Influencia del tiempo en pantalla en el desarrollo del lenguaje infantil (3 a 5 años)

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dc.contributor.advisorGalilea, Claudia Alejandra
dc.contributor.authorTerrazas, Julieta Belen
dc.date.accessioned2026-07-28T11:53:09Z
dc.date.available2026-07-28T11:53:09Z
dc.date.issued2026
dc.description.abstractEl desarrollo del lenguaje en la primera infancia se encuentra atravesado por el creciente uso de dispositivos digitales en la actualidad. A su vez, el lenguaje como función y condición de posibilidad para el aprendizaje y desarrollo psicológico (Vygotsky, 1995), se encuentra interpelada por esta nueva realidad. El presente trabajo constituye una Investigación teórica (revisión bibliográfica) según lo establecido en el Reglamento de Trabajo Final Integrador de la UFLO (Res. CS 155/2025, Art. 18), con el objetivo de analizar la relación entre el tiempo de pantalla y el desarrollo del lenguaje en niños de 3 a 5 años. Se busca comprender cómo el primero afecta los mecanismos implicados en el segundo, en esta etapa fundamental para su adquisición. Teniendo en cuenta que hoy los niños utilizan dispositivos móviles a edades cada vez más tempranas, se pretende indagar cómo esta realidad interfiere en el desarrollo lingüístico de los niños. Desde la psicopedagogía, se entiende que el lenguaje es una función fundamental que permite no solo hablar y codificar, sino también aprender, simbolizar, comprender y conocer el mundo externo e interno. A su vez, posibilita socializar, entablar vínculos, regular la conducta y generar empatía. La psicopedagogía, no desconoce que la tecnología es un fenómeno irreversible y que puede ser utilizada de manera favorable en contextos educativos, pero también advierte sobre la importancia de devolver el protagonismo a los niños en sus procesos de aprendizaje. Se trata de promover intervenciones psicopedagógicas oportunas para fomentar el aprendizaje activo, sin descalificar la tecnología, y generar, junto con las familias, momentos compartidos en los que el lenguaje y la interacción cara a cara siguen siendo el centro del desarrollo infantil. Los hallazgos indican que el tiempo de pantalla pasivo se asocia con menor vocabulario expresivo y menor calidad de interacciones verbales familiares. En consecuencia, se concluye que la influencia del tiempo de pantalla en el desarrollo del lenguaje depende, en mayor medida, de la forma de uso de los dispositivos y del contexto en el que se encuentren los niños. Desde la psicopedagogía, estos resultados permiten orientar intervenciones preventivas y promover el uso crítico de pantallas en entornos familiares y educativos. Para llevar a cabo el siguiente trabajo, se realizó la búsqueda de documentos en las siguientes bases de datos: Scielo, Dialnet, Medline, PubMed, PsycINFO, JAMA Pediatrics y Google académico.es_AR
dc.description.filiationTerrazas, Julieta Belen. Universidad de Flores; Argentina.
dc.identifier.citationTerrazas, J. B. (2026). Influencia del tiempo en pantalla en el desarrollo del lenguaje infantil (3 a 5 años) [Trabajo Final Integrador, Universidad de Flores].es_AR
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14340/3490
dc.language.isoeses_AR
dc.publisherUniversidad de Flores
dc.rightsopenAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectDESARROLLO DEL LENGUAJEes_AR
dc.subjectTIEMPO DE PANTALLAes_AR
dc.subjectNEUROPLASTICIDADes_AR
dc.subjectMEDIOS DIGITALESes_AR
dc.subjectLENGUAJEes_AR
dc.subjectEDUCACION DE LA PRIMERA INFANCIAes_AR
dc.subjectPSICOPEDAGOGIAes_AR
dc.titleInfluencia del tiempo en pantalla en el desarrollo del lenguaje infantil (3 a 5 años)es_AR
dc.typeTrabajo Final Integradores_AR
dc.type.versionacceptedVersion
dspace.entity.typeTrabajo Final Integrador

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