Estrategias de comprensión lectora en la finalización del nivel primario para una escuela de gestión pública

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dc.contributor.advisorValdez, Gabriela
dc.contributor.advisorGómez Yepes, Talía
dc.contributor.authorTorres, Analía Victoria
dc.coverage.spatialBuenos Aires (Argentina)
dc.date.accessioned2022-05-16T17:28:40Z
dc.date.available2022-05-16T17:28:40Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractEl presente estudio tuvo como objetivo determinar la incidencia de las habilidades de compresión lectora, propuestas en un taller curricular a los alumnos de sexto año de educación primaria de un colegio de gestión pública de la provincia de Buenos Aires. Asumiendo que leer equivale a comprender, y esta comprensión consiste en una construcción de significado, extrayendo su sentido global y nutriéndolo de los saberes previos del lector.es_AR
dc.description.filiationTorres, Analía Victoria. Universidad de Flores; Argentina.
dc.identifier.citationTorres, A.V. (2020). Estrategias de comprensión lectora en la finalización del nivel primario para una escuela de gestión pública [Trabajo Final Integrador, Universidad de Flores].es_AR
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14340/641
dc.language.isoeses_AR
dc.publisherUniversidad de Flores
dc.rightsopenAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectENSEÑANZA PRIMARIAes_AR
dc.subjectAMBIENTE EDUCACIONALes_AR
dc.subjectCOMPRENSION LECTORAes_AR
dc.subjectRENDIMIENTO ESCOLARes_AR
dc.titleEstrategias de comprensión lectora en la finalización del nivel primario para una escuela de gestión públicaes_AR
dc.typeTrabajo Final Integradores_AR
dc.type.versionacceptedVersion
dspace.entity.typeTrabajo Final Integrador

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