Licenciatura en Psicopedagogía

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https://hdl.handle.net/20.500.14340/1051

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Conocimientos de los psicopedagogos/as sobre la psicopedagogía forense en la ciudad de Campana en el año 2024
(Universidad de Flores, 2025) Vera, Daniela Carla Antonella; Carísimo, Iliana Carolina
El proyecto de investigación tiene como objetivo detectar qué conocen los psicopedagogos sobre la psicopedagogía forense en la ciudad de Campana en el año 2024. Se trata de un estudio de tipo cualitativo, utilizando el diseño de la teoría fundamentada. La muestra qué se utilizó es la no probabilística, la población estuvo constituida por diez psicopedagogas independientes que se desarrollan en distintos ámbitos de la Ciudad de Campana. El instrumento empleado fueron entrevistas semiestructuradas. Los resultados obtenidos en esta investigación destacan la falta de conocimiento de la psicopedagogía forense y de formación específica. Como también, la importancia de incorporar la psicopedagogía forense en los planes de estudio universitarios y promover la labor del psicopedagogo en equipos interdisciplinarios que aborden problemáticas sociales.
Estado de situación en un juzgado de Bahía Blanca sobre la psicopedagogía forense en el año 2025
(Universidad de Flores, 2025) Cabaleiro, Luana; Carísimo, Iliana Carolina
La presente investigación tiene como propósito describir el estado de situación de la psicopedagogía forense en el ámbito de un juzgado de familia de la ciudad de Bahía Blanca durante el año 2025. Desde un enfoque cualitativo, bajo un diseño de teoría fundamentada, se realizaron entrevistas semiestructuradas a distintos actores del juzgado, analizando sus respuestas a partir de categorías emergentes, con el fin de explorar el conocimiento, las experiencias y percepciones en torno al rol psicopedagógico en contextos judiciales. Los resultados evidencian un conocimiento limitado sobre la especificidad de la psicopedagogía forense, predominando su asociación exclusiva al ámbito educativo. Asimismo, se identificaron como principales factores que inciden en su ausencia: desconocimiento sobre el perfil profesional, limitaciones presupuestarias y desvalorización de los equipos interdisciplinarios. No obstante, algunos participantes reconocen el potencial de la disciplina como aporte a una mirada más integral, situada y contextualizada, especialmente en intervenciones vinculadas a niños, niñas y adolescentes. A partir de estos hallazgos, se propone reflexionar sobre la necesidad de repensar las prácticas judiciales incorporando la dimensión del aprendizaje como eje transversal. Se presentan posibles líneas de acción que incluyen formación, protocolos de intervención y estrategias de sensibilización para favorecer la incorporación del psicopedagogo en equipos técnicos judiciales.
Estrategias didácticas sobre identidad de género en el marco de la educación sexual integral en el secundario de una escuela técnica pública de General Belgrano en el año 2024
(Universidad de Flores, 2025) Ludueña, Daniela Elizabeth; Carísimo, Iliana Carolina
En el presente trabajo de investigación se explora y describen las estrategias que implementan los docentes para trabajar la identidad de género en el interior del aula. Este tema surge por la inquietud de observar un trato diferente en una institución educativa a la que asistían personas de un solo sexo y luego de unos años ingresaron personas de otro. Este trabajo intenta comprender, por un lado, la complejidad de la construcción de la identidad y en otro punto, intenta promover un trato más igualitario apuntando, en cierta medida, a un acercamiento investigativo más actualizado a la normativa vigente. El problema detectado es la implementación parcial de la Educación Sexual Integral (en adelante E.S.I), la resistencia de algunos docentes, la escasa formación específica y la falta de estrategias sostenidas que promuevan la igualdad y el respeto a la diversidad de identidades. El objetivo general es conocer las estrategias didácticas utilizadas para trabajar la identidad de género en la institución y el grado de cumplimiento de la normativa vigente. Los objetivos específicos son relevar el conocimiento docente sobre las leyes de la E.S.I e identidad de género, identificar las estrategias implementadas en el aula y proponer mejoras adaptadas al contexto. Consiste en un estudio descriptivo con entrevistas a docentes y recolección de datos, con enfoque cualitativo. Los resultados muestran que el abordaje de la E.S.I se concentra principalmente en contenidos biológicos, con poca articulación y propuestas aisladas. Se concluye que se requiere fortalecer la formación docente, aplicar estrategias diversificadas como el diseño universal para el aprendizaje (en adelante D.U.A) y promover un trabajo institucional articulado con familias y comunidad para garantizar igualdad de trato y respeto por la diversidad.
La importancia de la perspectiva de género en la psicopedagogía
(Universidad de Flores, 2024) Moreyra, Valentina; Carísimo, Iliana Carolina
El presente trabajo de investigación teórica conceptual se centró en fundamentar la importancia de la perspectiva de género en la Psicopedagogía. Siendo ésta, una disciplina que estudia los fenómenos relacionados con la realidad del ser humano y en específico del aprendizaje, estudiar la relevancia de este enfoque contemporáneo posibilita nuevos modos de comprender el fenómeno del aprendizaje. Es así que, se logró conceptualizar a la psicopedagogía con perspectiva de género como un emergente de la transición de paradigmas, posicionándose como una disciplina que contempla y estudia al aprendizaje sin sesgos de género, promoviendo los derechos humanos y atendiendo a los distintos componentes del aprender bajo la mirada del respeto y responsabilidad.
La influencia de la violencia de género en el aprendizaje de niñas y niños que asisten a una escuela pública en la ciudad de Oberá, provincia de Misiones en el año 2023
(Universidad de Flores, 2023) Duarte, Antonela Carolina; Carísimo, Iliana Carolina
El presente trabajo busca conocer la influencia de la violencia de género en el aprendizaje de niñas y niños que se encuentran dentro de un contexto que vulnera sus derechos. Para llevar a cabo esta investigación, se utilizó una metodología basada en la teoría fundamentada con enfoque cualitativo a partir de la recolección de datos mediante entrevistas semiestructuradas a docentes que brindan servicio en una escuela pública de la Ciudad de Obera, provincia de Misiones en el año 2023. Se ha de considerar la violencia como una problemática compleja que requiere ser cuestionada por las diferentes disciplinas y ámbitos de la sociedad, a fin de concientizar sobre su magnitud y promover tanto la prevención como la protección de las infancias. Puesto que según los resultados obtenidos en esta investigación, la violencia de género puede generar efectos negativos en el aprendizaje, principalmente en su desarrollo cognitivo y socioemocional. Debido a que ante tales situaciones de abuso, presentan entre otras cuestiones, bajo rendimiento escolar y dificultades significativas en la adquisición y uso de ciertas capacidades. Por ello, es importante desde la psicopedagogía abordar las dificultades en el aprendizaje desde una mirada integral, que incluya este fenómeno para poder desarrollar habilidades de afrontamiento y estrategias de acción resilientes. Intentando vislumbrar que la forma de percibir y convivir con su entorno influye en su forma de aprender y responder al mundo que los/las rodea.
La influencia de los hábitos y técnicas de estudio en el logro de un aprendizaje significativo en estudiantes de psicopedagogía de un instituto de gestión privada en Bahía Blanca, en el año 2025
(Universidad de Flores, 2025) Chaves, Julieta; Carísimo, Iliana Carolina
Este estudio aborda la influencia que ejercen los hábitos y técnicas de estudio en el logro de aprendizajes significativos en estudiantes de la carrera de Psicopedagogía de un instituto de gestión privada de Bahía Blanca, durante el año 2025. Se trata de una investigación empírica con enfoque cualitativo y alcance exploratorio-descriptivo, que busca comprender cómo los alumnos perciben y experimentan la relación entre sus modos de estudio y la construcción de aprendizajes duraderos y con sentido. Para ello, se realizaron quince entrevistas semiestructuradas que permitieron identificar tanto las prácticas más frecuentes como las percepciones vinculadas a la efectividad de dichas herramientas. Los resultados muestran que la mayoría de los estudiantes valora la planificación, la constancia y la organización como aspectos centrales para mejorar su rendimiento académico. No obstante, la utilidad de los hábitos y técnicas de estudio depende en gran medida de factores personales y del acompañamiento institucional y docente. Asimismo, se observó que los aprendizajes más significativos surgen cuando las técnicas se aplican de manera reflexiva, en coherencia con los objetivos académicos y profesionales. En conjunto, los hallazgos destacan que los hábitos y técnicas de estudio son recursos esenciales que, al articularse con factores personales, pedagógicos y contextuales, favorecen la construcción de aprendizajes profundos y significativos.

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Examinando Licenciatura en Psicopedagogía por Director "Carísimo, Iliana Carolina"

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