Licenciatura en Educación
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Examinando Licenciatura en Educación por Director "Roma, María Cecilia"
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Trabajo Final Integrador Aportes de la educación emocional para la convivencia escolar en estudiantes de nivel primario(Universidad de Flores, 2023) Rossi, María Rita; Roma, María CeciliaEl desarrollo de la educación emocional pone énfasis en el reconocimiento de las propias emociones y la capacidad para autorregularlas, así como en la comprensión de los estados emocionales ajenos. Esta comprensión puede mejorar la interacción y la convivencia escolar. En este marco, esta investigación tuvo como objetivo general analizar, según la perspectiva de los docentes, los posibles aportes de la educación emocional para la convivencia escolar en estudiantes de nivel primario de la ciudad de 9 de Julio. Para el trabajo de campo se aplicó un diseño de enfoque cualitativo bajo la teoría fundamentada. El alcance del estudio fue descriptivo, de corte transversal. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a 10 (n= 10) docentes que desempeñaban su tarea en educación primaria en la ciudad de 9 de Julio durante noviembre de 2022. Todas las docentes entrevistadas reconocieron la importancia de la educación emocional para mejorar la convivencia escolar. Se destacó la carencia de estrategias y/o recursos para su puesta en práctica. Se concluye en la necesidad de diseñar programas de educación emocional, que incluyan contenidos y actividades acordes a este grupo etario. Además, se considera relevante su aporte en la capacitación docente y los espacios de formación para las familias.Trabajo Final Integrador Continuidad pedagógica por el COVID-19 : el impacto de la educación virtual en estudiantes de la modalidad especial(Universidad de Flores, 2023) Bandín, Alejandro Roberto; Roma, María CeciliaLos procesos de enseñanza-aprendizaje se transformaron repentinamente debido a las causas y consecuencias provocadas por la pandemia por el Covid-19 y el posterior aislamiento social, preventivo y obligatorio (ASPO) propuesto por el Gobierno Nacional. Tanto docentes como estudiantes en general se han visto forzados/as a adaptarse a las imprevistas necesidades contextuales y pedagógicas, recurriendo a los dispositivos y entornos virtuales para llevar adelante la continuidad pedagógica. Estos retos provocaron ciertas dificultades vinculadas a las trayectorias escolares y los procesos de socialización, pero también nuevas oportunidades de comunicación y de acceso a la información y el conocimiento, como así también la presencia y el rol fundamental de las familias. De esta manera, la presente investigación se propuso como objetivo general conocer cómo impactó la educación virtual por la pandemia del Covid-19 a estudiantes con discapacidad, en relación a la continuidad pedagógica, desde las voces de las familias. Para ello se analizan los testimonios de 18 familiares de estudiantes con discapacidad de dos instituciones educativas de modalidad especial del partido de Tres de Febrero, Provincia de Buenos Aires, una de gestión estatal y otra de gestión privada. Es así que la metodología utilizada es de tipo cualitativa con un diseño fenomenológico con un enfoque empírico, donde se han realizado entrevistas semiestructuradas de 10 preguntas. Los resultados cristalizan las barreras que se han encontrado durante el proceso de traspaso a la modalidad virtual, ya sea desde las trayectorias escolares hasta los estados anímicos de los/as estudiantes, como así también se evidenció el papel que cumplieron las familias desde su rol de acompañamiento tanto afectivo como emocional y pedagógico.Trabajo Final Integrador Proyecto de intervención : análisis de las prácticas docentes. Diseño de un taller para la exploración de prácticas docentes en la materia “Estilo terapéutico y entrenamiento clínico” de la especialidad en psicoterapia sistémica(Universidad de Flores, 2022) Ceberio, Marcelo R.; Roma, María CeciliaLa acción de enseñar y aprender es un proceso complejo y maravilloso. Complejo, porque en él se hallan involucradas multiplicidad de variables en sinergia. Maravilloso porque entraña acciones perdurables para toda la vida, desde las más suntuarias a las más profundas. Es un interjuego didáctico ternario: docente, alumno y el conocimiento, que se desarrolla en el epicentro del aula. Entendemos el aula como el lugar donde convergen múltiples biografías, donde el presente, pasado y futuro transitan generando saber y conocimiento, donde los docentes asumen una gran responsabilidad en la formación humana, pero también los aprendices se responsabilizan en su dinámica de tomar y construir el conocimiento. El presente trabajo final desarrolla, sobre la concepción y discernimiento del circuito enseñanza y aprendizaje, un proyecto de intervención mediante el diseño de un taller para el cuerpo de profesores de una materia del último año de especialización en psicoterapia sistémica, de un instituto universitario de la Ciudad de Buenos Aires. En él se distinguen una serie de ejercicios avalados teóricamente por diversos autores y diseñados de manera pragmática para su aplicación directa. Constituye la puesta en marcha de la construcción de herramientas didácticas para incrementar la eficacia docente.Trabajo Final Integrador TIC y educación inclusiva en nivel superior : repercusiones pospandemia(Universidad de Flores, 2023-03) Pavichevich, Elisabet; Roma, María CeciliaLa presente investigación se propuso como objetivo general describir la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como recurso educativo inclusivo en contexto de pandemia en el Instituto de nivel superior humanístico de Corrientes y sus repercusiones en cuanto al manejo y utilización de las mismas. Este estudio mostró que la implementación de la educación virtual a través de las TIC produjo cambios importantes en el proceso de enseñanza aprendizaje de estudiantes del nivel superior. Como también evidenció las desigualdades por la brecha digital y la falta de conectividad, estos fueron algunos de los problemas más evidentes. Se hace necesario seguir pensando en mejores estrategias y recursos para que el docente sea un verdadero mediador y facilitador de los aprendizajes en la virtualidad. Brindar mayores capacitaciones y asesorías a docentes y estudiantes en la implementación de las TIC, esto puede ayudar a garantizar el acceso y el derecho a la educación de calidad para todos.