El rol docente en el desarrollo de la lectoescritura en niños de primer ciclo, con diagnóstico de dislexia : percepciones y estrategias pedagógicas
| dc.contributor.advisor | Calió, Claudia | |
| dc.contributor.author | Dorrego, Claudia Beatriz | |
| dc.coverage.spatial | Buenos Aires (Argentina) | |
| dc.date.accessioned | 2026-02-04T20:25:05Z | |
| dc.date.available | 2026-02-04T20:25:05Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description.abstract | El presente TFI tiene como propósito explorar las percepciones y estrategias pedagógicas que docentes de primer ciclo de la escuela primaria despliegan en el abordaje de la enseñanza de la lectoescritura con estudiantes diagnosticado con dislexia. Comprender cómo los docentes interpretan y ponen en práctica propuestas didácticas en estos contextos resultan fundamental para el fortalecimiento de prácticas educativas inclusivas. La investigación se inscribe en el marco de las políticas educativas nacionales e internacionales que promueven una educación inclusiva, equitativa y de calidad, orientada al reconocimiento de la diversidad y a la eliminación de barreras para el aprendizaje y la participación (UNESCO, 2017). Los resultados esperados aspiran a contribuir a la visibilización de estrategias didácticas efectivas y replicables, que enriquezcan el debate pedagógico en torno a la atención a la diversidad en el ámbito escolar. El estudio se desarrollará a partir de un diseño exploratorio, de corte transversal, con enfoque cualitativo e interpretativo, lo que permitirá acceder en profundidad a las significaciones, prácticas y marcos conceptuales que configuran la perspectiva de los docentes. La muestra estará compuesta por docentes del primer ciclo de instituciones primarias del partido de Berazategui, provincia de Buenos Aires, durante el ciclo lectivo 2025. El muestreo será teórico-intencional (Strauss & Corbin, 2002) y el tamaño muestral se definirá entre 12 y 15 participantes. La técnica principal de recolección de datos será la entrevista en profundidad, la cual será grabada, transcripta y analizada mediante procedimientos de codificación. Se realizará una prueba piloto con el fin de verificar la claridad y pertinencia del instrumento. Asimismo, se garantizará el cumplimiento del consentimiento informado, la voluntad, la confiabilidad y el anonimato de las personas participantes. | es_AR |
| dc.description.filiation | Dorrego, Claudia Beatriz. Universidad de Flores; Argentina. | |
| dc.identifier.citation | Dorrego, C. B. (2025). El rol docente en el desarrollo de la lectoescritura en niños de primer ciclo, con diagnóstico de dislexia : percepciones y estrategias pedagógicas [Trabajo Final Integrador, Universidad de Flores]. | es_AR |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.14340/3113 | |
| dc.language.iso | es | es_AR |
| dc.publisher | Universidad de Flores | |
| dc.rights | openAccess | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | DISLEXIA | es_AR |
| dc.subject | ESTRATEGIAS EDUCATIVAS | es_AR |
| dc.subject | LECTOESCRITURA | es_AR |
| dc.subject | ENSEÑANZA PRIMARIA | es_AR |
| dc.subject | EDUCACION INCLUSIVA | es_AR |
| dc.title | El rol docente en el desarrollo de la lectoescritura en niños de primer ciclo, con diagnóstico de dislexia : percepciones y estrategias pedagógicas | es_AR |
| dc.type | Trabajo Final Integrador | es_AR |
| dc.type.version | acceptedVersion | |
| dspace.entity.type | Trabajo Final Integrador |