Percepciones sobre el impacto de las tecnologías en el aprendizaje : un enfoque psicopedagógico
Archivos
Fecha
2025
Autores
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad de Flores
Resumen
El presente trabajo tiene como objetivo analizar las percepciones sobre el impacto de las tecnologías en el aprendizaje, en niños de 5 a 9 años, desde el punto de vista de psicopedagogas y docentes de grado. El estudio se enfocó en categorizar estas percepciones en tres categorías: aliada, amenaza o potencial reemplazo, y determinar la influencia del contexto socioeducativo en dicha experiencia. En las últimas décadas, las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) han sido consideradas elementos revolucionarios capaces de generar un impacto significativo en los procesos de enseñanza y de aprendizaje. El modelo de investigación que se desarrolló es cualitativo, con un diseño descriptivo y exploratorio. Se utilizaron entrevistas semiestructuradas a una muestra intencional de doce profesionales (ocho psicopedagogas y cuatro docentes de grado) con amplia trayectoria, abarcando ámbitos de gestión pública y privada. El análisis de bibliografía e investigaciones científicas argentinas de los últimos diez años complementó la recolección de datos, permitiendo un contraste riguroso de las percepciones. Los resultados evidencian una doble realidad: la TIC es una aliada potencial y dinamizadora para la motivación e inclusión, pero su implementación sistemática se ve frustrada por una profunda brecha estructural (obsolescencia de equipos y falta de conectividad en el ámbito público) y la ausencia de formación docente especializada. Se identificó que la principal amenaza reside en el uso hogareño desmedido y sin mediación, que impacta directamente en las funciones ejecutivas de los alumnos, manifestándose en la dificultad para demorar la gratificación, baja tolerancia a la frustración y déficits en el lenguaje y la atención sostenida. Como hallazgo, se destaca la limitación a un uso instrumental de las TIC en el aula, con una consecuente ausencia de enseñanza explícita de habilidades de pensamiento crítico. Esta omisión pedagógica consolida la dependencia acrítica del alumno a la información digital. En el plano conclusivo, el estudio refuerza la insustituibilidad del factor humano y el vínculo afectivo como filtro ético y pedagógico esencial, particularmente ante las carencias sociales y la vulnerabilidad cognitiva de la primera infancia. Se enfatiza la necesidad de inversión estatal sostenida y la adopción de un rol psicopedagógico proactivo y preventivo desde el primer ciclo.
Descripción
Cita
Tesoro, S. A. (2025). Percepciones sobre el impacto de las tecnologías en el aprendizaje : un enfoque psicopedagógico [Trabajo Final Integrador, Universidad de Flores].