Factores que determinan la inclusión de estudiantes con síndrome de Down en escuelas de jornada completa en CABA
| dc.contributor.advisor | Gardonio, Patricia Susana | |
| dc.contributor.author | Orellano, Laura Daniela | |
| dc.coverage.spatial | Buenos Aires (Argentina) | |
| dc.date.accessioned | 2026-02-09T20:48:31Z | |
| dc.date.available | 2026-02-09T20:48:31Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description.abstract | El presente trabajo de investigación aborda la inclusión de estudiantes con Síndrome de Down en una escuela pública de nivel primario, de jornada completa y con orientación en artes, perteneciente al Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. El estudio aporta una metodología cualitativa y emplea la técnica de entrevistas semiestructuradas a doce docentes. A partir de este análisis, se identifican puntos de tensión entre el marco teórico de las practicas inclusivas y su implementación real. Surge, asimismo, la necesidad y la importancia de una mirada psicopedagógica que aporte nuevos saberes y herramientas para sostener una inclusión con menor conflicto y fricción. La investigación concluye que, si bien la inclusión educativa constituye un objetivo ético y pedagógico ampliamente consensuado, su concreción efectiva requiere superar diversos factores que obstaculizan la participación y el aprendizaje de los estudiantes con Síndrome de Down. Para garantizar trayectorias escolares genuinamente inclusivas, resulta indispensable un trabajo de corresponsabilidad que involucre a docentes, equipos de conducción, alumnos, familias y equipos de orientación. Además, requiere de una flexibilidad organizativa en la institución y un compromiso político e institucional firme que asegure las condiciones de equidad y calidad educativa necesaria para estos estudiantes. | es_AR |
| dc.description.filiation | Orellano, Laura Daniela. Universidad de Flores; Argentina. | |
| dc.identifier.citation | Orellano, L. D. (2025). Factores que determinan la inclusión de estudiantes con síndrome de Down en escuelas de jornada completa en CABA [Trabajo Final Integrador, Universidad de Flores]. | es_AR |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.14340/3149 | |
| dc.language.iso | es | es_AR |
| dc.publisher | Universidad de Flores | |
| dc.rights | openAccess | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | SINDROME DE DOWN | es_AR |
| dc.subject | INCLUSION DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD | es_AR |
| dc.subject | ENSEÑANZA PRIMARIA | es_AR |
| dc.title | Factores que determinan la inclusión de estudiantes con síndrome de Down en escuelas de jornada completa en CABA | es_AR |
| dc.type | Trabajo Final Integrador | es_AR |
| dc.type.version | acceptedVersion | |
| dspace.entity.type | Trabajo Final Integrador |