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Parte de Libro El lugar de las mujeres en la producción de conocimiento(Universidad de Flores, 2026) Rivela, Carolina Viviana; Gastaldo, Zulma Gabriela; Gastaldo, Zulma Gabriela; Rivela, Carolina VivianaParte de Libro Testimonios y voces en primera persona(Universidad de Flores, 2026) Luna, Laura; Pugliesse, Lorena; Gastaldo, Zulma Gabriela; De Cuadra, Evelia Gladys; Calani, Adriana; Gastaldo, Zulma Gabriela; Rivela, Carolina VivianaParte de Libro Epílogo. La historia de las mujeres que conquistaron el conocimiento y hoy rompen el techo de cristal : el corazón de Hipatia en el siglo XXI(Universidad de Flores, 2026) Rivela, Carolina Viviana; Gastaldo, Zulma Gabriela; Gastaldo, Zulma Gabriela; Rivela, Carolina VivianaParte de Libro Ser estudiante, ser madre, ser trabajadora : ¿conciliar lo inconciliable? Una mirada desde la orientación vocacional(Universidad de Flores, 2026) Luna, Laura; Pugliese, Lorena; Gastaldo, Zulma Gabriela; Rivela, Carolina VivianaSer madre, trabajadora y estudiante de manera simultánea representa un desafío que rara vez recibe reconocimiento social. Entre la jornada laboral, el estudio y las tareas domésticas, muchas expresan la sensación de que el tiempo nunca es suficiente. Sin embargo, aun en medio del cansancio, persisten en un deseo de crecimiento personal y profesional que no se agota. Estas tensiones constituyen el punto de partida del presente capítulo, que se propone analizar las experiencias de mujeres madres que cursan estudios universitarios, sus modos de articular las responsabilidades familiares, laborales y académicas, y el papel que puede asumir la psicología de la orientación en la construcción de proyectos vitales sostenibles y significativosParte de Libro Universidades más inclusivas(Universidad de Flores, 2026) Gómez Zeliz, Julieta; Gastaldo, Zulma Gabriela; Rivela, Carolina VivianaEl texto expone un proceso de maduración que va desde el debate teórico del siglo XX hasta la creación de herramientas político-institucionales concretas en Argentina. Esto se traduce en un esfuerzo integral por erradicar las violencias y desigualdades, no solo en la administración pública, sino también dentro del tejido universitario, buscando que tanto las instituciones públicas como las privadas adopten un piso mínimo de corresponsabilidad y equidad.Parte de Libro Mujeres en disciplinas históricamente disputadas : referentes, barreras y desafíos en ámbitos tradicionalmente masculinos(Universidad de Flores, 2026) Díaz, Cinthia Natalí; Scabone, Viviana Edith; Suste, Mara; Gastaldo, Zulma Gabriela; Rivela, Carolina VivianaEste capítulo tiene como objetivo poder evidenciar y profundizar estas desigualdades, visibilizar a las principales pioneras que, con su trabajo y perseverancia, transformaron estos campos, y analizar la persistencia de barreras de género que si bien han mutado del veto explícito al techo de cristal, continúan limitando trayectorias educativas y profesionales.Parte de Libro Techo de cristal y brechas persistentes : desigualdades en la carrera académica(Universidad de Flores, 2026) Scabone, Viviana Edith; Díaz, Cinthia Natalí; Suste, MaraEl análisis de la carrera académica, el acceso a cargos jerárquicos, publicaciones científicas, becas de investigación y formación y reconocimiento evidencian brechas persistentes. Un concepto central para comprender esta dinámica es el techo de cristal, esa barrera invisible de naturaleza sociocultural que impide a las mujeres acceder a las posiciones de mayor jerarquía, aun cuando cuentan con la formación y la experiencia necesarias. Sobre este concepto, la Dra. Mabel Burin (2008), psicoanalista e investigadora en estudios de género, ofrece una definición fundamental que conecta el fenómeno con sus efectos en la vida de las mujeres: “Se denomina así a una superficie superior invisible en las carreras laborales de las mujeres, difícil de traspasar, que les impide seguir avanzando” (Burin, 2008, p. 77). Sin embargo, algunas autoras como Eagly & Carly (2007) sugieren que la metáfora del “laberinto” es más actualizada y precisa que la del “techo de cristal”. Un techo implica una barrera única y final; en cambio, el laberinto describe una serie constante de desvíos, callejones sin salida y caminos difíciles. Si bien estos obstáculos no impiden totalmente el avance, sí lo hacen más lento, costoso y agotador para las mujeres que para sus pares masculinos. Esta desigualdad estructural termina muchas veces siendo un desaliento para aspirar al crecimiento, pues aquello que resulta más accesible para algunos, es más arduo para las mujeres. A esto se suma que, en la eventualidad de llegar a ocupar cargos, mantenerse en ellos también resulta una tarea compleja, atravesada por sesgos o prejuicios de género.Parte de Libro Entre el aula y el mandato : educación superior y género en el siglo XX(Universidad de Flores, 2026) Gastaldo, Zulma Gabriela; Rivela, Carolina Viviana; Gastaldo, Zulma Gabriela; Rivela, Carolina VivianaEl presente capítulo destaca las rigideces que brotaron a partir de la progresiva presencia de la mujer en el contexto educativo superior durante el siglo XX y su repercusión en el siglo XXI. Se pretende analizar cuatro pilares principales que revelan las barreras invisibles y los mandatos que han condicionado las trayectorias de las mujeres: acceso, prejuicios, vocaciones restringidas y carreras “feminizadas”.Parte de Libro Un mundo diseñado para ellos : el saber como patrimonio masculino(Universidad de Flores, 2026) Alesso, María Alejandra; Pugliese, Lorena; Gastaldo, Zulma Gabriela; Rivela, Carolina VivianaLa universidad, vector de saberes ancestrales supuestamente elaborados por varones, se erigía bajo la premisa cultural de que la mujer no solo era intelectualmente inferior, sino que su destino legítimo era ser la “reina del hogar”, el “ama de la casa", circunscribiendo su ámbito de desarrollo en lo hogareño o bien la vida religiosa.Sin embargo, a contracorriente de esa tradición, existieron mujeres que se abrieron paso y desafiaron los límites que la sociedad les imponía.Parte de Libro Lenguaje, poder y género(Universidad de Flores, 2026) Stepaniuk, Mirta; Alesso, María Alejandra; Gastaldo, Zulma Gabriela; Rivela, Carolina VivianaEl lenguaje inclusivo, o más precisamente las discusiones acerca de sus posibilidades y conveniencia en la comunicación dialógica, ocupa cada vez más espacio en la agenda pública. Este protagonismo puede explicarse, en gran medida, por el lugar que han sabido conquistar los temas de género en la esfera política e institucional de nuestras comunidades, lo cual genera inevitablemente controversias y debates. Sin embargo, lo que parece estar ausente en estas discusiones son algunos de sus supuestos fundamentales y sus consecuencias prácticas. En particular, es posible revisar aquellas construcciones normativas según las cuales el género se entiende como la lectura cultural del sexo, así como las hegemonías presentes en la vida cultural y educativa de los pueblos. Recorrer el concepto del lenguaje sexista en manuales, programas y clases universitarias a lo largo de las últimas décadas en nuestra sociedad, permite comprender su rol en la formación de los/las estudiantes. Asimismo, resulta fundamental visibilizar los debates actuales sobre lenguaje inclusivo en Argentina, las tensiones entre tradición académica y transformaciones sociales, y cuáles son los impactos en la producción y transmisión del conocimiento.Parte de Libro Introducción(Universidad de Flores, 2026) Gastaldo, Zulma Gabriela; Rivela, Carolina Viviana; Gastaldo, Zulma Gabriela; Rivela, Carolina VivianaParte de Libro Prólogo(Universidad de Flores, 2026) Fische, Ruth; Losada, Analía Verónica; Gastaldo, Zulma Gabriela; Rivela, Carolina VivianaLibro Mujeres universitarias argentinas. Hacia un horizonte inclusivo : avances y brechas de género(Universidad de Flores, 2026) Gastaldo, Zulma Gabriela; Rivela, Carolina VivianaEl libro reúne textos de investigadoras, docentes y profesionales que abordan, desde distintas disciplinas y perspectivas, las tensiones entre el acceso formal a la educación superior y la persistencia de desigualdades estructurales. El techo de cristal, la segregación disciplinar, la invisibilización en la producción de conocimiento, el lenguaje académico como campo de poder de las sobrecargas que enfrentan quienes concilian estudio, maternidad y trabajo, conforman el mapa que esta obra traza con rigor y compromiso. Este trabajo no se limita al diagnóstico. Propone también una responsabilidad ética colectiva: revisar las prácticas, los dispositivos y los criterios que definen , aún hoy, quién produce saber y bajo qué condiciones, Recupera testimonios en primera persona, análisis históricos y contemporáneos para evidenciar que la transformación de la universidad se construye desde las trayectorias concretas de sus protagonistas.Parte de Libro Las nuevas ciencias de la conducta(Universidad de Flores, 2015) Kerman, Bernardo; Kerman, BernardoParte de Libro La Terapia Multimodal de Arnold Lazarus(Universidad de Flores, 2015) Kerman, Bernardo; Kerman, BernardoParte de Libro Terapia del comportamiento(Universidad de Flores, 2015) Kerman, Bernardo; Kerman, BernardoAgrupamos bajo este rótulo a una gran cantidad de técnicas específicas que emplean principios psicológicos (especialmente del aprendizaje) para tratar la conducta humana de desadaptación. Incluye, como veremos luego, tanto los métodos operantes como los no operantes.Parte de Libro Introducción(Universidad de Flores, 2015) Kerman, BernardoCapítulo introductorio del libro Nuevas ciencias de la conducta: las herramientas del cambio.Parte de Libro Una aproximación al tratamiento del estrés post traumático con EMDR(Universidad de Flores, 2015) Argentino, Diego Abel; Kerman, BernardoParte de Libro Discusiones sobre educación, ciencia y trabajo : ¿La IA puede reemplazar a los docentes? Hacia un análisis crítico de su impacto y tensiones en el contexto educativo actual(Universidad de Flores, 2025) Medina-Zuta, Patricia; Ricci, Cristina Rafaela; Becerra, Gastón; Mezzadra, Joaquín Ignacio; Movia, GuillermoParte de Libro Discusiones sobre educación, ciencia y trabajo : “La IA puede reemplazar a los investigadores”. Dimensiones sociales de la colaboración entre IA y científicos(Universidad de Flores, 2025) Scabone, Viviana Edith; De Souza Godinho, Selediana; Rivela, Carolina Viviana; Yépez, Sergio; Becerra, Gastón; Mezzadra, Joaquín Ignacio; Movia, Guillermo