Licenciatura en Psicopedagogía

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https://hdl.handle.net/20.500.14340/1051

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Accesibilidad digital y autonomía en adultos mayores : intervención psicopedagógica en un espacio comunitario
(Universidad de Flores, 2026) Pertovt, Ana Clara; Stepaniuk, Mirta; Iglesias, María Florencia
Esta propuesta de intervención psicopedagógica tiene como objetivo principal acompañar personas mayores en procesos de alfabetización digital con el fin de fomentar su autonomía e inclusión social a través la accesibilidad digital, superando las barreras que dificultan estas posibilidades, relacionadas con prejuicios en torno a la edad y el acceso desigual a dispositivos e internet, lo que contribuye a mejorar su salud y calidad de vida. La intervención se desarrollará mediante el dispositivo aula-taller en un club de referencia para la comunidad, con personas de edades comprendidas entre los 60 y 75 años, de la localidad de City Bell, La Plata. La propuesta se fundamenta en aportes teóricos de la andragogía, el aprendizaje significativo y el paradigma del envejecimiento activo, concibiendo a las personas mayores como sujetos autónomos, con experiencia previa y con la posibilidad y el derecho de aprender a lo largo de toda la vida.
Procesos de aprendizaje mediados por tecnología en contextos de encierro
(Universidad de Flores, 2026) Feola, Victoria; Sabella, Adriana
Este trabajo presenta la repercusión del uso de dispositivos tecnológicos móviles en los procesos de aprendizaje de estudiantes en contexto de encierro, de la Tecnicatura superior de prevención en adicciones y violencia, dictada en la Alcaidía de Resistencia, Chaco. Siendo un supuesto que el uso de dispositivos tecnológicos móviles favorece a los procesos de aprendizaje de los estudiantes en contexto de encierro de la tecnicatura superior de prevención de adicciones y violencia, dado que viabiliza el acceso a la información y la comunicación. Por lo cual se realizan entrevistas y encuestas a un total de 14 estudiantes del nivel superior, obteniendo como resultado de estas la validación de los supuestos planteados.
Percepciones de los docentes de instituciones públicas y privadas de la Ciudad de Zárate sobre estudiantes con altas capacidades intelectuales en el nivel primario
(Universidad de Flores, 2026) Zapata, Erika Julieta; Sabella, Adriana
En esta investigación se plantea como objetivo analizar las percepciones de los docentes de nivel primario frente a las características, desafíos, estrategias pedagógicas y necesidades de los alumnos con Altas Capacidades Intelectuales en una localidad de la provincia de Buenos Aires. El estudio adopta un método cualitativo, utilizando un cuestionario autoadministrado mediante el formulario de Google, como herramienta principal de recolección de datos. La muestra se conforma de 15 docentes y miembros del EOE de escuelas de gestión privada y pública de nivel primario de la ciudad de Zárate, provincia de Buenos Aires. Los participantes cumplen con criterios de antigüedad mínima, experiencia y conocimiento sobre Altas Capacidades Intelectuales, siendo todas mujeres con edades entre 25 y 50 años. A partir del análisis de estas percepciones se espera contribuir al diseño de estrategias psicopedagógicas que promuevan una inclusión educativa temprana y efectiva, permitiendo atender de manera adecuada las particularidades de estos alumnos.
El derecho a decidir : configuraciones de apoyo en los procesos de acompañamiento hacia la inclusión laboral de jóvenes con discapacidad intelectual
(Universidad de Flores, 2026) Saraullo, Daniela Michelle; Diaz, Cinthia Natali
La presente investigación analiza las configuraciones de apoyo realizadas por profesionales de un equipo de orientación de una institución de formación laboral de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires en el acompañamiento de jóvenes con discapacidad intelectual durante sus trayectorias de formación laboral, las cuales concluyen en prácticas educativas laborales orientadas a favorecer experiencias significativas de aprendizaje en el ámbito laboral. El estudio se centró en identificar las estrategias implementadas por profesionales de la institución, así como los factores que obstaculizan los procesos de inclusión laboral, destacando la importancia de la implementación de las mismas para el desarrollo de la autonomía y la toma de decisiones en el ámbito laboral y vocacional. Desde un enfoque cualitativo, se relevaron experiencias del trabajo de los profesionales en los procesos de acompañamientos, lo que permitió reconocer la importancia del trabajo interdisciplinario y de la creación de procesos centrados en la persona, evidenciando como resultado que si bien, tanto el equipo profesional como los jóvenes que atraviesan dicha experiencia se enfrentan a diversas barreras del entorno, resulta fundamental continuar promoviendo estrategias que fortalezcan la autonomía como derecho de las personas con discapacidad intelectual.
La naturaleza dentro del espacio educativo : impacto en el aprendizaje desde una mirada psicopedagógica
(Universidad de Flores, 2026) Gonzalez, Martina Magalí; Scattone Sosa, Chiara
La presente investigación tiene como objetivo explorar los aprendizajes escolares que se producen en los espacios educativos al aire libre desde una mirada psicopedagógica; caracterizar las diferentes propuestas alternativas estudiadas e identificar la intervención psicopedagógica en dichos contextos educativos. El diseño metodológico fue de tipo fenomenológico no experimental con un enfoque cualitativo, utilizando como instrumento de recolección de datos la entrevista semiestructurada a profesionales que trabajan en tres escuelas de gestión privadas argentinas reconocidas por el Ministerio de Educación ubicadas en Chubut y Río Negro; que sostienen una propuesta pedagógica alternativa en entornos al aire libre. Los resultados obtenidos subrayan que los espacios al aire libre y las situaciones de aprendizaje colaborativas favorecen el desarrollo atencional, cognitivo y socioemocional de los estudiantes, también se evidencia que es posible y necesario adoptar nuevas prácticas pedagógicas que promuevan el desarrollo integral de los estudiantes. Por otro lado, se detectó una escasa presencia del rol psicopedagógico en este tipo de instituciones. Se espera que los resultados sean aportes significativos para repensar el sistema educativo actual y que promueva futuras investigaciones a nivel nacional sobre espacios educativos al aire libre.
Emociones y aprendizaje : aportes desde la psicopedagogía que favorecen el aprendizaje en adolescentes que atraviesan crisis emocionales
(Universidad de Flores, 2026) Gallegos, Soraya Belén; Sabella, Adriana
A partir de la irrupción inesperada de la pandemia por COVID-19, y del retorno a la presencialidad en el sistema educativo, luego de transitar un prolongado período de aislamiento sanitario, se observa que la gran mayoría de los alumnos presenta dificultades para integrarse a la nueva modalidad de enseñanza aprendizaje. Puntualmente la población adolescente no solo atraviesa profundos cambios físicos y emocionales propios de su etapa vital, sino que también debe reestructurar sus cogniciones para hacer frente a los nuevos requerimientos que la educación les demanda. En este marco, el objetivo de la presente investigación se centra en analizar los aportes de las neurociencias y la psicopedagogía frente a las dificultades de aprendizaje en adolescentes que atraviesan crisis emocionales como consecuencia del contexto post pandemia. A partir de ello, se plantea la necesidad de describir y analizar los fenómenos emocionales emergentes en la población adolescente, producto del contexto, los cuales impactan en los procesos de aprendizaje, con el propósito de facilitar al psicopedagogo y a otros profesionales del ámbito educativo la posibilidad de indagar sobre estos aspectos, promoviendo el desarrollo de la inteligencia emocional de los sujetos en su trayectoria educativa, mejorando la calidad de la dinámica áulica e innovando con nuevas modalidades de aprendizaje, a fin de fomentar una educación de autoconocimiento, autorregulación, automotivación y habilidades sociales.
Intervención psicopedagógica con adultos mayores en la construcción de accesibilidad digital
(Universidad de Flores, 2026) Corti, Rocío Belén; Stepaniuk, Mirta
El presente proyecto de intervención tiene como propósito promover la reducción de la brecha digital intergeneracional, entendida como la disparidad en el acceso, uso, apropiación de medios y entornos digitales entre la población adulta mayor y los sectores juveniles. A partir del reconocimiento de esta desigualdad como fenómeno social estructural, se proponen estrategias de inclusión tecnológica orientada a fortalecer las competencias digitales de las personas mayores, promoviendo así su participación activa en la sociedad de la información y contribuyendo a la cohesión social intergeneracional. El proyecto busca que personas mayores, de entre 65 y 75 años de la ciudad de Pehuajó, Buenos Aires, alcancen autonomía en el uso de herramientas tecnológicas cotidianas. Con ese fin, se desarrollan talleres orientados tanto al aprendizaje práctico como al bienestar emocional de los participantes, para lograr la autonomía necesaria en sus propias gestiones. Es fundamental el desarrollo del proyecto a través de un abordaje centrado en la empatía, la paciencia y la escucha activa frente a dudas, incomodidades e incertidumbres a lo largo del proceso.
Impacto de la alfabetización en adultos con discapacidad intelectual
(Universidad de Flores, 2026) Carro, Josefina; Fernández Fariña, María Elena
La presente investigación tiene como objetivo evaluar los efectos de la alfabetización en adultos con discapacidad intelectual que concurren al Centro de Día Municipal de la ciudad de 25 de Mayo, teniendo en cuenta el impacto en el desarrollo de la autonomía y la mejora en la calidad de vida de los mismos. Partiendo de una perspectiva psicopedagógica, la alfabetización es pensada como un proceso integral que se constituye como una herramienta de inclusión social, comunicación y participación en la vida diaria. Esta investigación se propone indagar en el nivel de alfabetización de los adultos con discapacidad intelectual, realizando un análisis e identificación de las barreras y desafíos que se presentan en el proceso, tales como las características de sus aprendizajes, las trayectorias educativas individuales y las condiciones institucionales. De igual manera, se estudia el impacto que la alfabetización tiene en la capacidad de los sujetos para poder desenvolverse de forma independiente en las actividades de la vida diaria, reforzando la autoestima y la toma de decisiones. El estudio sostiene que un mayor nivel de alfabetización se asocia positivamente con mayores niveles de autonomía y una mejor calidad de vida percibida. Por ello, a partir de los resultados obtenidos, se procura aportar estrategias psicopedagógicas orientadas a prácticas inclusivas y contextualizadas.
El juego en el ámbito clínico psicopedagógico como estrategia del proceso de aprendizaje en la infancia
(Universidad de Flores, 2026) Arce, Sofía Milagros; Fernández, María Sol
El presente trabajo de Proyecto de Intervención Psicopedagógica se centra en promover la implementación del juego en las intervenciones clínicas, como una estrategia central que potencia los procesos de aprendizajes en las infancias. El tema abordado surge a partir de la observación de prácticas pre-profesionales, en las que se consideraban como prioridad las actividades académicas tradicionales, dejando en segundo lugar al juego, como una actividad recreativa. Por eso, es necesario replantear las modalidades de intervenciones profesionales, para poder revisar y resignificar el lugar que tiene el juego en el aprendizaje. En ese marco, el proyecto se desarrolla bajo la modalidad de jornada, dirigida a Licenciados/as en Psicopedagogía que desempeñan su labor en la clínica, con infancias. La finalidad del encuentro es generar un espacio de reflexión, análisis y transformación de las prácticas profesionales. Desde esa perspectiva, se proponen instancias teóricas y prácticas, promoviendo la participación activa de los participantes. Y así, de esa manera, favorecer la construcción de prácticas más integrales, contemplando el uso del juego, que puede enriquecer los factores cognitivos, emocionales y vinculares, siempre considerando que las intervenciones tienen que adaptarse a las singularidades, los tiempos y las formas que tienen los niños para vincularse con el saber.
Adolescencia y aprendizaje escolar : una indagación psicopedagógica sobre la motivación por aprender en el nivel secundario de Neuquén y Río Negro.
(Universidad de Flores, 2026) Ciordia Lepoivre, Valentina Emilia; Pozo, Lorena
La presente investigación tuvo como objetivo analizar las percepciones y experiencias de docentes del nivel secundario y profesionales de la psicopedagogía acerca de los factores psicopedagógicos, escolares y familiares que inciden en la motivación por aprender en estudiantes adolescentes de la provincia de Neuquén. Se desarrolló un estudio cualitativo de alcance exploratorio-descriptivo, basado en entrevistas semiestructuradas realizadas a docentes y profesionales de la psicopedagogía. Los resultados evidencian que la motivación escolar adolescente se configura como un fenómeno multidimensional, influido por el vínculo pedagógico, las prácticas docentes, el acompañamiento institucional y las condiciones familiares y socioculturales. Asimismo, el uso de tecnologías digitales y dispositivos móviles emerge como un factor ambivalente, capaz de favorecer o dificultar el compromiso académico según su mediación pedagógica. Se concluye que la motivación por aprender no puede comprenderse exclusivamente como una característica individual del estudiante, sino como un proceso relacional que interpela las prácticas educativas y el rol de la psicopedagogía en el acompañamiento de las trayectorias escolares.
Bullying y educación emocional : perspectivas docentes de un colegio primario de La Plata
(Universidad de Flores, 2026) Godoy, Carla Yanina; Pozo, Lorena
El presente Trabajo Final Integrador tuvo como objetivo analizar las concepciones sobre bullying y educación emocional que poseen docentes de 1°, 2°, 3° y 4° grado de una institución educativa de gestión privada ubicada en la ciudad de La Plata, provincia de Buenos Aires. Se desarrolló una investigación de enfoque cualitativo, basada en entrevistas semiestructuradas realizadas a doce docentes de nivel primario, seleccionadas mediante un muestreo no probabilístico intencional. El análisis de la información se llevó a cabo desde los postulados de la teoría fundamentada, permitiendo identificar categorías vinculadas a los conocimientos docentes sobre el acoso escolar, las estrategias de intervención implementadas y el lugar otorgado a la educación emocional dentro del ámbito áulico. Los resultados evidencian que las docentes poseen nociones generales sobre bullying y educación emocional, adquiridas principalmente a través de la experiencia profesional y la formación autónoma, más que mediante capacitaciones institucionales sistemáticas. Asimismo, se reconoce la educación emocional como una herramienta relevante para la prevención e intervención frente a situaciones de acoso escolar. Se concluye que resulta necesario fortalecer la formación docente y promover la implementación de programas institucionales de educación emocional que favorezcan la convivencia escolar y contribuyan a la prevención del bullying desde edades tempranas.
Juego en el nivel inicial : tensiones entre su función didáctica y su valor lúdico
(Universidad de Flores, 2026) Viñas Aranguena, Marina; Garcés, Rosa
La presente investigación, de carácter empírico, enfoque cualitativo y alcance descriptivo, tiene como propósito analizar y comprender las concepciones que las docentes de una institución de Nivel Inicial del barrio de Barracas, en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA), construyen en torno al juego. En particular, se analizan las concepciones docentes acerca de sus dimensiones lúdica y didáctica, con el objetivo de interpretar de qué manera dichas perspectivas orientan las prácticas pedagógicas y se expresan en decisiones concretas vinculadas con la planificación, la organización de las propuestas y las intervenciones de enseñanza. El estudio incluyó quince participantes —docentes y miembros del equipo directivo— y recurrió a entrevistas semiestructuradas como técnica principal de producción de datos. El análisis, realizado mediante procedimientos de análisis de contenido, permitió identificar los núcleos conceptuales que organizaron las perspectivas docentes y las tensiones que emergieron en torno al juego. Los resultados mostraron que las concepciones predominantes asignaron al juego un carácter fundamentalmente instrumental: se lo empleó como recurso para la enseñanza de contenidos, la organización de situaciones de aprendizaje y el sostenimiento de la participación grupal. En menor medida se advirtió una mirada que reconoció al juego como un contenido formativo en sí mismo, cuya enseñanza requirió intervenciones que habilitaran la exploración, la imaginación y la construcción compartida de significados. Esta primacía del enfoque didáctico por sobre su dimensión cultural y simbólica se reflejó en las planificaciones y en los modos de intervención pedagógica. En conjunto, los hallazgos permitieron comprender cómo las concepciones docentes sobre el juego incidieron en las oportunidades lúdicas que se habilitaron en la jornada escolar. El estudio aportó una mirada psicopedagógica que invitó a revisar estas tensiones y a recuperar el valor del jugar como experiencia educativa integral y como práctica cultural que la escuela tiene la responsabilidad de enseñar, preservar y garantizar.
Rendimiento académico e impacto emocional en ingresantes de la Universidad Nacional de Misiones
(Universidad de Flores, 2026) Fernández, Antonella Magalí; Sabella, Adriana
El siguiente trabajo analiza las experiencias académicas y emocionales de los estudiantes en su transición a la vida universitaria. El objetivo principal de la investigación es identificar los factores que influyen en el rendimiento académico y comprender cómo las emociones asociadas al inicio de esta etapa impactan en el desempeño y bienestar general. Desde un enfoque psicopedagógico, el estudio se orienta a reconocer aquellas dificultades vinculadas a la motivación, los hábitos de estudio y procesos de adaptación, con el fin de visibilizar la importancia del acompañamiento en las trayectorias educativas. La investigación se desarrolla mediante un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y descriptivo. La recolección de datos se lleva a cabo mediante encuestas estructuradas, elaboradas a través de la herramienta de “BoloForms”, dirigida a los estudiantes del nivel superior. A través de los testimonios de los ingresantes, se exploran aspectos como las expectativas, los desafíos académicos, las emociones y las estrategias personales utilizadas para adaptarse al entorno universitario. La investigación subraya la necesidad de estrategias institucionales que apoyen tanto el bienestar emocional como el éxito académico de los estudiantes, proponiendo líneas futuras de análisis para profundizar en la temática a través de la recolección de datos empíricos.
El lenguaje en niños de nivel inicial : el desarrollo de habilidades de alfabetación en jardines de infantes de la zona este de la provincia de Mendoza durante el año 2025
(Universidad de Flores, 2026) Ponce, Estefanía Judith; Legarreta, María Daniela
El objetivo principal del presente trabajo de investigación es analizar el proceso de alfabetización en niños de cuatro a cinco años que presentan alguna dificultad en su lenguaje al momento de expresarse dentro de la hora de clase. Este proyecto se realizará con docentes de Nivel Inicial con más de 5 años de experiencia, profesionales en el área de psicopedagogía y niños en el Nivel Inicial de una escuela privada ubicada en el departamento de San Martín de la Ciudad de Mendoza. Para comenzar dicha investigación se aborda a un enfoque cualitativo con un diseño flexible-reflexivo dando a conocer el contexto del lenguaje utilizado en el nivel inicial, entendiendo que es la base principal para comenzar el proceso de enseñanza-aprendizaje, siendo todo un desafío en la actualidad y que ampliamente trasciende en la alfabetización de cada alumno. La metodología utilizada para el presente trabajo se desarrolló dentro de un enfoque cualitativo y descriptivo, sobre el lenguaje de los niños que asisten al Nivel Inicial y la relación con el proceso de alfabetización. El tipo de muestra seleccionado, incluyó una entrevista semiestructurada a cada uno de los participantes de dicho trabajo, 10 docentes de Nivel Inicial y 2 licenciadas en psicopedagogía. Los resultados obtenidos nos brindaron como información final que existe un empobrecimiento del lenguaje en los últimos años, los cuales intervienen en algunos casos con los procesos de alfabetización futuros ya que el lenguaje es es un proceso crucial para el desarrollo cognitivo, social y emocional de los infantes. Se pretende con esta información brindar apoyo institucional y recursos específicos para un adecuado acompañamiento en el desarrollo del lenguaje en la primera infancia.
La accesibilidad como derecho educativo : análisis de las estrategias presenciales y digitales en institutos terciarios de Bahía Blanca
(Universidad de Flores, 2026) Peter, Eugenia; Sánchez, Carmen; Campos, Aldana
La presente investigación explora las estrategias implementadas por los institutos de nivel superior de la ciudad de Bahía Blanca en relación con la accesibilidad de estudiantes con discapacidad, en el marco de la educación inclusiva. Para su desarrollo se trabajó desde un enfoque cualitativo, con un diseño de teoría fundamentada y un alcance descriptivo. La muestra estuvo conformada por 12 docentes de nivel superior, seleccionados mediante muestreo intencional, a quienes se les administró un cuestionario con preguntas semiestructuradas. Los resultados obtenidos demuestran que las estrategias implementadas para lograr la accesibilidad parten principalmente de iniciativas individuales de los docentes y no tanto de protocolos o acuerdos institucionales de trabajo en los que participe toda la comunidad educativa. Por otra parte, la mayoría de los avances en materia de inclusión guardan relación con la accesibilidad física, faltando un largo camino por recorrer para superar barreras digitales, actitudinales y formativas y garantizar así la participación plena de todos los estudiantes. Por último, los resultados evidencian la falta de redes de trabajo, habiendo una limitada articulación entre docentes, actores institucionales y profesionales externos.
El rol del psicopedagogo/a en la modalidad de educación en contextos de encierro en la Ciudad de Corrientes
(Universidad de Flores, 2026) Bayón, Camila Giselle; Calió, Claudia
La presente investigación se propone explorar el rol del/la psicopedagogo/a en la modalidad de Educación en Contextos de Encierro en la ciudad de Corrientes, recuperando las percepciones y experiencias de docentes y personal institucional que se desempeñan en una unidad penitenciaria. A partir de un enfoque cualitativo, se busca comprender si la intervención psicopedagógica es considerada relevante y necesaria para mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje y favorecer la reinserción social de las internas. De este modo, la investigación busca aportar conocimiento situado sobre una problemática escasamente explorada a nivel local, contribuyendo a la reflexión académica y profesional acerca del fortalecimiento de las prácticas educativas en contextos de privación de libertad.
El impacto de la estimulación cognitiva en adultos mayores en la localidad de Pergamino
(Universidad de Flores, 2026) Sánchez, Leonardo Esteban; Garcés, Rosa
La estimulación cognitiva se presenta como una respuesta para prevenir y lentificar el deterioro cognitivo, si bien muchas veces las herramientas utilizadas son simples, tienen enorme efectividad en el mantenimiento de habilidades cognitivas. Esta investigación tiene como objetivo evaluar el impacto de los talleres que utilizan esta estrategia en adultos mayores en la localidad de Pergamino. Se realizó un estudio de tipo cualitativo, con entrevistas semiestructuradas y la muestra estuvo compuesta por dos profesionales licenciadas en Psicopedagogía y veinte adultos mayores que asistían de manera activa a talleres municipales de estimulación cognitiva. Los resultados mostraron que los talleres de estimulación cognitiva desarrollados en la ciudad de Pergamino producen efectos positivos percibidos en los adultos mayores, tanto en el sostenimiento de funciones cognitivas como en el bienestar emocional y la disminución del aislamiento social.
La evaluación psicopedagógica como estrategia de prevención del bajo rendimiento académico en institutos de formación militar
(Universidad de Flores, 2026) Velozo, Jessica Natalia; Losada, Analía Verónica
El objetivo principal de esta investigación es poder establecer la importancia del rol de la psicopedagogía y la implementación de una evaluación psicopedagógica al momento de ingreso a Institutos de Formación Militar como estrategia de prevención del bajo rendimiento académico y la deserción a través de la descripción de un modelo psicopedagógico que lo posibilite. Mediante una revisión documental, se reconocen las implicancias de la intervención del profesional en psicopedagogía como parte del Centro de Orientación Educativa (COE) y cuáles son las habilidades cognitivas necesarias de los postulantes para el cumplimiento de la tecnicatura ofrecida por la Escuela de Suboficiales del Ejército “Sargento Cabral” (ESESC). Teniendo en cuenta que la formación militar implica sumergirse en un régimen de formación compleja por su especificidad, se analizaron los factores con mayor influencia en los procesos cognitivos implicados en los procesos de aprendizaje, como la motivación, el cansancio físico/mental, entre otros, que pueden afectar al rendimiento académico. Se espera que se extienda a otros institutos de formación militar y poder contribuir con la prevención del bajo rendimiento académico de los aspirantes, mediante una herramienta psicopedagógica que permita la detección temprana de dificultades en los procesos de aprendizaje en quienes se postulan para el ingreso a la institución, poder cooperar con quienes ya se encuentran en curso de la carrera y dar mayor visibilidad sobre la labor del profesional en psicopedagogía en los ámbitos educativo y laboral.
Tramas institucionales : percepciones, prácticas psicopedagógicas en la detección temprana de desafíos de aprendizaje en la primera infancia : una mirada desde los Centros de Primera Infancia (CPI) de la CABA
(Universidad de Flores, 2026) Tramonti, Úrsula; Adán, Mariel
La presente investigación, desarrollada desde un enfoque cualitativo descriptivo, analiza las percepciones, saberes y prácticas institucionales vinculadas con la detección temprana de desafíos en el aprendizaje en los Centros de Primera Infancia (CPI) de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Se indaga cómo los equipos profesionales construyen criterios, estrategias y modos de organización institucional que intervienen en la identificación y el acompañamiento de trayectorias educativas de niños y niñas en la primera infancia. Asimismo, se examina el aporte de la psicopedagogía en el entramado institucional, especialmente en la articulación entre saberes previos, prácticas cotidianas y decisiones pedagógicas. El estudio releva percepciones de equipos de conducción, personal de sala y profesionales psicopedagógicos, con el fin de aportar elementos que permitan fortalecer las prácticas institucionales orientadas a garantizar el derecho a la educación desde los primeros años.
Pantallas y desarrollo infantil : un análisis psicopedagógico de su efectividad y limitaciones en jardines de infantes de Ramos Mejía
(Universidad de Flores, 2026) López Marchetti, Carolina; Garcés, Rosa
El presente trabajo de investigación aborda la temática sobre la efectividad y las limitaciones en el uso de pantallas en los jardines de infantes de Ramos Mejía, Buenos Aires. Este proyecto de investigación se apoya en un enfoque cualitativo, y según Hernández Sampieri et al. (2014), se utiliza el diseño no experimental correlacional. Se selecciona una muestra representativa compuesta por cuatro docentes, cuatro directivos, dos profesores de TICS (sin distinción de sexo ni edad) de diferentes jardines de infantes de la localidad de Ramos Mejía, provincia de Buenos Aires y dos familias de niños/as que actualmente asisten a nivel inicial. La investigación se realiza en la ciudad de Ramos Mejía, Buenos Aires, en diferentes jardines de infantes tanto de gestión privada como estatal. Según los resultados de esta investigación el uso de pantallas en los jardines de infantes de Ramos Mejía, Buenos Aires, puede ser una herramienta valiosa para el aprendizaje y el desarrollo de los niños/as si se utiliza de manera responsable y con objetivos claros. Sin embargo, se destacan limitaciones como la falta de recursos tecnológicos y la necesidad de capacitación de los docentes. Para que el uso de pantallas sea efectivo, debe estar guiado y supervisado por adultos, en un tiempo limitado y previamente planificado. La supervisión adulta y la selección de contenidos de calidad son fundamentales para promover el aprendizaje y el desarrollo de los niños/as, evitando la sobreexposición y el aislamiento.

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