprendizajes. Asi mismo, se observa que el trabajo interdisciplinario potencia la inclusión, la motivación y la mejora del clima institucional. Las conclusiones destacan la importancia de fortalecer la presencia de profesionales psicopedagógicos en contextos de encierro y de promover políticas educativas que garanticen la continuidad de los procesos formativos. Finalmente, se proponen líneas futuras de investigación orientadas a profundizar en el acompañamiento emocional y en estrategias pedagógicas innovadoras que favorezcan la reinserción social.
Estimulación cognitiva, nivel cognitivo y envejecimiento activo en personas mayores
(Universidad de Flores, 2025) García, Rocío María Itatí; Zilberman, Melisa
El presente estudio tuvo como propósito describir la relación entre las prácticas de estimulación cognitiva y su contribución en el nivel cognitivo y el envejecimiento activo en personas mayores, considerando tanto las trayectorias educativas como la participación en actividades sociales y recreativas. A través de entrevistas semiestructuradas a doce participantes, entre ellos, personas mayores y psicopedagogos, se logró identificar la manera en que las experiencias educativas pasadas inciden en la disposición hacia las prácticas de estimulación, así como la relevancia de la interacción social para el envejecimiento activo. Los hallazgos revelan que las trayectorias formativas condicionan la recepción de las estrategias cognitivas, mientras que las actividades recreativas y comunitarias contribuyen al bienestar emocional, a la prevención del deterioro y a la construcción de vínculos significativos. Asimismo, se constata que las estrategias de estimulación cognitiva más efectivas son aquellas que integran lo lúdico, lo social y lo educativo, favoreciendo la motivación y la permanencia en los programas. En términos generales, la investigación aporta evidencia cualitativa relevante que coincide con estudios previos y reafirma el papel central de la psicopedagogía en el acompañamiento de la vejez. Por tanto, se concluye que la estimulación cognitiva, cuando se articula con la dimensión social y con la historia educativa de los sujetos, promueve un envejecimiento activo, saludable y digno.

Examinar

Envíos recientes