Licenciatura en Educación
URI permanente para esta colección
Examinar
Examinando Licenciatura en Educación por Materia "ENSEÑANZA PRIMARIA"
Mostrando 1 - 3 de 3
Resultados por página
Opciones de ordenación
Trabajo Final Integrador Aportes de la educación emocional para la convivencia escolar en estudiantes de nivel primario(Universidad de Flores, 2023) Rossi, María Rita; Roma, María CeciliaEl desarrollo de la educación emocional pone énfasis en el reconocimiento de las propias emociones y la capacidad para autorregularlas, así como en la comprensión de los estados emocionales ajenos. Esta comprensión puede mejorar la interacción y la convivencia escolar. En este marco, esta investigación tuvo como objetivo general analizar, según la perspectiva de los docentes, los posibles aportes de la educación emocional para la convivencia escolar en estudiantes de nivel primario de la ciudad de 9 de Julio. Para el trabajo de campo se aplicó un diseño de enfoque cualitativo bajo la teoría fundamentada. El alcance del estudio fue descriptivo, de corte transversal. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a 10 (n= 10) docentes que desempeñaban su tarea en educación primaria en la ciudad de 9 de Julio durante noviembre de 2022. Todas las docentes entrevistadas reconocieron la importancia de la educación emocional para mejorar la convivencia escolar. Se destacó la carencia de estrategias y/o recursos para su puesta en práctica. Se concluye en la necesidad de diseñar programas de educación emocional, que incluyan contenidos y actividades acordes a este grupo etario. Además, se considera relevante su aporte en la capacitación docente y los espacios de formación para las familias.Trabajo Final Integrador Estrategias para una formación docente continua y eficiente : estudio integral y propuesta de intervención en el Colegio St George’s College North(Universidad de Flores, 2025) Durruty, María Candelaria; Alcobre, MarianaEste trabajo de grado analiza los procesos de formación docente continua en el colegio St George’s College North, con el propósito de identificar sus fortalezas, debilidades y oportunidades de mejora. Los objetivos incluyen evaluar la relación entre las responsabilidades profesionales y la participación en capacitaciones, determinar las necesidades formativas prioritarias y proponer estrategias adaptativas. La metodología se basa en entrevistas semiestructuradas a quince docentes de primaria, cuyos testimonios son analizados mediante categorías predefinidas. Los resultados revelan que, si bien los docentes valoran la pertinencia temática de las capacitaciones actuales, éstas presentan desafíos significativos en continuidad, personalización y articulación con las demandas laborales cotidianas. Se identifica que las principales necesidades formativas giran en torno a gestión de aula heterogéneas, integración tecnológica y bienestar socioemocional. Como conclusión, se propone un modelo de formación participativo que combina micro-talleres prácticos, mentorías continuas y ajustes logísticos para optimizar el tiempo institucional.Trabajo Final Integrador Evaluación de las estrategias de enseñanza de lectura y escritura por los docentes del primer ciclo y su relación con fortalezas y debilidades en la capacidad de lectura de los estudiantes del instituto "San José de Flores" en el año 2023(Universidad de Flores, 2023) Del Oro, Valeria Fernanda; Damonte, MarianaEn este trabajo final integrador, se llevó a cabo una investigación sobre la evaluación de las estrategias de enseñanza de lectoescritura utilizadas por los docentes del primer ciclo en el instituto "San José de Flores" en Buenos Aires, en el año 2023, y su relación con las fortalezas y debilidades en la capacidad de lectura de los estudiantes. Los objetivos planteados fueron identificar las estrategias de enseñanza empleadas por los docentes, evaluar su impacto en la capacidad de lectura de los estudiantes y proponer recomendaciones para mejorar la calidad de la enseñanza de la lectoescritura. El estudio se realizó mediante encuestas a los docentes y la aplicación del Test de Lectoescritura (TALE) a los estudiantes del primer ciclo. Los resultados revelaron que la gran mayoría de los docentes utilizaban estrategias de enseñanza de lectoescritura de manera consistente y consideraban efectivas estas estrategias para mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes. Sin embargo, se identificaron algunas deficiencias en las estrategias utilizadas y en la evaluación del progreso de los estudiantes. En la discusión, se exploraron los factores que pueden influir en el desarrollo de la lectoescritura y calidad de la enseñanza. Además, se analizó el papel crucial que desempeña el docente en la enseñanza de la lectoescritura y la importancia de su formación y capacitación. Las conclusiones destacaron la necesidad de mejorar la formación y capacitación de los docentes en estrategias de enseñanza de lectoescritura, así como la importancia de establecer consensos y estándares comunes en la enseñanza de estas habilidades. Se propuso un modelo de intervención basado en talleres de capacitación para abordar las deficiencias identificadas.