Especialización en Docencia en Instituciones Universitarias
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Examinando Especialización en Docencia en Instituciones Universitarias por Materia "EDUCACION A DISTANCIA"
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Trabajo Final Integrador Análisis de las fortalezas y los desafíos de la educación a distancia en carreras de salud y humanidades : aportes a la formación de fonoaudiólogos(Universidad de Flores, 2026) Zac, Mario Fernando; Gómez Zeliz, Julieta; Aguiar, Ivanna; Sciuto, Silvana; Barkáts Von Willei, Gabriela MaríaEl presente trabajo analiza las fortalezas y los desafíos de la educación universitaria en modalidad a distancia en carreras pertenecientes a los campos de las ciencias de la salud y las humanidades, e identifica aportes relevantes para la formación en una disciplina con fuerte componente práctico, comunicacional y relacional como la Fonoaudiología. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo y teórico, a partir de una revisión bibliográfica sistematizada de literatura científica en español, inglés y portugués. La búsqueda se realizó de manera intencional y organizada en bases de datos académicas reconocidas —Google Scholar, SciELO, Redalyc y Scopus— utilizando como palabras clave: educación superior, educación a distancia, carreras de la salud, humanidades y fonoaudiología. Se consideró el período comprendido entre los años 2015 y 2025. A partir de la aplicación de criterios de inclusión y exclusión previamente definidos, se conformó un corpus de análisis integrado por cincuenta (50) producciones académicas. Entre los principales resultados se identifican como fortalezas de la modalidad a distancia la flexibilidad temporal y espacial, la ampliación del acceso a la educación superior, la innovación pedagógica mediante el uso de tecnologías digitales, el desarrollo de la autonomía y la autogestión del aprendizaje, así como la promoción de experiencias de aprendizaje colaborativo e intercultural. No obstante, también se evidencian desafíos significativos, entre los que se destacan la insuficiente capacitación docente en el uso pedagógico de tecnologías, las dificultades para sostener la interacción pedagógica y el sentido de pertenencia institucional, y las tensiones existentes entre la virtualidad y la presencialidad en relación con la formación práctica, particularmente en aquellas carreras alcanzadas por el artículo 43 de la Ley de Educación Superior, como la Licenciatura en Fonoaudiología. Como conclusión, se reconoce a la educación a distancia como una modalidad viable y con alto potencial para la formación profesional universitaria, siempre que se garantice la inclusión de instancias prácticas presenciales obligatorias, planificadas y sistematizadas. Estas instancias resultan fundamentales para asegurar el desarrollo de competencias clínicas, comunicacionales y relacionales, en consonancia con los estándares de acreditación vigentes y en respuesta a la creciente demanda de profesionales fonoaudiólogos en el territorio nacional.Trabajo Final Integrador Buenas prácticas de enseñanza en la educación superior en la formación de entrenadores/as en modalidad a distancia(Universidad de Flores, 2024) López, Laura; Delorenzi, Erica; De Vega, Micaela; Losada, Analía Verónica; Medina Zuta, PatriciaEl deporte se encuentra frente a un escenario de cambios vertiginosos y los entrenadores juegan un papel fundamental para la formación de deportistas de todas las edades. Las carreras de formación académica de estos profesionales son escasas y gracias a la Educación a Distancia se están concretando y merecen su análisis. El objetivo de este trabajo es identificar y analizar buenas prácticas educativas en modalidad a distancia dentro de una carrera de formación de entrenadores/as donde el saber práctico y técnico resulta fundamental, para visibilizarlas y compartirlas con otros profesionales.Trabajo Final Integrador Consecuencias generadas por la pandemia en las prácticas de los docentes de la Facultad de Psicología y Ciencias Sociales de la Universidad de Flores(Universidad de Flores, 2022) Balma, Carolina Jael; Losada, Analía Verónica; Elizalde, Marcela Rita; Cacciola, Diana; Barreiro, IgnacioCon el aislamiento social preventivo y obligatorio el sistema educativo tal como es conocido en todos sus niveles: inicial, primaria, secundaria, terciario y universitario, se ha tenido que modificar y se ha virtualizado prácticamente en su totalidad (CEPAL-UNESCO, 2020). Por lo cual, los hábitos y las rutinas de estudiantes y docentes se vieron modificados. Las clases se volvieron sincrónicas y asincrónicas. Es decir, había un tiempo y un espacio virtual para dar clases por diferentes plataformas virtuales. Pero también, había un tiempo asincrónico de tareas que había que realizar en soledad o conceptos que debían ser vistos y aprendidos sin ayuda ni explicación del docente (Balma, 2021). El presente trabajo pretende identificar las modificaciones que ha generado la pandemia en las estrategias de enseñanza y aprendizaje, en los contenidos, en el rol docente y en la evaluación dentro la Facultad de psicología y ciencias sociales de la Universidad de Flores. Para estudiar dicho fenómeno, se realizaron diez entrevistas a docentes de la Facultad de Psicología y Ciencias Sociales de la Universidad de Flores quienes se desempeñaron como docentes antes de la pandemia y durante la misma. Los testimonios de estos docentes han sido relevantes para la elaboración teórica de este trabajo, ya que los mismos permitirán vislumbrar a través de sus discursos, las modificaciones que se pretenden evaluar.Trabajo Final Integrador Internacionalización curricular colaborativa. Aporte y reflexión en la contribución del desarrollo de la internacionalización del currículo a través del trabajo colaborativo en línea(Universidad de Flores, 2024) Baroni, Beatriz; Losada, Analía Verónica; Román, Antonio Martín; López, Sergio; Carretero, Juan CarlosEn respuesta a las demandas del mundo en constante cambio, la Educación Superior ha experimentado transformaciones significativas en su estructura y gestión. La internacionalización se ha convertido en un objetivo central para fortalecer la calidad docente, fomentar la transferencia de conocimientos y promover la cooperación en el desarrollo. Esta dimensión internacional e intercultural ha mejorado la calidad educativa, aunque también ha planteado desafíos en la gestión universitaria. La digitalización de procesos ha permitido la implementación de modalidades de enseñanza y aprendizaje innovadoras, como el Aprendizaje Colaborativo Internacional en Línea (COIL), facilitando la interacción entre docentes y estudiantes de diferentes instituciones y regiones del mundo. Este estudio se centra en analizar el impacto de la metodología COIL en la reflexión de las prácticas docentes de la Universidad de Flores participantes en experiencias COIL y su contribución a la internacionalización de las asignaturas, con el objetivo de mejorar las estrategias didácticas y promover una educación superior más globalizada y colaborativa. Se utilizó un método de investigación de corte mixto, bajo un diseño de investigación transversal, por medio de dos encuestas autoadministrables a modo de instrumentos de recolección de datos. Los resultados obtenidos han permitido arribar a las conclusiones de la presente investigación, entre las que se destacan el impacto del conjunto de prácticas que conlleva la metodología COIL y el aporte de contenidos internacionales a las asignaturas